北师大版三年级下册语文第七单元《特产》

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1、 特产导学案 第一学时【导学目的】通过收集资料，使学生理解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。【导学重点】运用收集到的有关特产资料、中国地图简介你懂得的特产。【导学难点】能精确说出物产的产地并在地图上找出它的位置。学 案【预习案】查找工具书，完毕课本上的题。【训练案】完毕课文第三题。导学案【导学流程】一、预习检测（大概2分钟）小组内检查。二、呈现目的（大概1分钟）三、合伙交流，完毕课文第一、二题练习题。（大概25分钟）（一）结合地图，将水果名和它的产地相连并在图中找出它的位置。1.学生组内自主学习，教师环顾。2.检测。A、指名读词语，解决不会读的字。B、全班交流完毕状况。

2、C、交流遇到的不懂得的特产产地。D、根据查阅的资料说说尚有哪些地方产什么水果？还可引导学生说说文中水果的其他产地。（二）同桌合伙，完毕练习：写一写下列物产的产地。1出示：丝绸- 辣椒- 枸杞- 茶叶- 香菇-（）- 2小组交流，共同完毕。3全班报告交流：丝绸-浙江 辣椒-四川、湖北、湖南四、课堂达标（大概11分钟）出示词语：刺绣 铁画 景泰蓝 玉雕 云南白药湖笔 徽墨 雨花石 端砚 宣纸1、自由读词语，2、理解词语，（出示图片，学生观测）3、学生多种形式朗读。4、做练习，交流（1）在地图上找一找她们的产地。（2）你还懂得哪些物产和它们的产地？5、抄写词语五、布置作业。（大概1分钟）1、读熟古诗

3、江南和江上渔者，结合图片初步理解诗歌的意思。2、在读熟课文的基本上，练习背诵两首诗歌。 第二学时【导学目的】1、学习古诗江南、江上渔者,理解古诗对地方特产的描写。2、借助插图，有感情的朗读并背诵两首古诗。【导学重点】能对的流利、有感情的朗读并背诵诗歌。【导学难点】1结合图片理解诗意。2能说出其她描写特产的诗句。 学 案【预习案】1、读熟课文，借助图片初步理解诗歌的意思。2、在读熟课文的基本上，练习背诵两首诗歌。【探究案】读通古诗，练习用自己的话说说古诗的大意，理解古诗对地方特产的描写。【训练案】默写古诗江南和江上渔者。 导 学 案【导学流程】一、预习检测（大概3分钟）小组内互查预习内容的掌握状

4、况。二、呈现目的（大概1分钟）三、学习古诗江南和江上渔者，理解江南特产。（大概19分钟）1.自读古诗。查字典解决字音问题，然后把古诗读通顺、流利。同桌互读互检。2.读诗悟意。结合插图一边读一边想象诗中所描写的画面，然后小组合伙说说诗意，并且讨论诗中描写的是什么地方的特产。3.感情诵读。结合小组讨论的成果，以及读律诗的韵律，自己联系朗读，体会作者对地方特产的爱慕之情。4.练习背诵两首古诗。四、拓展交流（大概4分钟）1.组内交流你还会背诵哪些描写各地特产的古诗。2.指名在全班展示。四、课堂达标（大概12分钟）1.默写诗歌江上渔者 这首诗是 代的 写的。诗中写的特产是 。2.江南是一首乐府诗，它在诗

5、中写的江南特产有 、 、 。五、布置作业（大概1分钟）1继续背诵以上两首古诗。2. 预习我爱家乡的杨梅。（1）读课文圈画出不结识的字词，并借助工具书解决字词。（2）圈画出不懂的字词。 第三学时【导学目的】熟读我爱家乡的杨梅，学习作者描写特产的措施，体会作者对家乡的热爱。【导学重点】流利的朗读课文，体会作者对家乡的热爱之情。【导学难点】学习作者按一定的顺序、抓住特点来描写家乡特产的写作手法。 学 案【预习案】1、读课文，圈画出不结识的字词，并借助工具书解决字词。2、圈画出不懂的字词。【探究案】课文从那几种方面来写杨梅的？【训练案】仿写词语，仿写句子。 导 学 案【导学流程】一、 预习检测（大概4

