小学生写字能力培养与提高的研究

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1、小学生写字能力培养与提高的研究(哈尔滨市教育规划课题申请评审书课题类别：市规划重点课题学科分类：教学研究课题名称：小学生写字能力培养与提高的研究课题主持人：朱晓颖主持人所在单位：五常市实验小学填表日期：年9月1日哈尔滨市教育科学规划领导小组办公室监制申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的合同，遵守市教育科学规划领导小组的有关规定，认真开展研究工作，获得预期研究成果。市教育科学规划领导小组有权使用本表所有数据和资料。申请者（签章）：月日填表说明一、本表请使用计算机如实精确填写各项内容。二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订。三、封

2、面右上方代码框申请人不填，其她栏目由申请人用中文填写。四、请按“填写数据表注意事项”的规定精确、清晰地填写数据表各栏内容。五、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签订明确意见并加盖公章后方可上报。填写数据表注意事项课题名称：应精确、简要反映研究内容，最多不超过40个中文（涉及标点符号）。课题类别：请选项填写，限报1项。例如：A.市规划重大课题B.市规划重点课题C。市规划一般课题学科分类：系指课题研究所属学科范畴。请选项填写，限报1项。例如：A.综合研究B.基本教育C.高等教育D.职业及成人教育工作单位：按单位和部门公章全称填写。单位类别：系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如：A.教

3、育厅及其直属单位B.一般高等院校C.职业与成人院校D.中小学校及幼儿园E.各市（地）县区独立设立的教育科学研究所F.各市（地）县区教育学院（研究院）、教师进修学院（校）G.其她单位联系电话：必须填写课题主持人的电话号码。重要参与者：必须是真正参与课题实质性研究的人员，不涉及课题主持人。预期成果：指预期获得的最后研究成果。最多选报2项，必含研究报告。例如：A.著作B.论文（集）C.研究报告D.工具书E.电脑软件F.其她六、哈尔滨市教育学会秘书处联系方式办公地址：哈尔滨市道外区景阳街21号邮政编码：150020联系电话/传真电话：（0451）53900834电子邮件：课题名称小学生写字能力培养与提

4、高的研究课题类别B.市规划重点课题学科分类.A.教学研究主持人朱晓颖性别女年龄35研究特长教学研究行政职务副校长专业职务中学高档最后学历本科单位类别D.中小学校及幼儿园所在市（地）哈尔滨市工作单位五常实验小学校电子信箱通讯地址黑龙江省五常市实验小学邮政编码150200联系电话区号0451单位53523267家庭手机主要参加者姓名性别出生日期专业职务研究特长学历学位工作单位马迎光女1973.8.13中高指引研究本五常市实验小学薛雅丽女1973.10中高指引研究本五常市实验小学董丹丹女1975.11.15中高指引研究本五常市实验小学宋春梅女1977.3.24小高指引研究本五常市实验小学赵双霞女19

5、64.1.11小高实验研究大专五常市实验小学李春玲女1975.7.5小高实验研究本五常市实验小学王秀娟女1975.5.25小高实验研究大专五常市实验小学崔莉女1976.12.8小高实验研究大专五常市实验小学陈秋霞女1973.6小高实验研究本五常市实验小学于晓清女1976.2.17小高实验研究本五常市实验小学褚晓杰女1969.6.6小高实验研究本五常市实验小学向阳女1977.10.3小一实验研究本五常市实验小学李辉女1969.4.16小高实验研究本五常市实验小学刘香秀女1977.10.25小一实验研究本五常市实验小学赵丽梅女1974.8.28小高实验研究大专五常市实验小学宋淑兰女1964.9中高

6、实验研究大专五常市实验小学预期最后成果C研究报告估计完毕时间8月30日一、数据表二、负责人和课题构成员近三年来获得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式刊登刊物或出版单位刊登出版时间有关学生心理健康活动课的摸索孙丽萍论文刊登在学校心理健康征询手册.10加强校园文化建设，构建和谐文明的学校孙丽萍论文刊登在中国和谐校园.3我的多味科研朱晓颖论文刊登在摸索之路.第四册.科研经验集.夯实有效抓好小学生的养成教育马迎光论文哈教育局督导学会.6.15语文课堂教学中的多角度、有创意的阅读、初读薛雅丽论文省教育学会.3良好的氛围，健康的心理董丹丹论文.6我用课堂评价征服孩子的心宋春梅论文中国教育科学教

