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1、大雁湖说教材：大雁湖这首歌曲通过对大雁湖景和物的描写，抒发了人们对家乡的赞美之情。由于这是一首中年级的歌曲，根据新课程原则的规定，这个年龄段的同窗在学唱歌曲、理解和体会歌曲情感的基本上，要掌握一定的基本知识，并有欣赏音乐作品的能力。根据这一规定，我是这样设计本节课的教学目的：b5E2RGbCAP说教学目的：1、有感情的演唱歌曲大雁湖，理解蒙古族的风土人情和风俗习惯。2、有纯熟演唱歌曲的基本上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。说重点难点：根据教学目的的规定，我是这样设计本节课的教学重点的：可以完整的、有感情的演唱歌曲大雁湖根据学生知识的掌握状况，我是这样设计本节课的教学难点的：唱准切分节
2、奏5 5 .5 6 i的演唱。说教学过程：在这节课中，我将教学过程设计为“创设情境”、“歌曲学唱”、“发明体现”三个部分。开头的情景创设呢，我给学生们跳了一支舞蹈，里面有几种蒙古族舞蹈的基本动作，让学生去欣赏，理解，说说自己喜欢的动作并简朴的模仿，从而阐明了蒙古族这个民族的特色。接着通过展示图片，将学生带入美丽的大雁湖欣赏风景，欣赏歌曲大雁湖，轻松而自然的进入了本课的主题。在教唱环节中我采用了听唱，跟唱等措施，由于歌曲非常短小，因此学习起来难度不是很大，我让学生通过画旋律线感受歌曲的旋律走向，并让学生自己找出歌谱中觉得最难的地方，就是：光啊哈嗬，这个地方啊要唱2拍，不少学生拍数拖不满。尚有一处
3、是：歌曲中跨度最大的2个音的音准问题。这2个地方不仅是最难的，也是最突出体现感情的地方，因此一定要唱好唱准。我们就反复练习，逐个攻克，这样在整首歌曲的学习上自然就轻而易举了。在学会歌曲后，我就启发学生让她们把大草原当作是自己的校园，自己的家乡，用诚挚，热烈的感情去演唱全曲，再次体会歌曲中所蕴涵的感情。发明体现部分是对学习的内容进一步巩固和再发明。教师作为课堂的引导者，应当予以学生很大的发挥空间，启发学生发明性的进行艺术体现。为歌曲重新创编歌词，是让学生运用语文技能将自己所想的词句整顿清晰，并带入歌曲中演唱，不仅可以提高学生的语文水平，也可以提高学生的创编能力。为歌曲伴奏，让学生进一步解决什么乐
4、器最适合马蹄的声音，在没有这种乐器的状况下可以怎么伴奏？这样学生动脑筋思考，然后实践，感受，提高了孩子们运用多种形式为歌曲伴奏的能力。在这些基本，让学生听辩教师改编后的歌曲的节奏，并动手将歌曲改为四三拍并随音乐表演合适的动作，这样不仅可以巩固学生的音乐基本知识，也可以对歌曲有更深层次的理解。背面我安排了一种小音乐剧，草原的一天，由四个不同情绪，内容的音乐主题构成，让学生通过自己对草原的理解，把她们心里的东西体现出来。也起到一种复习蒙古族舞蹈动作的作用。课程的最后让学生谈谈今天的感受，给学生一种畅所欲言的机会，也听听她们的内心世界吧。整节课里贯穿了听，说，唱，跳，样样俱全，使学生真正成为课堂的主