6、分钟）1.认读如下词语。贪婪 伸展 狭长 果实 桂圆 细腻 柔软 甜津津 酸倒 平滑 雨雾 2.尚有那些不理解的词语提出来人们共同解决。 二、呈现目的（大概1分钟）三、互动探究、合伙交流（大概24分钟）1.集体读课文第一自然段。思考：这段告诉我们什么？有什么作用?(指名回答)2.指名读第二自然段。体会“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语，本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？（组内交流，指名回答。）3.齐读第三至六自然段，思考：课文从那几种方面写杨梅的？（形状、颜色、味道）指名说说杨梅的形状、颜色、味道各如何?4.指名读描写杨梅形状的自然段。体会“细腻”“柔软”是

7、什么感觉.5.指名读写杨梅颜色的自然段。作者是如何讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅非常惹人爱慕，为什么？小组内交流，然后指名回答。6指名读描写杨梅味道的自然段，想一想那句话是讲杨梅味道的，那几句是讲“我”爱吃杨梅的。（指名回答）7.学生练习朗读课文。四、课堂达标（大概10分钟）1. 仿写句子杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 。细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露。 。2. 照样子写词语又酸又甜： 、 、 。甜津津： 、 、 。五、布置作业（大概1分钟）请同窗们收集有关家乡特产的资料，下节课向同窗们简介。 第四学时【导学目的】1收集资料，理解

8、本地的特产。2指引学生如何具体生动的把一种特产简介清晰，培养学生热爱家乡的感情。【导学重点】理解家乡的特产，简介自己家乡的特产【导学难点】能有条理的具体生动的向人们简介自己家乡的一种特产。 学 案【预习案】理解自己的家乡有哪些特产，找出你喜欢的给人们简介一下。【探究案】1. 说说作者抓住了杨梅的哪三方面特点来简介的？2. 如何有条理有重点的向别人简介自己家乡的特产。【训练案】“畅所欲言”简介自己家乡的特产。 导 学 案【导学流程】一、谈话引入，揭示学习内容。（大概1分钟）同窗们，上节课我们从古诗和和阅读课文中感受到了家乡鲈鱼的美，杨梅的甜润，这节课我们也来向人们简介简介家乡的特产。二、预习检测

9、。（大概4分钟）说说你们家乡有哪些特产，其中你最熟悉或者最喜欢的是什么？三、呈现目的。（大概1分钟）四、“初显身手”（大概16分钟）1引导学生回忆我爱家乡的杨梅一文，说说作者抓住了杨梅的哪三方面特点来简介的。2我们的家乡有哪些特产？小组内交流自己收集到的资料。 3指名学生简介特产，教师引导学生学习作者简介杨梅的措施进行简介。 5. 师生评价简介的状况。五、“畅所欲言”（大概17分钟）1你们懂得导游是做什么的吗?2. 学生自由回答。3. 今天请同窗们做一次导游，简介一下自己家乡的特产。4. 先在小组内练习一下，规定每个人都要说。5每个组派一名代表上台简介。生边简介，师边评价，随时指引学生掌握措施

10、。6. 评比出简介的最佳的学生，予以奖励。六、布置预习（大概1分钟）1. 预习最美的花束，自己解决生字。2. 熟读课文。课后反思： 单元：七单元特产 课题：我爱家乡的 课型：作文课【导学目的】知识与技能：1以“我爱家乡的”为题写一篇习作，让更多的人懂得家乡的特产。 2能抓住特点有条理的简介家乡的一种特产，先简介它的外部特性，在写出它的价值或用途等。过程与措施：鼓励学生多收集资料，从资料中理解家乡的特产。情感态度与价值观：激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。【导学重点】学习例文获取作文资料的措施，训练学生将观测到的、询问到的、查阅到的资料整顿成文。【导学难点】抓住特产的特点有条理的进行描写，写出真