7、育部规划课题.5小学生作文能力的培养陈秋霞论文刊登在现代教育.7在爱好中学写作崔莉论文.5用心体验、用爱交流王秀娟论文.12激发爱好，寓教于乐赵双霞论文.3在阅读中培养学生的思维能力李春玲论文.轻轻唤醒沉睡的心灵于晓清论文黑龙江教育.6小学英语语言技能的培养楮晓杰论文省教育学会.7发挥体育语言教学优势，加强对学生自信心的培养宋淑兰论文.10新课程下有效教学方略的研究赵丽梅论文.4三、负责人和课题构成员“十一五”规划期间承当的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完毕状况新课程下有效教学方略的研究市教育学会重点课题.3哈市教育学会小学生养成教育的培养与训练五常市教育学会重点课题.3五常市教育学

8、会四、课题设计论证本课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值（实践价值）本课题的研究目的、研究内容、重要观点和创新与突破之处本课题的研究思路、研究措施、具体措施、实行环节和预期研究成果（涉及重要阶段性成果与最后研究成果的完毕时间、成果名称、成果形式）（限3000字内）一、本课题研究的目的、理论意义和实践意义1.研究目的写好中文，不仅是弘扬民族文化的一种体现，也是一种人文化修养的一种体现。让学生从写字的初始阶段就写好字，将使她终身受益。我们觉得：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。它还是将来社会一种不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一种方面；是发扬民族文化的精髓

9、的一种起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的核心时期是中小学。写字教育也是素质教育。小学生不一定要成为书法家，但至少应当把字写得清清晰楚。本课题研究的目的是：从学生的写字初始阶段，也就是小学低年级开始，就在“如何写好中文”上进行培养，使学生在一开始动笔写字，就形成良好的写字习惯，并随着年级的增高具有较强的写字能力，形成良好的写字审美心理，形成“提笔就是练字时”的良好写字习惯，为后来写好中文奠定坚实的基本。为提高五常市小学生中文书写水平提供较为科学及有效的教学措施。2.理论意义写字是人的大脑、眼睛、手臂、手指等功能联合协调的活动。从外表看，手的活动是核心；

10、从内部看，脑的活动起核心作用。写字是用线条体现心理状态的一种重要形式，一种人的心理状态必然通过起笔落笔、一笔一画流露于字里行间。西汉的杨雄说过：“书，心画也。”（1）写字与注意力、观测力写字讲究构造、讲究笔势，讲究神韵，是一种十分精细的活动。要把字写好，精神必须十分专注，注意力规定相称集中。写字需要坐端正，凝神静气，把注意力集中于一笔一画之间。从这个意义上讲，写字是练习“静”的功夫，练习注意力的集中。一笔一画的写字活动，往往能使学生养成沉着、镇定的习惯。早在1962年，郭沫若为人民教育杂志题词中就说到这一点：“总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，可以使人心细，容易

11、集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶。独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”写好字，既要集中注意力，还要对字形进行观测。在观测中掌握中文的构字规律和写法特性，同步培养学生细致敏锐的观测力，养成良好的观测事物的心理品质。（2）写字与审美心理中文来源于象形文字，通过数千年的演变，逐渐从具体的形象中抽象出来，演化出变化多端而又简约精致的造型。写字是以构造的疏密、点画的轻重、行笔的缓急来抒发情感和描写意境的，这是一种审美心理活动。学生练习写字，虽然还不能进一步理解写字的审美心理奥秘，但学生的感觉是十分敏锐的，一旦从写字中享有到美感，写字的审美能力就会逐渐提高，审美心理也会更加丰富

