《让爱住我家》心理健康教学设计

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1、让爱住我家心理健康教学设计大姚一中 郑文翠【理论分析】进入青春期的学生，在生理和心理上都逐渐走向成熟，这个阶段也是她们与父母关系发生微妙变化的时期：既渴望父母的关爱，又但愿有独立空间；既但愿得到成人的指点，又渴望挣脱成人的控制。这样，原本温馨的港湾，就很容易浮现不和谐的音符。本节活动课目的在于通过展示冲突场景，演绎成长过程中的烦恼，引导中学生对的看待与父母的冲突，培养巧解冲突的智慧，从而使自己与父母在平常沟通中可以做到互相理解、互相尊重。【设计理念】目前，独生子女家庭日趋增多，家庭问题也不断涌现。通过这节心理辅导活动课，旨在在引导学生结识到家庭矛盾在所难免，应采用合理的做法解决与父母的冲突。其

2、中，重要环节设计意图如下：1、感受爱。通过填写“我和父母”及“自查报告”，初步感受自己对父母的知晓度与理解度，感受父母对自己的无私的爱与付出，结识到家庭矛盾的存在是难免的，是很普遍的，既不能忌讳它，同步又要积极想措施解决。2、反思爱。设计了“抱负与现实”，“记者行动”两个活动，引导学生初步感受抱负与现实中父母及自己的差距，并能反思自己与父母在抱负与现实中浮现反差的因素。3、体验爱。通过“角色扮演”“情景表演”，引导学生使之理解、感受、体验、总结某些影响家庭和谐、引起家庭冲突的因素，归纳出合理解决矛盾的措施。4、升华爱。设计“自我反思”“沟通行动”两个活动，旨在引导学生反思自己一般解决与父母冲突

3、的解决方式与否合理，明确今背面对与父母的冲突应采用的合理方式，从并能从目前、从自己做起，对的解决、解决与父母的冲突。【教学目的】通过学习，让学生客观结识自己、结识父母，理解与父母发生冲突的因素，学会避免冲突与解决冲突的措施，学会体谅父母，用行动体现爱心，增进家庭成员之间的互相理解，进而构建和谐家庭。【教学对象】初中二年级（初二学生由于青春期的到来，自我意识强烈，时常会浮现与父母发生冲突的状况。因此，引导中学生对的看待与父母的冲突，培养巧解冲突的智慧，从而使自己与父母在平常沟通中可以做到互相理解、互相尊重对中学生的成长非常重要。）【教学时间】一学时【教学重点】引导学生真正学会和掌握化解冲突的措施

4、与技巧。【教学难点】1、让学生理解在青春期与父母发生冲突是难免的，但又不能放任冲突的发生，激化冲突。2、引导学生真正学会和掌握化解冲突的措施与技巧。【教学难点突破措施】课堂教学以学生活动为主，通过生动有趣、形式多样的活动，如自查报告、记者行动、角色表演、情景表演、冲突反思录、沟通筹划等，协助学生广泛参与，在活动中感受、体验、思考、讨论、交流，提高结识，总结归纳，最后形成认知，让学生理解在青春期与父母发生冲突是难免的，但又不能放任冲突的发生，激化冲突。从而引导学生真正学会和掌握化解冲突的措施与技巧。【活动形式】1、自我表述、交流讨论；2、记者采访；3、情境设立与角色扮演。4.美文诵读欣赏【教学地

5、点】：教室【教学准备】教师准备：导学案、提前拟定、指引部分学生进行“角色表演”、“情景表演”中的表演彩排、课后作业学生准备：部分学生按照导学案中“角色表演”、“情景表演”具体规定进行课前彩排准备【教学辅助】：电脑、多媒体课件【教学流程图】：引言感受爱（我和父母、自查报告）反思爱（抱负与现实、记者行动）体验爱（角色扮演、情景表演）升华爱（自我反思、沟通行动）温馨寄语作业布置【教学过程设计】活动一（提出问题：）1分钟1、懂得家庭用英语怎么说吗？2、懂得这6个字母分别代表什么意义吗？预设教学时间：1、学生：畅所欲言。2、教师：出示幻灯片明晰：英文family中，f代表father；a代表and；m代