5、人。p1EanqFDPw一、组织教学：师生问好。二、情景引入1、儿歌：师：同窗们，音乐课上你和我，快快乐乐唱支歌。轻轻松松做游戏，欢乐多又多。同窗们，快乐的音乐课又到了，你们快乐吗？那么下面就让我们一起唱支歌，来体现我们这份喜悦的心情好吗？好，下面同窗们听教师弹琴。DXDiTa9E3d演唱歌曲我是草原小骑手师：人们唱的真的是很棒，那么同窗们懂得我们刚刚唱的这首歌曲是哪个民族的吗？生答师：那么有关蒙古族的风土人情和风俗习惯你们都懂得些什么呢？请举手。生答师：对于蒙古族的民族风情同窗们懂得的还真不少。是呀，蒙古族有美丽的大草原，有成群的牛羊，她们吃的是手把肉，喝的是奶，她们的服装重要以首饰、长袍、
6、腰带、靴子为主。她们住的是蒙古包，出行的时候都以骑马为主，并且她们在每年的七八月间还要举办隆重的那达慕大会，在那达慕大会上，人们进行着摔跤、射箭、赛马等活动。目前象蒙古族的柴达木盆地、唐古拉山口、昆仑山口、查干胡等地已经成为国内重要的风景区旅游景点。那么这节课呀教师带领人们继续走进蒙古，走进大草原，去欣赏蒙古族的无限风光。RTCrpUDGiT三、讲授新课1、下面同窗们往前看，我们这节课将在学习一首蒙古族民歌大雁湖。2、展示歌片下面同窗们整洁的把这个题目读一遍、再读一遍。(1)这是一首非常优美抒情的歌曲。下面同窗们看着歌词听一遍录音，认真考虑这样一种问题：这首歌曲描写了大雁湖的那些景和物？5PC
7、zVD7HxA听录音回答问题师：同窗们瘦得非常好，大雁湖在蒙古族的唐古拉山附近，哪里草肥水美，栖息着诸多珍禽异鸟，洁白的天鹅也在那里安家落户了，把大雁湖装点得更加的美丽。下面同窗们看一下这首歌曲有一种特殊的节奏型是什么？jLBHrnAILg生答：切分节奏师：看一下这首歌曲一共浮现了几处切分节奏？生答：七处。师：正是由于这些切分节奏的运用，使音乐富有了动感，增强了美感。（2）再次听录音下面我们再来听一遍录音，人们认真的体会一下切分节奏的运用。3、学唱歌曲下面同窗们和教师一起来学习这首歌曲好吗？（1）随琴学唱歌曲两遍指引衬词处的节奏以及切分节奏的演唱。（2）再次学唱歌曲师：同窗们，这首歌曲里用了一
8、种衬词是什么？生答：“啊哈嗬”同窗们再想一想我们学过的歌曲尚有那首歌曲带了衬词“啊哈嗬”？生答：我是草原小牧民并演唱，我是草原小骑手并演唱。师：这个衬词“啊哈嗬”也体现了歌曲浓郁的地方风格特点，体现了人们对家乡内心的赞美之情。例如彝族的歌曲常用衬词“阿里里”如“彜家娃娃真幸福赶圩归来阿里里并演唱，让同窗们体会人们对自己家乡的热爱与赞美。xHAQX74J0X（3）再次学唱歌曲师：人们都懂得，蒙古族有一望无际的大草原，正由于草原的广阔和博大赋予了蒙古人民粗广豪爽的性格，她们的歌曲都是跌宕起伏，音程跨度比较大，人们找找看，这首歌曲什么地方音程跨度比较大？LDAYtRyKfE生答并唱一唱师：这就是南北民歌不同的地方，北方民歌这种旋律的大跳刻画的是北方人民那种粗犷、豪爽的性格。举例银杯并演唱。南方民歌音乐旋律就比较平稳，体现的是南方人民那种柔和细腻的性格。举例茉莉花并演唱。Zzz6ZB2Ltk（4）完整的演唱歌曲。（5）完整有感情的演唱歌曲。四、歌曲拓展1、变换速度演唱歌曲2、用四三拍子演唱歌曲3、再用四二拍子演唱歌曲启发学生要学会举一反三。五、小结
新人音版音乐四年级下册《大雁湖》优质课说课教案