12、。3.实践意义五常市基本教育课程教材改革实验从9月开始，各校的学生都换上了新的实验课本。从一年级开始，教材十分注重写字教学，在教材中增长了生字的笔画数，每一种字的笔顺跟随，以及田字格中的描红。教师在语文课上如何用好新教材，加强写字教学，提高小学一、二年级学生的写字水平，是课改实验中值得研究的问题。由于新课程教材改革实验刚刚起步，在语文课堂上运用新教材，变化过去的写字教学方式，在新理念指引下，发挥学生积极习字的积极性，使学生爱慕写字，培养学生良好的写字习惯，在我市目前还是空白。培养和提高我校小学低年级学生的写字能力，对于进一步贯彻新的课程理念，搞好我校的课程教材实验，也具有现实意义。教育部在5月

13、，下发了教育部有关在中小学加强写字教学的若干意见，对于写字教学的目的和意义进行了论述，明确了写字教学的规定，并提出，“中小学各课程都应当注重写字教学”，“全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一种方面”。这项研究对于贯彻教育部的有关在中小学加强写字教学的若干意见，提高我校小学生整体写字水平，具有现实意义。二、本课题的研究目的、研究内容、重点和难点规范、端正、整洁地书写中文，是学生终身学习能力的基本。养成良好的写字习惯，具有纯熟的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。在大力履行素质教育的今天，“写字”作为学生的一项重要基本功，应当越来

14、越受注重。本课题的研究目的是：本课题的研究，旨在建立一种使小学生能在宽松活泼、催人向上的良好评价大环境中，练好字、做好人，从而让她们掌握基本规范的写字技能，养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。具体：（1）摸索在新理念指引下的课堂中，培养和提高学生写字能力的课堂教学模式。（2）总结出一套指引学生写好字的经验措施。（3）摸索小学写字教育活动评价体系。本课题研究的内容是：从小学起，在课堂中加强写字教学，培养良好的写字习惯，发展学生写字审美心理，为学生打好写字基本，增进写字能力的形成。同步，运用新教材，在新的课改理念的指引下，发挥学生的积极性，把写字课上的生动、活泼、有效。具体：

15、（1）一二年级重点摸索指引学生写好铅笔字的经验，以及学生写字良好习惯培养的措施，阶段目的是：学生可以认真写字。（2）三四年级重点摸索指引学生写好钢笔字的经验，以及在中段学生写字习惯培养的措施。阶段目的是：学生可以喜欢写字。（3）五六年级重点总结学生爱写字、写好字的措施与经验，探究写字与学生审美心理形成之间的关系。阶段目的是：学生养成“提笔就是练字时”的习惯。本课题研究的重点是：摸索在低年级语文写字教学中贯彻新理念，培养学生良好的写字习惯，培养和提高学生写字能力的措施。研究写字对学生习惯、性格、心理的影响，增进和发展学生写字审美心理的形成。本课题研究的难点是：良好的坐姿和对的的握笔姿势的养成，与

16、写好中文、与学生的身心发展有密切的联系。这是一种技能，需要长时间的训练。课堂采用如何的训练措施，使学生始终保持对的的写字姿势，并内化为自己的积极行为，是本课题研究的一种难点；变化过去枯燥的写字教学的方式，调动学生积极习字的愿望，将写字教学上得生动、有效，使学生从小爱写字，写好字，增进和发展学生写字审美心理的形成，也是研究的难点。需要课题构成员进一步学习和研究新理念，在教学中贯彻新理念，研究小朋友心理，研究写字心理，研究教学的艺术。教师只有先提高自己的理论结识，创新课堂教学，变过去以讲为主的形式为发挥学生积极习字是教学方式，才干有效地培养学生良好的写字习惯，为学生写好中文，培养写字的审美心理奠定