6、表motheri代表i；l代表love；y代表you。连起来就是：fatherandmotheriloveyou。活动二（感受爱）6分钟一、我和父母 请同窗们认真填写下表：家庭成员爸爸妈妈我生日性格爱好长处缺陷家中肩负家务自我反思：你理解、自己的父母吗？二、自查报告填写下表，思考比较是父母为你付出更多，还是你为父母付出更多？父母为我做的事情我为父母做的事情我与父母和睦相处的时间多吗？我带给父母的欢乐多，还是承当多？我与父母争执或冲突的因素往往是自我反思：1、你觉得对家奉献最大的人是谁？享有最多的是谁？ 2、你怎么结识自己和父母的相处。 3、你如何看待自己与父母的冲突。活动预设：学生：根据自己状

7、况认真填写上表，互相交流。初步感受自己对父母的知晓度与理解度，感受父母对自己的无私的爱与付出，教师：1、认真聆听学生发言，及时鼓励、点评。启发学生感谢父母对孩子、对家庭的付出；2、明晰：（1）当父母全力为孩子付出的时候，也十分在乎孩子的反映，孩子不能对父母的付出熟视无睹，（2）家庭矛盾的存在是难免的，是很普遍的，与父母有冲突是我们长大了的标志之一，我们既不要忌讳它，同步又要积极想措施解决。活动三（反思爱）10分钟三、抱负与现实结合自己实际状况，填写下表。抱负中的父母形象现实中的父母形象抱负中与父母的相处方式现实与父母的相处方式抱负中的家庭氛围现实中的家庭氛围抱负中的你现实中的你思考交流：1.你

8、现实中的家庭氛围，与父母的相处方式与抱负中的接近吗？2.举例阐明，什么因素导致你的家庭氛围，与父母的相处方式在抱负与现实中存在差距。3.在与父母相处时，你与否有做的不到的地方？你与否有为实现抱负中的家庭氛围做过努力？活动预设：学生：根据自己状况认真填写上表，互相交流发言，初步感受抱负与现实中父母的差距，感受抱负与现实中自己的差距，明白自己对父母有盼望的同步，父母对自己也有盼望，并能反思自己与父母在抱负与现实中浮现反差的因素。教师：1、教师认真聆听学生发言，及时鼓励、点评。2、启发学生结识到无论父母还是孩子，抱负与现实总是存在差距，并能初步感受到存在差距的因素所在。3、引导学生反思自己与否善于与

9、父母相处，与否从自身做过努力。四、记者行动1请四位同窗扮演小记者，分组随机进行2-3人的采访，理解各人与父母有哪些冲突，由什么因素引起。2交流采访成果，归纳产生冲突的因素。活动预设： 学生：按规定进行活动。教师：认真聆听学生总结，及时鼓励、点评，引导学生总结归纳，并出示幻灯片明晰：1、孩子与父母发生冲突的因素。2、影响孩子与父母沟通的因素。（在学生回答的基本上，教师归纳补充，明晰结论：1、孩子与父母发生冲突的因素：父母：1过于唠叨；2过于专横，对孩子干涉多；3按自己的愿望来塑造孩子，总是对孩子不放心，甚至监控孩子的行动。孩子：1不肯做家务。2贪玩，放学不准时回家。3常常与同窗长时间电话倾谈。4

10、孩子看电视过多，影响学习。5学习得过且过，考试成绩不抱负，达不到父母的规定。2、影响孩子与父母沟通的因素：一是青春期的心理特点。初中生正处在青春发育期，心理上正处在半成熟、半幼阶段。一方面会以成人自居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制，心理布满着矛盾和不安。对于父母的批评和劝导往往产生抵触情绪，也就是人们常说的“逆反心理”。二是孩子与父母在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面存在较大差别，这些差别也许导致矛盾和误解，阻碍孩子与父母的沟通。活动四（体验爱）12分钟五、角色扮演 情境一：韩心怡喜欢随意摆放物品，她的房间混乱不堪。由于做作业要用参照书，到处翻找找不到，就问妈妈她的书在哪里，妈妈很恼

11、火，就批评韩心怡平时不收拾房间没有养成良好的生活习惯，双方发生冲突。 情境二：晚上，墙上的挂钟时针已指向九点，王一鸣仍在津津有味地看电视，此时已临近月考。父母催促王一鸣做作业和复习功课，她充耳不闻，父母忍不住唠叨几句，王一鸣觉得父母大惊小怪，学习至上，双方发生冲突。 情境三：肖力的父母都是工人，失去了上大学的机会，把但愿寄托在孩子身上，全力以赴关照孩子，但愿她将来考上大学。但肖力平时得过且过，每次考试成绩均在60-70分之间，有时甚至不及格。常因成绩不好与父母发生冲突。 情境四：近来，总有电话找宁小雨，每当有人打电话找小雨，妈妈都想懂得打电话的是谁、说了什么。而宁小雨不乐意让妈妈懂得自己的隐私

