教育顺应自然

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1、教育顺应自然作为世界上第一所幼儿园的创立者福禄贝尔，是近代幼儿教育理论的奠基人。尽管她的理论与实践带有宗教神秘主义和形式主义的特点，但是她推动了世界范畴内的幼儿园运动的兴起和发展，而被世人誉为“幼儿教育之父” 。她第一次把自然哲学中进化的概念完全而充足地运用于人的发展和人的教育，她觉得人性是一种不断发展和成长的东西，发展不仅是分阶段的，更是持续的和联系的。在福禄贝尔看来，教育应当顺应小朋友的活动本能和爱好需要，这并不意味着放任小朋友自流、任其发展，而是指教师、父母和其她成员应为小朋友提供发展的条件和空间，运用对的而行之有效的手段，顺应小朋友的自然性向，促使小朋友健康、茁壮的成长。小朋友生活中的

2、不良现象浮现的因素有两方面：一是人的本质的各个方面的发展被完全忽视；二是发展过程中遭到了不良干预。因此，教育要遵循自然的原则，不能忽视小朋友的本性，也不要过多地干预小朋友的本性。福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为小朋友教育的基点和中心。教育顺应自然的思想贯穿了她的教育思想的始终。自然重要涉及两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指小朋友的天性，即生理和心理特点。在论述教育顺应自然时，自然重要指后者。而在小朋友期生活中,许多方面都还没有体现特殊的、固定的方向，因此我们不应当把自己的思维强加给幼儿，让她们去完毕自己不想做的事。因此幼儿园的绘画配色的作业，并不是要培养一种将来的画家；进行唱歌的教

3、学，也不是故意地训练一种将来的音乐家。设立这些功课的目的，只是使幼儿获得全面的发展。福禄贝尔在创立幼儿园之初，就给幼儿园下了一种这样的定义：“称之为幼儿园,与一般称为幼儿学校的类似机构是不同的，它并不是一所学校，在其中的小朋友不是受教育者，而是发展者。”而在今天，我们仍然能听到有些家长在幼儿从幼儿园回家后问“今天在幼儿园教师教了什么知识？学到了哪些知识？”或者会听到有家长“炫耀”自家的孩子会写多少字，会背多少古诗等。今天越来越火热的艺术培训班打着“不让孩子输在起跑线上”的旗号正是迎合了某些家长望子成龙的心理。但从幼儿的发展来看，孩子不适宜过早地接受某些概念知识或者命题知识，教给幼儿她们也不理解

4、。因此，一方面我们要树立对幼儿园的对的结识，从思想意识上变化人们已有的错误观念。国内学前教育的改革不仅仅只是在幼儿园课程体系上的改革，还依赖于人们意识观念的变化。在幼儿园的课程改革的前提下，要面向家长和社会，做好宣传幼儿教育的对的思想，变化家长的老式观念，给缺少教育知识的父母提供内容和措施上的指引，做到学校与家庭的统一，这也是福禄贝尔提出的教育思想中的统一原则。另一方面，是对幼儿园的硬件和软件设施的改革。幼儿园是幼儿走出家庭的第一站，接触到的是陌生的教师和更多的同龄小朋友，在这里幼儿开始接受真正的人的教育，是发展幼儿的社会性的开始。在初期幼儿会有一种失落甚至是恐惊的情感，但当幼儿习惯、适应这些

5、环境时，阐明幼儿已经在社会性上获得了重大进步。特别是在国内几千年的封建文化影响下，忽视幼儿身心发展的特点，存在严重的拔苗助长和漠视的两极化现象。在幼儿的教育中，任何过高过低的倾向都是不当当的，有危害的。因此只有遵循幼儿身心发展特点的教育才是合适的教育。对于现阶段的幼儿教育，我们要研究幼儿的身心发展特点，观测幼儿的行为体现，在对每个幼儿均有所理解的基本上，因材施教才干获得抱负的教育效果。在国内，城乡幼儿园的发展差距很大，农村幼儿园在硬件和软件设施上与城乡相比都相对较弱，对于福禄贝尔的教育顺应自然的思想实行起来比较困难。在农村的幼儿园，我们在教室空间大小，辅助教学等的硬件设施改造还不够完善，但是我