17、坚实的基本。三、本课题的研究措施、研究手段、实行环节和预期研究成果课题研究的措施：本课题研究重要采用个案研究法，行动研究法。在研究的过程中，坚持定性和定量相结合，通过个人档案、观测、测试等手段，综合分析学生的写字水平发展状况，以积累较为科学的研究资料。个案研究法：建立典型学生的个人档案，以学生作业、写字作品和竞赛获奖为资料，研究学生写字水平发展的轨迹，从而反映教师教学方略与措施的实效性。行动研究法：本课题以应用研究为主，采用边学习，边实践，边研究的原则，因此在行动中研究，在行动中反思，以谋求培养学生写字能力的更有效的方略与措施。研究思路和具体措施：1.加强组织领导，建立创立科研组，强化科研指引

18、。2.聘任我市书法名家定期来学校指引讲学，提高教师写字素质。3.强化校本特色培训，开展写字指引研究学术沙龙、教研论坛、教学问题会诊等互动培训活动。为教师搭建交流、展示的舞台。4.建立学习型科研小组，形成合力。坚持不懈地组织教师进行团队学习，学习有关的理论和其她学校的教学实践经验，人人争当“指引学生写字措施”的实践者和摸索者。5.分岗位制定方案。全体参与，环绕实验目的，根据本岗位、本学科指引学生写字的实际状况，制定切实可行的方案，努力在形成岗位特色、学科特色的基本上，形成学校整体特色。6.以人为本，建立科学评价机制。建立在提高学生的综合素养理念下的服务于学生发展和教师教学技能提高的评价体系。具体

19、摸索出写字课堂教学评价措施、学生写字能力评价措施等。课题的实行环节：1.抓学习，明的确验的背景、目的、意义。2.抓培训，聘任名家来校讲学，提高教师自身写字素质，指引教师掌握指引学生写字的基本措施。3.建立教师、学生写字档案。4.建立写字文化环境，运用校园广播、会议、班队会、墙壁等宣传写字的意义。5.教师摸索课堂教学模式，观测记录对学生写字能力形成的影响，特别是对个案进行有关的记录。做教学展示，加强研讨。6.找到实验中浮现的问题，及时反馈。汇总研究的方案，并进行研讨评析。7.定期进行阶段性总结，进行实验检测，总结实验进展状况，继续完善实验方案。8.总结实验的成果，写出课题研究报告。预期成果：课题

20、研究报告写字指引案例及分析典型课例集锦写字教学方略与措施论文集教师写字指引课评价细则学生写字能力评价措施等。五、完毕课题的可行性分析课题研究的事实根据完毕课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）u课题研究的背景及国内外有关研究综述：近几年，由于计算机网络技术的飞速发展，人类进入网络时代手写用的笔与电脑的键盘在争夺中文书写的天下。敲击键盘的速度越来越快，学生的字却越写越难看。目前不仅中小学生，就连家长和教师大都也觉得字写得好不好已经无所谓了。翻开学生的作业，人们总不免感慨：孩子们的字写得太潦草了！教师们总觉得：目前学生的字似乎一届不如一届了，有的笔迹潦草，东

21、倒西歪，甚至缺胳膊少腿总之惨不忍睹。这样不仅影响学生的学习，还会严重危害她们的身体健康。我校上学期学生体检的数据显示目前学生已有20近视（或假性近视），而通过度析这些近视（或假性近视）产生的因素，有30是由于不对的的写字姿势或习惯所导致。如何有效地变化上述令人堪忧的现状，还写字教学的一片蓝天，在通过反复的调查分析和不断的进一步反思之后，我们觉得：积极研究摸索一整套有助于引导学生对写字、书法产生爱好，有助于形成对的的写字姿势和具有基本规范的写字技能的教学和评价措施、方略，从而较大限度地提高小学写字教学水平，就显得尤为重要了。本课题我们就是基于这样的结识和思考，从我校实际状况出发应运而生的。对于写

22、字教学的研究，可以说始终在进行，由于写好中文是人的一项基本技能。可以说，面对国人书写中文所浮现的令人担忧的局面，媒体也多次进行过有关报道，纷纷呼吁要加强写字教学，提高国人的中文书写水平。国家的有关部门也发现了问题的严重性。教育部在5月，已经下发了教育部有关在中小学加强写字教学的若干意见，对于写字教学的目的和意义进行了论述，明确了写字教学的规定，并提出，“中小学各课程都应当注重写字教学”，“全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一种方面”。语文课程原则（实验稿）在总目的中明确指出：能对的工整地书写中文，并有一定的速度。并且在每一种学段都对写字提出了具体明确的规