11、情实感。 第一学时【导学目的】明确习作规定，指引学生习作。【导学重难点】指引学生如何具体生动有条理的把一种特产简介清晰。【学法指引】教师指引，小组探究 学 案【预习案】1、收集有关家乡特产的资料。2、观测你感爱好的家乡特产的形、色、味等特点，以及它的价值和用途并记录下来。【探究案】如何具体生动有条理的把一种特产简介清晰。【训练案】练习作文。 导 学 案【导学流程】一、预习检测，导入新课。（大概3分钟）1. 预习检测。检查学生收集的资料。2. 导语：刚刚我们交流了自己所收集的特产资料，看来人们收获不少，我真为我们的家乡感到自豪！ 今天我们就来写一写我们家乡的特产，让更多的人理解这些特产。二、呈现

12、目的。（ 大概1分钟)三、指引学生作文。（大概15分钟）1. 回忆我爱家乡的杨梅一文，说说作者是抓住杨梅的哪三个方面的特点来简介杨梅的？（形、色、味）2组内交流我们家乡有那些特产,你准备写家乡的什么特产？3. 指名学生简介特产，教师引导学生学习简介杨梅的措施进行简介,在仔细观测的基本上，简介特产的外部特性，如形状、颜色、大小、质地等,在询问、查阅资料的基本上，简介价值、用途，在食用与使用时该注意的问题。4师生评价简介的状况。5指点：简介特产的三方面该有详有略，侧重于一两方面的内容四、强化训练，当堂达标。（大概18分钟）学生习作，教师巡视指引。五、布置作(大概1分钟)1继续完毕习作。2.用学习过

13、的修改习作的措施修改完善自己的习作。 第二学时【导学目的】引导学生对习作进行修改，进一步完善习作。【导学重难点】如何修改习作，完善习作。【知识链接】复习几种修改习作的措施。【学法指引】小组探究。 学 案【预习案】用学习过的修改习作的措施修改完善自己的习作。【探究案】交流自己的习作，看看如何修改。【训练案】修改自己的习作。 导 学 案【导学流程】一、呈现目的。（大概1分钟）二、小组内交流习作，优秀者在班上交流。（大概10分钟）1. 认真地读自己的习作，读得不通顺的地方自己进行修改。2. 小组内互赏，推荐一篇佳作。三、全班交流。教师在班上朗读推荐的习作，师生共同评议。（大概10分钟）重点评议习作中

14、可以借鉴的地方和需要修改的地方，对可以借鉴的地方要充足予以表扬，对局限性的地方提出合理化的建议，为背面的修改做准备。四、指引修改（大概5分钟）1同窗们觉得你的习作哪儿写的好？2同窗们觉得你的习作哪儿需要修改？3你可以借鉴其她同窗习作的哪些部分？4与否有错别字和不对的的标点符号？五、强化训练，当堂达标：（大概13分钟）学生按规定修改自己的习作，完善习作。六、布置作业（大概1分钟）拜读其她同窗的习作，推荐你觉得好的习作给教师。 第三学时【导学目的】引导学生讲评习作，进一步完善习作。【导学重难点】讲评习作，完善习作。【知识链接】优秀习作的评价原则。【学法指引】小组合伙 学 案【预习案】拜读其她同窗的

15、习作，推荐你觉得好的习作给教师。【探究案】评析优秀习作，提出自己的意见。【训练案】完善自己的习作。 导 学 案【导学流程】一、呈现目的，任务导学：（大概1分钟）选用几篇优秀的习作，全班交流，习作者陈述自己的写作思路，其她同窗评价好在哪儿。二、互动探究，交流展示：（大概15分）1、选用几篇优秀习作，请习作者上台朗读，其她同窗边听边想：这几篇习作好在哪里？2、习作者说说自己的写作思路。3、学生刊登意见评析以上几篇习作。三、反馈矫正，尊重差别：（10分）教师引导、点拨、明确评析措施：1、哪些句段或词语写的好？2、习作者是如何写出特产的特点的？3、习作者的写作技巧有何借鉴之处？4、你对习作者有什么建议?四、强化训练，当堂达标：（大概10分钟）看自己的习作及教师的评语，找自己的成功和局限性之处。并对习作再加以完善。五、谈收获：（大概4分钟）通过本次习作，你有什么收获。课后反思：