12、，由此产生的“神秘”，引起了母女之间的争执。 讨论交流：1情境中的人物冲突是什么?自己与哪一种情境相似?2多种情境中人物发生冲突的因素是什么?3解决冲突有哪些措施?4哪些措施是双方可以接受的？5哪些措施是双方都无法接受的？活动预设： 学生：1、由几种同窗按事先准备好的情境需要认真表演。2、全体同窗针对情境中的状况进行讨论，归纳出合理解决矛盾的措施。教师：引导学生明晰情景人物中发生冲突的因素、合理或不合理的解决问题方式。明晰：1、由于所处的时代与环境不同，思想感情不一致，两代人意见不同发生冲突是极平常的事。2、作为子女，应仔细分析父母与自己冲突的因素，对于对的的意见应当接受，对于不对的的意见应心

13、平气和地解释。3、如果孩子能积极承认错误或忍父母一时之气，等父母气消之后再积极与父母商量解决矛盾的措施，通过恰当的方式让父母更多地理解和理解孩子，就会收到好的效果。六、情景表演真诚理解互相沟通（旁白）妈妈在给女儿收拾房间时发现了一张纸条。（女儿）我不喜欢被拘束，就像我写字不喜欢在格子里同样，但凡事都要有个度。（旁白）妈妈看了之后，很有感触，于是也拿了一张纸写下了这样一段话。（妈妈）亲爱的长大了的宝贝女儿，我看到你的字条之后，懂得了你的想法，但是你还是个孩子，诸多事情还需要我们共同沟通，但是我也欣赏你的最后一句话，凡事都要有个度！我相信，女儿会做的较好。（旁白）女儿回家后看到了妈妈的字条。（女儿

14、）当我看到之后吧，特别感动，由于我觉得妈妈非常理解我，因此我要更加努力，在各个方面都要做的好某些，在这里我也要特别感谢，我想说谢谢你：妈妈！说一说：1看了表演，你想到了什么？成果如何？获得此成果的方式或途径是什么？2分析归纳一下化解与父母的“冲突”的重要措施应当是什么？活动预设：学生：按事规定认真扮演、讨论。教师：出示幻灯片总结明晰，在家中与父母发生冲突时，作为子女，应做到如下几点：(1)体谅父母的苦心。(2)用行动减轻父母的承当，用理解安慰父母的烦恼和哀愁。(3)多与父母交谈，让父母感受到爱的回赠。(4)设身处地为父母着想，原谅父母的过错。让学生明白：只要对家人布满爱心，任何矛盾都可以化解。

15、活动五（升华爱）7分钟在学生回答的基本上，教师归纳补充，明晰结论，并给出多种建议，供学生参照，具体如下：一、解决与父母冲突的好措施1可以给爸爸妈妈写封信，悄悄放在她们能看到的地方。2在双方心平气和时，再好好商讨一下，听听父母的想法，也让父母理解自己的意见。3火气大时，彼此先分开冷静一下。4可以委婉地向父母提出你的规定或建议。5平时多注意与父母沟通，多与父母聊天，多关怀父母。6在她们心情快乐时向她们提出自己的想法。7可以找长辈做中间人。8可以找教师、同窗帮忙。9学会解决与父母间的冲突。二、与父母沟通的小技巧1理解父母，沟通就有积极权。懂得了父母的脾气性格、爱好爱好，与她们沟通时就有了预见性和积极

16、性。 2打开心扉，沟通起来无顾忌。要克服闭锁心理，积极向父母体现自己的心情、愿望和想法。 3笑口常开，沟通起来无障碍。沟通的效果与心情关系很大。高快乐兴、和声细语地与父母商量问题，就不会容易遭到反对。4耐心解释，沟通之中得理解。与父母发生矛盾，要耐心解释，让父母听得进去。虽然父母不对，也要就事论事，不要迁怒于父母。5换位思考，有效沟通不可少。当我们不理解父母的时候，不妨站在她们的角度想想，理解她们的想法，会使我们变得更加冷静和理智。6求同存异，沟通不要走极端。沟通不一定达到完全的统一，而规定同存三、沟通口诀歌沟通口诀歌亲子沟通并不难，理解父母是核心。父母养我多操劳，体贴父母理固然。唠叨背后是关