23、定。这就将写字教学放到了重要位置，明确了中、小学生在语文课上要写好中文。由此可见，电脑时代，写字教仍然不可忽视。人们对于写字教学的注重限度是持上升趋势的。国外对写字教学的也非常注重，尽管文字不同，教学措施不同，但也有诸多不同方面的研究。国内对写字教学的研究现状：诸多资料显示：正是由于学生的字写得不好看，全国各地区、各学校都不同限度地开始注重写字教学。如山西省教育厅为贯彻贯彻教育部有关在中小学加强写字教学的若干意见，将写字纳入中小学课程表中，注重培养学生从小养成良好的写字习惯。上海市在全国一方面开始了对中小学生进行“写字级别测试”。规定在此后，上海小学毕业学生必须通过写字一级，初中生则要通过二级

24、。以上的做法，有诸多是值得我们借鉴和学习的。但也不难边看出，大部分都是在发现学生写字浮现问题的基本上，在如何提高学生写字水平方面采用的措施，并都是学校或政府行为，通过开展多种活动来加强广大师生对写好中文的结识，增进学生写字水平逐渐提高，而在具体的培养方略和措施上，似乎尚有欠缺。我们既然已经发现了问题，就应当从主线上想措施，杜绝或减少问题的发生。因此，我们觉得，只有从小学低年级开始，从学生学习写字的初始阶段打好写字的基本，培养学生的写字习惯，调动学生积极习字的积极性，形成一定的写字能力，后来才不会再浮现学生写字水平令人担忧的局面。u重要参与者的学术背景和研究经验、构成构造：本课题是在我们自己发现

25、问题的状况下进行研究的，并且在课改的大环境下，要充足运用新的教材，在写字教学中贯彻新的理念进行实验，有一定的难度。参与实验的教师虽然年轻，但都敢于创新，敢于实践，特别实验教师都具有一定的写字能力，为课题的顺利进行提供了人员的保证。本课题的参与者在各自学科学术上均有建树，均有参与课题研究的经验，并且部提成员参与国家级课题的研究，研究成果得到全国专家的好评。本课题组的教师所有参与过课题的研究，在学校中，或是骨干教师，或是技术精英，可以承当课题的研究任务。课题负责人是教学业务校长，对教学特别是培养学生良好习惯方面有一定研究，有一定的科研水平和组织能力，在完毕本课题研究方面比较有保证。参与本课题研究的

26、教师，除学校教学主任外，其他均为一线教师。本课题是实践性较强的研究，一线教师可以进一步课堂，更加全面、快捷地开展实验，可以增长实验的实效性，保证时间，减少中间环节。u完毕课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）1组织保障1）本课题成立以孙丽萍校长为组长的课题组领导机构，有学校教学副校长主管，并由我校具有丰富实践经验，具有较强研究意识和研究能力的教师参与，保证研究队伍的精干和实干。2）建立人员培训制度，对参与研究的人员进行培训，组织参观学习，不断提高研究人员的理论水平和研究能力。3）建立交流评估制度，由领导小组对课题的研究进行定期评估，拟定研究的效果。2研究

27、资料的来源我市书法学会有关资料与经验。网上收集名师指引写字的案例与课例。有关理论与实践书籍文献查找。3学校的硬件和软环境建设我校是五常市小学排头兵、领头雁，有着开展课题研究的物质基本。近几年来，学校始终注重教师基本功的训练，特别是写字技能训练始终没有间断，教师整体写字能力比较高。同步我们还具有夯实的科研能力，我们的任课教师都具有课题研究经历。4经费保障学校提供课题研究必须的一切经费。5时间保障学校充足考虑到课题研究人员的实际状况，为保证课题研究工作顺利的进行，拟定每班在班主任为重要指引教师的基本上，各配备一位写字指引教师，每天至少有30分钟写字指引时间。六、课题研究筹划（实验方案）遵循相应的科

