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1、会说话的草1有感情地朗读课文。2对的认读本课六个生字，会写田字格里的十个生字。3理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点：生字的读写。教学难点：1想象诗歌所描绘的画面。2体会文章的思想感情，使学生从中受到熏陶和感染。学时建议：2学时第一学时教学过程设计意图一、设疑，揭示课题1板书课题，提问:看课题，你想懂得些什么？2学生各抒己见：“草怎么会说话？”“草说了些什么话？”3同窗们，文中的草不仅会说话，还会唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，让我们走进课文会说话的草，到文中探寻答案吧。设疑，激起学生探究的欲望，学生情感的火花被点燃，
2、她们已迫不及待地想进入本课的学习。二、初读，自主识字1学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。力求读准字音，读通句子，遇到不结识的字，用自己喜欢的方式解决。2课件出示生词仰卧 草坪 摇曳 土壤 矢车菊 嬉笑 喧嚷 葵花 肩上 狗尾草（1）指名读，开火车读，教师相机正音。（2）去拼音男女生赛读。（3）齐读。3指名按小节读课文，互相评议。扫清生字障碍，为学习课文做好准备。发挥小组合伙的优势，在课堂上逐渐培养学生自主识字能力，享有识字之趣。 通过赛读，学生的合伙意识、竞争意识得到较好的锻炼。三、细读，品悟诗情1你最喜欢诗歌里的哪些诗句？请你画下来，和伙伴说说自己的想法，再美美的读一读。2学生自由
3、读诗，边读边画自己喜欢的诗句。3小组交流，和伙伴一起分享自己的感受和体会。4全班交流，相机进行朗读指引。（1）第一小节欣赏画面想像读边读边想，用自己的语言描绘出诗句所呈现的画面，体会舒服、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。（2）第二小节透过文字想像读读完这小节，你仿佛看到了什么？听到了什么？结合生活实际，谈谈对“嬉笑”、“喧闹”两词的理解。感情朗读，体会拟人句体现作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。拓展想像：“我”除了听见小鸟在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了大自然的什么声音？（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏）（3）第三、四小节教师引读 教师引读：“我”深深的被这美妙的景色所吸引
4、，“我”觉得双脚，深深扎进了，两只手；一只铁青的蝈蝈学生自由读，体会感情和语调。指名读，师生评价。（4）教师被你们专注的表情，精彩的朗读所打动，情不自禁的想读一读。教师配乐范读，学生整体感知前四小节的诗歌的意境。（5）全班赛读。（6）第五小节导语：是呀，大自然的景象神奇壮观，大自然的语言妙不可言，想到这些，这株小草忍不住要说话了，它说了什么话呢？学生自主读诗歌，找一找，画出来。指名反馈，有感情地朗读此小节。小记者采访：如果此时的你就是文中的作者，你会说些什么话呢？指引朗读本小节。（7）全班齐读本诗。提出中心问题让学生思考、感悟，既有助于学生整体把握课文，又有助于学生抒发自己对文本的个性化体会，
5、同步在与同窗的交流中，体会到了学习的乐趣。语文课堂上朗朗的书声是一道最靓丽的风景。自由读、指名读、齐读、赛读、范读、想象读、教师引读、抓重点语句体会读等形式多样的读书措施，让学生感受语言，感悟课文内容。声情并茂的朗读，激发了她们热爱自然的美好情感。小记者采访，创设情境，让学生换位思考，站在作者的立场体会诗歌体现的情感，同步，锻炼了她们发散思维及口语体现的能力。四、画背，升华情感1师启发：请你展开想像的翅膀，拿起手中五彩的画笔，把自己最喜欢的那部分画出来吧。2展示绘画作品，交流体会。3尝试背诵。（如果能把整首诗背诵下来，教师会奖励你一颗积极星，加油！）形式新颖的扩展活动，学生积极投入，体现自己对
6、自然地爱慕。教师的鼓励、赞赏，激发了学生背诵整首诗歌的信心。同步，当堂背诵，提高了课堂教学效率。五、拓展，对比感悟1齐诵学过的诗歌我想，体会两者体现情感的相似之处。2美文欣赏：雨在唱歌拓展阅读，多角度感受大自然的奇妙、美好，升华了学生热爱自然的情感。六练笔，学以致用同窗们,我们人们喜不喜欢大自然呢?如果去树荫下,小河边,星夜里,草地旁静静地坐一坐,感受一下与自然的亲近,捕获一下自己的感受,那会是一番如何的感受呢?请同窗们拿起手中的笔把你的感受记录下来吧 I_qLaX/0k 学以致用，将学到的写作技巧运用到自己作文中，培养了学生的写作能力。第二学时一、检查背诵，展示作品1请学生走到讲台上背诵喜欢
7、段落，师生相机点评。对声情并茂、背诵全篇的同窗予以大力表扬。2交流学生小练笔作品。3师生共同评价，多表扬，多鼓励。到讲台上背诵，充足调动了学生积极参与学习的积极性，同步使其树立起了自信。鼓励、表扬，使学生扬起自信的帆，带着积极的情感体验，投入到接下来的学习中去。二、记忆字形，指引书写1课件出示生字，进行扩词、扩句训练。2交流识字措施，指引重点字书写。3换语境识字。4学生书空描红书写，教师巡视，进行针对性指引。同步教师及时提示学生对的的写字姿势。5展示学生优秀作品。培养学生的识字能力，写字技巧。在交流、书写、欣赏中，感悟中文的美感，培养学生的审美情趣。四、检查生字掌握状况写完生字后，自我检测生字掌握状况。环节：1自己在自测本上写上本课生字拼音；2默写；3自评，全对的奖励自己一颗满分星，错误的字整顿到纠错本上，强化记忆。要想让学生成为学习的主人，教师要善导。在平常教学中，教给其措施，“授之以渔，受益终身”五、作业布置1把本课优美词句摘抄到自己的小本本上。2课下，找某些描写大自然的诗歌、短文，美美的读一读。“积少成多，聚沙成塔”，语文的学习贵在坚持不懈的积累。“厚积而薄发”，积累多了，才干举一反三，活学活用。
冀教版三年级上册《会说话的草》教学设计
