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1、凡卡第二学时教学设计教学目的：1、联系上下文，理解楦头、快活、捉弄、逗笑、指望等核心词句在文中的意思。2、通过人物、环境、情节的对比，找出城里生活和乡下生活的相似点和不同点，体会人物形象，感受凡卡的心愿。3、 有感情地朗读课文，理解沙俄统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生的同情心，从而更加爱惜今天的幸福生活。教学重点：1、 品析人物形象，理解沙俄统治下穷苦孩子的悲惨命运。2、 通过人物、环境、情节的对比，找出城里生活和乡下生活的相似点和不同点，体会人物形象，感受凡卡的心愿。教学难点：通过人物、环境、情节的对比，找出城里生活和乡下生活的相似点和不同点，体会人物形象。教学准备：1、教学课件PPT 2
2、、导学单教学过程：第一板块：弄清人物关系，把握重要内容1、 弄清人物关系（1）简介作者。师：谈到故事，我们要来理解一种人契诃夫，她是世界级短篇故事巨匠，也是世界出名短篇故事家。这节课我们继续走进契诃夫的短篇故事凡卡。 （2）弄清重要人物关系。“凡卡”既是课文的题目，也是故事的主人公。课文中尚有哪些重要人物？生报告，然后PPT出示人物名，生齐读。（凡卡.茹科夫、康司坦丁.玛卡里奇、阿里亚希涅、老板娘）2、 把握文章重要内容师：她们之间发生了什么事？根据人物名称概括课文重要讲了一件什么事情？生：课文重要写了凡卡给爷爷写信，告诉爷爷她在城里鞋店老板家的学徒生活很痛苦，想让爷爷接她回到乡下去。3、师追
3、问：凡卡的心愿究竟是什么？（板书：城里乡下） 第二板块：对比阅读城里和乡下生活，体会心愿师：城里和乡下的生活究竟有什么不同呢？接下来我们就走进课文，一起来探究这个问题。1、全班齐读导学单的学习规定。2、生按照导读规定自读课文，边读边勾画批注。3、教师引导学生交流报告自己的学习成果。(一) 人物（1）第8自然段师：你批注了哪些核心词？谈谈你的感受。（揪、拖、揍、捞、戳）师：除了老板、老板娘打她，尚有谁也欺负她？（伙计们）你又批注了哪些词语，感受到了什么？捉弄什么意思？（捉弄：戏弄、嘲弄、玩弄。）为什么不用戏弄，而用捉弄？（捉弄有故意、诚心欺负凡卡的意思。）她们怎么捉弄凡卡的？一起读。师：读到这里
4、，你看到了一种如何的凡卡？（弱小、可怜等）除了挨打，凡卡还会生齐读挨饿的句子，你们感受到什么，请你用一种词来概括凡卡这方面的生活。（吃不饱、挨饿等）师：这样的生活尚有，出示睡不好的句子，齐读。你们又感受到什么，你想用哪个词来概括。（睡不好、挨冻等）师：读到这里，你有什么感受？（悲惨、受尽欺辱等）带着这样的感受，我们一起来读第8自然段。师：这是描写城里的人看待凡卡的态度，乡下的人又有什么不同样呢？出示第13自然段。（2）第13自然段师：哪个情节让凡卡记忆犹新？出示第13自然段，请男生齐读。师：你从哪些词语体会到什么？生：从“逗笑”可以体会到爷爷很风趣，很爱凡卡； “逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短
5、尾巴鬼！”可以读出一种激动、风趣的爷爷。师：读到这里，你体会到什么？ 生：乡下生活非常快乐。（3）师引导学生完善填写导学单。师：我们懂得，城里凡卡受到哪些人欺凌？（老板、老板娘、伙计们）乡下乡下写了谁？（爷爷）这些都是故事中的哪个要素？（师板书：人物）（4）学法小结：谁来说说刚刚我们是通过什么措施来体会到凡卡想要回到乡下这个心愿的？生：对比学习，师板书。（5）师：通过对比故事中的人物，我们体会到了凡卡的心愿亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！（PPT出示心愿，齐读。）（二）环境（1）第6自然段师：接下来我们使用这样的学法来对比学习这两段，一方面请看第6自然段。师：请人