28、研措施的规定制定研究筹划研究筹划要合乎客观实际，具有可行性要有研究假设以及验证假设的措施与环节、实际操作程序一问题的提出写字，本来是人类的一种基本能力。但目前，国人的这种能力正处在下降趋势。很近年轻人不注重中文的书写，她们的理由是：社会进入21世纪，电脑成了工作中不可缺少的助手。一切都可以用电脑打印完毕，甚至可以进行无纸化办公。中文，结识就可以了，用手写字有还什么用呢？写好字谁又看得见呢？在教育界，随着课程教材改革实验的进一步，广大教师越来越注重学生的创新思维和实践能力的培养，而忽视了某些学生必备的基本，如：写字。从我们对我市一、二年级的语文教师进行的问卷调查状况看，居然有近1/3的教师也觉得

29、：电脑可以替代写字，写好字在将来社会就不是很重要了。这种结识的浮现，直接导致了一连串问题的发生：很近年轻人，涉及某些大学生在内，中文写得让国人汗颜；语文教师忽视写字教学，以至于中、小学生的写字水平急剧下降；学生写字姿势不对的，导致视力下降，身体发育受到影响；诸多成人在动笔写字时是提笔忘字；错别字在社会上到处泛滥再有一种现象，就是有些教师也注重写字教学，但措施单一，以讲授为主，以示范为辅，一种字接着一种字地说，写字课上得索然无味，学生主线没有爱好，甚至对中文书写产生了厌烦的心理。也导致学生写不对字，写不好字。我们觉得：规范、端正、整洁地书写中文，是学生终身学习能力的基本。养成良好的写字习惯，具有

30、纯熟的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。写好中文，对于每一种中国人来讲，是一种应当肩负的责任。在大力履行素质教育的今天，“写字”作为学生的一项重要基本功，应当越来越受注重。电脑打印、无纸化办公的浮现，不等于人们就从此不再动笔写字。当今社会，电脑和书写，各有各的重要位置，可以并存，但在功能上是不能互相替代的。从宏观上讲，中文是中国甚至是全世界的艺术瑰宝，流传几千年而不衰，老而弥笃，是目前为止人类抽象艺术殿堂里的最璀璨，最耀眼的一颗明珠。中文书写的美学价值得到了超越国界和超越中文使用范畴的承认。中文书写已有几千年的历史了，而电脑的浮现也就是几十年。在中文书写的过程中，

31、那种笔画、笔顺的连接，都在传递着是中国文化那无以伦比的丰厚的底蕴；那种在笔端流露出的无穷的魅力，是机器无法达到的。从微观上讲，中文书写对人的心理、思维、个人修养都是起着增进发展的作用。写字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。习字既有助于写字技能的提高，也有助于增进学识修养。唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”。书写的中文给人以亲切之感，它传达着一种情感。书写还能体现个性，从笔迹中我们可以看出人的性格、气质乃至个人修养，这是电脑所不能达到的。尽管电脑普及了，但大多数人在平常生活中的大部分时间，还是离不开写字。真正进入无纸化办公的只是有限的行业中的有限的部门。何

32、况学生从一入学，始终到高中、大学，重要的学习和交流还是靠笔来书写。因此，有良好的写字习惯，写好中文对于人的毕生是十分重要的。至少在近几十年里，电脑不会取代书写，犹如相机不会取代绘画同样。因此，中国人还是应当具有较强的写字能力，把有着悠久历史的中国中文写好、写美。二、概念的界定1.写字:本研究所指的“写字”，是小学生在课堂上的一般书写，重要是指生字教学中的指引书写以及学生学科作业中的书写。低年级重要是用铅笔，在田字格中书写。高年级是在方格本上的钢笔字书写。与一般概念上的书法（涉及硬笔书法），有一定的区别。2.写字能力：写字能力是一种人的基本能力。本研究所指的写字能力，是小学生在课堂和平常生活中，