6、们可以通过软件设施的改造来达到目的，并且农村幼儿园在硬件设施上有一种优势，相对于城乡的幼儿园来说，它的周边都是随处可见的大自然环境，自然环境在福禄贝尔的教育顺应自然中，是个必不可少的环节。运用农村的自然环境的优势，与软件设施相结合，也可以达到幼儿园的教学目的。对于农村幼儿园的软件设施改造，我们应当从这几方面去着手。1. 增强师资力量。国家政策多偏向一点农村的幼儿教育，让更多的幼儿教师到发展稍差的幼儿园去。对于社会方面，我们应当多关注那些在贫困地区教书的教师，通过某些慈善机构，对于这些地区给与多一点的支持。在媒体方面，我们应当大力地宣传，增长贫困地区的师资力量。2.变化老式的教学的手段，协助幼儿

7、自我体现并得到发展。（1）小朋友进入幼儿园，接受启蒙教育，所接受的应当是某些良好习惯的培养，身体和感官机能的训练，协助个体结识自然和结识人类，协助幼儿建立良好的态度，发展幼儿的社会性等，而不是接受某些语言、数学上的填鸭式的知识。（2）要变化此前的教师讲, 幼儿听; 教师念, 幼儿读; 教师做, 幼儿看的“注入式”或死记硬背的方式。（3）在课程设计上，应当遵循小朋友身心发展的特点和规律, 考虑小朋友身心发展的持续性与阶段性。（4）教学内容应与幼儿的户外活动时间相结合，增长幼儿的活动时间。注重个体差别, 实行因人施教, 由过去偏爱“好”、厌恶“差”的做法转变为面向全体幼儿。让幼儿在众多的课程中选择

8、自己所爱, 发展自己所好, 既保证和增进小朋友德智体美劳全面发展,又要引导小朋友富有个性的发展。（5）多组织某些户外活动，让孩子更好地，更故意义地接触大自然，感受大自然。例如说每个季节，每个周都可以带孩子出园，观测四季的颜色，花草树木，提高孩子的观测能力。3.变化此前老式的管理手段，遵循小朋友的发展规律。小朋友的身心发展是一种持续不断的过程，不应规定幼儿跳跃性的发展, 反对脱离小朋友的发展阶段给小朋友规定训练目的。（1）在活动中，去挖掘小朋友的活动本能。培养幼儿的动手能力, 同步培养幼儿的想象力和发明力, 并充足发挥幼儿在中的活动中的主体作用。（2）在生活上，多予以幼儿的自由时间，鼓励她们做自

9、己能做的事，不可超过幼儿应有的能力水平范畴。对于城乡幼儿园，在软件设施相对较好的水平下，幼儿园创设自然、自在的课程环境。组织她们去自然环境，多去接触大自然，让她们在一种自然环境中成长。另一种形式就是在幼儿园多布置某些绿化环境，可开辟“科学角”, 根据主题内容和季节变化为幼儿提供富有本地农村特色的材料, 供幼儿摸索和发现。例如在装饰活动室的墙壁时, 可贴上反映动物繁殖生长过程的“小蝌蚪找妈妈”、布满幻想的“遨游太空”、揭示自然现象的“雷电”等；在室外环境设立小果园、小菜地、小饲养角等,可以让幼儿提成几种小组，选着一种植物去观测记录它的生长，感受自然生命力的强大，不仅可以培养孩子的观测能力和动手能力，还可以培养她们的劳动意识和团结合伙意识。以上只是根据福禄贝尔教育顺应自然的思想对于幼儿园的某些想法，而中国的幼儿园尚有诸多需要学习进步的地方，应当将国外先进的经验和思想与本国的实际状况相结合，构建出有中国特色的幼儿园，呈现出本民族的教育特色。