6、们先轻轻地练读，读完后问：你有什么想说的？当你看见这样的景色的时候，你的心情如何？请你读一读。师：你看见了哪些美好的景色？体会乡村夜晚的美丽。师：这段话写得很故意思，读起来很有趣，你发现了什么？生：“啦”字的反复浮现，突显乡村夜晚的快活。师指引朗读，读出情感。（2）第2自然段师：城里又是如何的呢？我们一起来看看。抽生读句子，其他学生谈自己的体会。生：我从“神像”体会到城里环境的孤寂，从“楦头”体会到凡卡的悲惨。指名读！与乡下的美景比较起来，你有什么感受？师引导学生完善导学单。师：刚刚我们通过什么措施来体会凡卡的心愿的？生：城里和乡下环境的对比。（板书：环境）因此凡卡这样给爷爷说：亲爱的爷爷，发
7、发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！（三）情节师：故事的情节贯穿在整篇文章之中，我们来回忆一下课文中有哪些体现城里和乡下生活不同样的情节呢？生：在城里会挨打、吃不饱、穿不暖、被捉弄；乡下可以和爷爷一起守夜，一起砍圣诞树等。（生说完后PPT出示）师：如果你就是凡卡，此刻你最大的心愿是什么？（3）再次引读凡卡的心愿亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！ 第三板块：比较阅读城里和乡下生活的相似点，体会凡卡的悲惨命运师：凡卡如此想要回到乡下去，乡下生活真的就全是幸福快乐的吗？与城里有无相似之处呢？让我们迅速浏览课文，完毕如下问题。1、四人小组合伙学习，交流讨论，找出
8、凡卡在城里生活和乡下生活的相似之处，勾画批注在书上。2、小组报告共学成果。预设：（1） 第4自然段和第8自然段中发现，无论是在城里还是乡下，凡卡的身份都非常卑微。（2） 第8自然段中凡卡不仅要哄老板的孩子睡觉，还要干某些杂活，第13自然段中，凡卡每次都是在很冷的时候去砍圣诞树，我们看到一种辛苦的凡卡。（3） 第8自然段中凡卡睡在过道里很冷，10自然段中写到凡卡没有鞋又怕冷，阐明她在城里受冻；而13自然段中写到：爷爷冷得吭吭地咳，她也跟着吭吭地咳，阐明在乡下照样过着贫困受冻的日子。3、师小结，引导学生体会凡卡的悲惨生活。师：对比读我们发现，无论在城里还是乡下，凡卡都会很辛苦、都会挨打、都会吃不饱
9、，可为什么凡卡如此向往乡下生活，想要回到村子里去？（PPT出示，小组讨论，再交流。）生：乡下其实条件也不好，却不久乐和幸福，反衬城里生活的悲惨，突出城里生活更艰难。（师板书：反衬）4、齐读心愿。师：因此凡卡才会说（生齐读：我的生活再也没有指望了，连狗都不如）你从哪个词体会到什么？生：从“指望”体会到凡卡很绝望；“连狗都不如”体会到凡卡的生活很悲惨。师：是啊，因此凡卡写信给爷爷：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！第四板块：阅读信封，升华情感1、师：凡卡的信声声是泪，句句刺痛着我们的心，但是她的心愿会实现吗？你是怎么懂得的？生：没有地址、没有邮票、没有邮编2、师：是啊，这个信封上存有这样多的问题，这封满载着凡卡但愿与寄托的信爷爷主线收不到。凡卡与爷爷一起守夜的温馨的场景没法实现，欣赏美丽雪景的日子没法实现，跟爷爷砍圣诞树的快乐时光没法实现，这个切一切的快乐都不能实现。剩余的仍然是孤单、可怜、卑微、不自由的生活。3、师：最后，她怀着甜蜜的但愿睡熟了生齐读美梦的句子。师：同窗们，此时你想说什么？4、师：这就是凡卡，齐读课题。板书设计： 凡 卡 城里 乡下 人物 对比 环境 梦！ 情节 反衬
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