33、可以把中文写对的，写工整，容易让人辨认，并且写字具有一定的速度。我们觉得，作为中国人，不仅可以结识中文，可以用电脑输入中文，我们还应当把我们民族的中文写美观，写美丽。3.小学生的写字能力：语文课程原则对学生写字教学有明确规定：“写字教学要注重对学生写字姿势的指引，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯中学会学习。”因此，小学生的写字能力一方面是写字的习惯，具体应涉及如下几种方面：（1）对的的写字姿势：指涉及对的的坐姿、握笔姿势。（2）良好的写字心态：除了对的的写字姿势外，还应注意写字卫生。写字时要保持手、纸、本的干净、整洁，同步在写字时还要有一种良好、平和的心态。（3）对的的笔顺和合理

34、的间架构造：学生可以对的书写中文，按中文的书写规范、对的的笔顺写字，避免写错别字。同步可以在田字格中合理安排中文的间架构造。最后脱离田字格能使写出的中文既对的，又美观。此外，在语文课程原则第三学段（56年级）对学生写字有这样的规定“用硬笔书写楷书，行款整洁，有一定的速度。”第四学段（79年级）的规定则是：“在使用硬笔纯熟地书写正楷字基本上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”那么小学生最后形成的写字能力，应当是养成良好的写字习惯，笔迹工整，规范，能让别人辨认，并有一定的速度。（4）有关新理念：语文课程原则明确提出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

35、语文课程应哺育学生热爱祖国语文的思想感情，指引学生对的地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使她们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应注重提高学生的品德修养和审美情趣，使她们逐渐形成良好的个性和健全的人格，增进德、智、体、美的和谐发展。”“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的积极意识和进取精神。”“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习爱好，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的

36、个体差别，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。灵活运用多种教学方略，引导学生在实践学会学习。”因此，写字教学中，应倡导发挥学生自主参与的积极性，激发学生积极习字的愿望。教师要面对全体学生，善于激发学生的习字的爱好，注重培养学生自主学习的意识和习惯，灵活运用多种教学措施，引导学生在实践中养成良好的写字习惯，发展学生的对写字的审美情趣，并逐渐形成能力，为后来写好中文奠定坚实的基本。三、课题研究的假设通过本课题的研究，学生可以形成良好的写字习惯，掌握基本规范的写字技能，提高学生的写字能力，并养成一丝不苟、持之以恒的意志

37、品质，形成积极健康的人格品质。四、本课题的研突破与创新1.本课题以创新中文书写技术为突破口，在写字教学实践中运用“三度四适法”，整合现代技术手段，完善科学、实用、简便、速效的中文书写技术体系，保证每一种学生都能在较短的时间内提高写字水平。2.研究过程自身不仅是摸索在新理念指引下、在小学阶段中培养和提高学生写字能力的措施，同步开展教师写字基本功创新活动，不断提高教师的写字水平、写字示范能力和课堂教学的质量效率，系统提高教师的写字教学能力。3.本课题研究不局限与语文教师，而要全员参与，逐渐建立和完善与“三度四适法”配套的写字教学评价机制，改善写字教学的评价原则和评价措施，试行写字级别制度，把师生写

38、字水平作为教师业务能力考核和学生学业水平评价的重要内容之一。学校形成全方位、全视角培养学生良好写字习惯能力的氛围，良好的写字文化成为学校发展的特色。五、课题研究的内容从小学起，在课堂中加强写字教学，培养良好的写字习惯，发展学生写字审美心理，为学生打好写字基本，增进写字能力的形成。同步，运用新教材，在新的课改理念的指引下，发挥学生的积极性，把写字课上的生动、活泼、有效。具体：（1）一二年级重点摸索指引学生写好铅笔字的经验，以及学生写字良好习惯培养的措施，阶段目的是：学生可以认真写字。（2）三四年级重点摸索指引学生写好钢笔字的经验，以及中段学生写字习惯培养的措施。阶段目的是：学生可以喜欢写字。（3