17、爱，面对规定莫逆反。发生矛盾勿冲动，尊重父母记心间。平时交流很重要，技巧措施勤训练。活动六（美文欣赏）4分钟父爱如山，母爱如水山是水的肌肤，水是山的血液，山水相映，阴阳之合，天作之美。山水相连，岁月永恒；山水相融，心灵相犀；山水相绕，平安年年。父爱如山，母爱如水。山是孩的天，水是孩的地，天地之间捧起一种欢乐的人间；孩是山的笑，孩是水的花，笑靥如花永远是山水的向往；山是孩的胸襟，水是孩的胸怀，胸襟宽阔，教儿不忘奋争路。胸怀温柔，教儿不忘养育恩。孩是山的呐喊，孩是水的召唤。山涧徜徉水溅笑声，孩子是山水的一种温馨世界，山水是孩子的一种庇护港湾。父爱如山，母爱如水。太阳般的执著月亮般的清澈。各自有各自

18、的语言和疼爱方式。给孩子发明一种家营造一种幸福缔造一种将来；大树般的伟岸花枝般的温柔。沉默地话语藏着深沉的爱，芳香的惦记藏着无私的情。微风般的和煦白云般的轻绕，拍却孩身上的尘土漂洗孩身上的的污点。缓缓柔情恋恋亲情，捂暖一颗受冷的心，拯救一种远离轨道的灵魂。父爱如山，母爱如水。没有哪座山回绝披绿，没有哪条河水回绝流动。山间的每一株花草树木，都是山的心爱山的疼爱山的挚爱。山很辛苦山很清苦但山很富有很满足，看着花儿开看着树儿长，纵然苦劳也欣慰；水里的每条游动的鱼儿，都是水心间的爱恋痴恋和依恋。水很忙碌水很苍老，但水很幸福很满意，看着鱼儿游鱼儿蹦，纵然沧桑也遗忘。父爱如山，母爱如水。雾霭薄薄地笼着星空

19、，护着衾被，看着孩熟睡的脸。星儿轻轻哼着摇篮小曲，拍着小花被在雾的柔软下看着孩入睡的笑模样。雾与星守着孩的夜，听着孩的梦呓，微微的轻叹生活的重轭，心却露出会心的内容。父爱总寡言，母爱总唠叨。沉默的不一定不爱，唠叨的不一定是刻薄。惟愿孩好生活，惟愿孩好成长，惟愿孩好平安。爸爸有爸爸的体现，妈妈有妈妈的表露。有时的宠爱是爱的晕眩，有时的严肃是爱的明智。孩的懂事是父母的爱之山，孩的努力父母的爱之水。她们用山水的柔情疼爱孩子，是但愿孩子用山水般的情怀来热爱这个世界。活动预设：请一位同窗配乐朗读，同步播放父母关爱孩子的系列图片，让学生感受浓浓的亲情爱意。温馨寄语有人说：“上帝不能到每个人的家里，因此就发

20、明了父母，于是就有这样一种地方，她永远在你心灵最深处，你愿毕生去爱她；有这样一颗心，它任你肆意的索取、享用，却从不要你的任何回报。这一种地方，叫做“家”，这一颗心，就是父母的心。同窗们，别嫌父母唠叨，别厌父母过时，别恨父母不理解自己，父母的心是最伟大的，是最无私的，从目前开始，让我们学会拥有一颗感恩的心，去理解，去关怀、去尊重、去孝顺父母吧。（学生：认真聆听教师：饱含深情，真诚道白，作为美文赏析的结语，再次触动学生的心灵，升华主题-让爱住我家。）作业布置与你的父母一起反思、沟通完毕下表。沟通筹划孩子篇父母的辛苦和关爱自己不够体谅父母的做法此后如何改正你不能接受的父母沟通方式但愿父母此后如何做最

21、想对父母说的话父母篇你不能接受孩子的言语和行为你但愿自己的孩子可以做到反思自己与孩子沟通交流做得不够好的地方此后如何改正最想对孩子说的话亲自宣言活动预设：发放课后作业“沟通筹划”，由孩子带回家与父母一同完毕。旨在通过孩子与父母一起填写沟通筹划，各自反思自己的局限性，从双方互动反思、达到行动筹划，进一步密切孩子与父母的理解度、沟通度。【板书设计】：让爱住我家父母与孩子的冲突爱的冲突1、感受爱孩子与父母的冲突是爱的冲突2、反思爱分析冲突的体现方式及因素3、体验爱学会用合理的方式解决冲突4、升华爱学会用实践行动体现爱，营造温馨和谐家庭【教学反思】：一、教学亮点：1、教学设计注重实践新课程教学理念。课