39、）五六年级重点总结学生爱写字、写好字的措施与经验，探究写字与学生审美心理形成之间的关系。阶段目的是：学生养成“提笔就是练字时”的习惯。六、课题研究的目的本课题的研究，旨在建立一种使小学生能在宽松活泼、催人向上的良好评价大环境中，练好字、做好人，从而让她们掌握基本规范的写字技能，养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。具体：（1）摸索在新理念指引下的课堂中，培养和提高学生写字能力的课堂教学模式。（2）总结出一套指引学生写好字的经验措施。（3）摸索小学写字教育活动评价体系。七、研究的措施1加强组织领导，强化科研指引：组长：孙丽萍副组长：闫亮朱晓颖马迎光成员：林景茹、薛雅丽、董丹丹

40、、宋春梅、贾立波2建立创立科研组各科教研组组长：李春玲、赵双霞、王秀娟、崔丽、陈秋霞、于晓清、刘香秀、赵丽梅、宋淑兰、李辉、向阳、褚晓杰3.聘任我市书法名家定期来学校指引讲学，提高教师写字素质。4.强化校本特色培训，开展写字指引研究学术沙龙、教研论坛、教学问题会诊等互动培训活动。为教师搭建交流、展示的舞台。5.建立学习型科研小组，形成合力。坚持不懈地组织教师进行团队学习，学习有关的理论和其她学校的教学实践经验，人人争当“指引学生写字措施”的实践者和摸索者。6.分岗位制定方案。全体参与，环绕创立目的，研究本岗位、本学科指引学生写字的实际状况，制定切实可行的方案，努力在形成岗位特色、学科特色的基本

41、上，形成学校整体特色。7.以人为本，建立科学评价机制。建立在提高学生的综合素养理念下的服务于学生发展和教师教学技能提高的评价体系。具体摸索出写字课堂教学评价措施、学生写字能力评价措施。八、课题研究的环节及人员分工（一）研究措施：以行动研究法为主，以个案研究法、调查法、访问法、观测法等为辅。（二）研究对象、范畴：实验小学全体师生。（三）研究环节：第一阶段：准备阶段（12月2月）1.培训实验人员，明的确验的背景、目的、意义。（.12.1）2.明的确验分工，作好的实验前期准备工作，建立教师、学生档案。（.12.2）成果：教师写字档案学生写字档案下一步研究筹划。第二阶段：实验初期（3月2月）1.实验教

42、师制定实验筹划，在本班实行，运用个人挡案，进行跟踪调查。2.观测记录对学生写字能力形成影响的有关因素，加强有关“写字教学”的理论学习。3.做教学展示，加强研讨，初步摸索写字课堂教学模式。4.找到实验中浮现的问题，及时反馈。探究课堂外强化学生写字能力形成的方略措施，建立写字文化环境。5.汇总研究方案，并进行研讨评析，做好阶段总结。成果：写字教学课例及分析学生写字个案分析材料写字教学评价细则草稿第三阶段：继续完善实验内容（3月2月）1.随时调节实验方案，完善实验筹划，使之更切实际。2.开展教学展示交流，加强研讨，修改完善写字课堂教学模式。3.定期进行阶段性总结，探究培养提高学生写字能力的措施经验。

43、4.进行实验检测，总结实验进展状况。成果：典型课例集锦写字能力培养与提高方略措施论文集写字教学评价细则学生写字能力评价措施第四阶段：结题阶段（3月8月）1.继续完善实验方案。2.总结实验的成果。3.撰写实验报告。4.写出实验的工作总结。5.申请结题成果：课题研究报告教师学生书法展、作业展课堂教学展示光盘写字教学论文集。七、课题主持人所在单位意见（写清申请书所填写的内容与否属实；本单位能否提供课题研究所需的时间和条件；与否批准承当本课题的管理任务和信誉保证。）公章：负责人签章：年月日八、课题主持人所在区、县（市）规划办意见（写清对课题主持人所在单位意见的审核意见，与否批准报省教育科学规划办。）公章：负责人签章：年月日九、市规划领导小组学术委员会评审组意见主审专家意见专家签字：年月日评审组建议立项意见专家签字：年月日十、哈尔滨市教育科学规划办审批意见公章：年月日