22、堂教学以学生活动为主，注重激发学生参与积极性，通过生动有趣、形式多样的活动，如自查报告、记者行动、角色表演、情景表演、冲突反思录、沟通筹划等，协助学生在活动中思考、讨论、交流，感受、体验、提高结识，通过总结归纳，教师明晰，最后形成认知，学会合理解决与父母的冲突。教学中，既注重课前的预设问题，也注重学生在活动过程中的生成性问题，充足体现出教师的主导作用，学生的主体作用。2、教学环节清晰、内容环环相扣，层层递进。教学内容设计贴近学生实际，能有效解决学生青春期自我意识发展中与父母的冲突，教学设计环节清晰，以“感受爱”、“反思爱”、“体验爱”、“升华爱”四个环节为主线，每个环节又辅以1-2个活动，有效

23、实现了教学内容环环相扣、层层递进。3、教学形式多样，有效达到教学目的。本节课采用教学形式重要有：1、自我表述、交流讨论；2、记者采访；3、情境设立与角色扮演。4.美文诵读欣赏。旨在通过讨论交流、展示冲突场景，演绎成长烦恼、赏析感悟美文，激发学生广泛参与活动，在此基本上，有效实现引导中学生对的看待与父母的冲突，培养巧解冲突的智慧，从而使自己与父母在平常沟通中可以做到互相理解、互相尊重的预期达到目的。4、教学重点内容表格化，与幻灯片明晰相结合。重点教学内容设计为表格形式，一目了然，由学生自主或者合伙完毕，在互相交流补充的基本上，教师借助幻灯片进行结论明晰，直观明了，知识脉络清晰了然。5、问题归纳与

24、梳理，板书设计全呈现。以“爱的冲突“为主线，通过“感受爱”、“反思爱”、“体验爱”、“升华爱”四个环节，精心进行板书设计，使得整节课的教学，主线清晰，层次分明，一目了然，便于学生构架、建立知识体系。6、评价、关注多元化。根据新课标评价理念，在教学过程中关注学生的参与限度，关注活动中学生反映出的思维,水平。同步，在教学过程中，予以学生恰当的评价和鼓励，协助学生树立学习自信，培养思考解决问题的实践能力。7、注重从父母、孩子两个层面设计活动，凸显解决冲突的实效性。重要体目前沟通行动与课后作业的设计中，在沟通行动中，表格设计意图不仅引导学生从自己的层面进行反思、行动，更结合学生各自的家庭实际，由孩子自

25、己给出父母相应的建议，从而实既有效的亲子沟通目的；课后作业沟通筹划更是对沟通行动的一种升华，通过孩子与父母一起填写沟通筹划，各自反思自己的局限性，从而实现双方互动反思、达到行动筹划，进一步加强凸显解决冲突的实效性。二、教学局限性：1、教学容量大，活动多，时间紧。教学环节很清晰，但是每个环节几乎都辅以两个活动支撑完毕，导致活动多、容量大，教学时间非常紧，部分内容不能进一步透彻地完毕，流于表面，浮于形式，相对消弱了预期达到的实效。2、记者行动采访环节参访人数、时间及交流归纳时间必须严格控制，否则极易成为消耗教学时间的一种环节。3、角色扮演、情景表演环节的设计学生很喜欢，但是由于课前指引不充足，欠周

26、全，导致学生表演生硬不到位，拖拉不紧凑，且个别笑场，课堂纪律有所松散，耽误了一定的教学时间。三、改善措施：1、进一步优化教学设计。保存四个主线环节“感受爱”、“反思爱”、“体验爱”、“升华爱”，但是每个环节辅以的2个活动，必须合适精简、或者合并，使得活动简洁精练更具实效。2、记者行动环节开始之前，必须明确对记者的规定，严格把控采访人数及时间，并能合理归纳表述交流。3、角色扮演、情景表演力求趋于合理化。改善方案一：教师课前对学生的表演必须进行严格彩排，从学生的出场、表演、到退场，以及表演者之间的互相配合和补位做充足指引，保证角色扮演、情景表演的合理性，再由学生讨论得出如下问题的结论：3解决冲突有哪些措施?4哪些措施是双方可以接受的?5哪些措施是双方都无法接受的?。改善方案二： 3 4 5问题的解决，由学生以续演的形式，通过对一种场景分别设计某些合理或不合理的情景进行表演，让学生一目了然，理解并学会用合理的方式解决与父母的冲突。