《与家人和谐相处》思品教案

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1、与家人和谐相处教学设计教学目的：1、让学生从多种角度结识家庭民主的好处，消除优越感或对父母的恐惊感，把父母当做良师益友。2、学会与父母沟通，感恩父母，与父母建立和谐、融洽的伦理关系。教学准备：一、15位学生家长二、录音机，两首歌曲：让爱住我家相亲相爱的一家人教学过程：前置活动：学生说说自己的家人（引导学生阐明白自己家人的脾气特点、爱好爱好等，可以让学生带全家福的照片简介。）一、最爱就在身边（大概5分钟）教师导入：各位同窗刚刚简介了自己的家庭，听得出来，每一种同窗都非常的爱自己的家，你对你的家人理解多少呢？今天我们就来玩一种“茫茫人海中找亲人”的活动，看看谁能比较迅速的找到自己的家人。游戏过程：

2、教师先让爸爸妈妈和自己的孩子互相对视，之后分别为孩子戴上眼罩，让她们寻找自己的父母。游戏预设：学生找到自己的家人后，教师随机采访学生：你是如何找到自己的家人的？（引导学生说出自己的理由，并顺势引导孩子初步体谅父母的工作的繁忙与不容易，为下面的环节做铺垫。）二、快乐分享：（大概10分钟）同窗们，刚刚都谈了自己对家人的理解，今天我们就一起探讨一下如何与家人和谐相处的话题。（教师板书：与家人和谐相处）那么，在与你的家人相处的过程中发生了哪些快乐的事情呢？目前，请人们畅所欲言，让我们一起分享你的快乐。（教师注意引导学生交流生活中家庭民主的事例。教师相机提问：你当时的感受是什么？刚刚几位同窗都诉说了自己

3、的快乐，你觉得哪位同窗的家庭氛围好？为什么？）（教师询问孩子和12位家长并引导她们充足的说出家庭民主的好处，教师适时板书：家有民主。）三、我想对你说：（大概10分钟）教师引导：各位同窗和家长都说了家庭民主的好处，相信每一种同窗，每一位家长都但愿自己的家庭是民主、和谐、幸福，那么，当家庭遭遇“不民主”时，你想对你的爸爸（妈妈、爷爷、奶奶）说些什么？目前就把你的心里话大胆的体现出来吧！ 教师组织学生对家长倾诉自己的想法并相机“采访”12位家长：预设话题1：听了孩子的话你有什么感受？你觉得这件事情应当如何解决呢？你打算此后如何解决类似的问题？预设话题2：你觉得孩子的想法有无道理？目前你想对孩子说些什

4、么？预设话题3：让家长先说说自己的孩子在家里与家人相处的体现（长处或者缺陷）。孩子谈自己的感想并对家长的评价作出回应。教师小结：是啊，在生活中遇到问题，产生矛盾的时候，只要我们每一种人均有一颗宽容的心，真诚的进行沟通，一定可以让真情超越障碍，化解矛盾，一家人和谐相处。三、亲子游戏（大概10分钟）环节导语：其实，只需要最简朴的一件小事，最一般的一句话，就可以体现出父母与子女之间最真切的爱。目前我们就请我们的“小皇帝”、“小公主”来服侍一下她们的父母或者爷爷奶奶。（播放让爱驻我家音乐，创设氛围）场面：“小皇帝”服侍父母。游戏过程：让父母安坐场地中央，由平日的小王子、小公主们为平日里成天操劳的父母或

5、者爷爷奶奶梳头、捶背、倒水、读报等。游戏预设：感受着孩子们全神贯注、细致体贴的举动，许多家长掩面而泣。一位爸爸说：“近来工作太忙，似乎好久没有认真看看自己的孩子了，这次过来参与活动，看着站在身边的儿子，忽然感觉她仿佛又长高了。”。一位妈妈动情地讲：“每天回家后孩子就懂得逼着孩子做作业学习，从没有想过要和和孩子好好交流，今天换由孩子给我梳头，感觉真的好复杂。” “妈妈每天那么辛苦，还要为我做那么多的事情，可是我还常常冲她发脾气、抱怨她，想想自己真的很过度。” 一名男生神情专注地为妈妈挑出一根根的白头发，在她旁边，妈妈早已是泪流满面。教师引导：今天，每一位家长感受到了浓浓的亲情，触摸到了每一种孩子

6、感恩的心，相信在此后的生活中我们的孩子更能体谅家人，一家人能更民主和谐！四、让爱驻我家：（大概5分钟）教师引导：活动进行到了这里，相信每一位家长、每一种孩子都心潮澎湃，目前大胆的说出你的感受，体现出你此后与家人和谐相处的决心和信心！（教师引导学生到家长面前诉说自己对家人的爱，此后与家人和谐相处的想法等，并播放歌曲相亲相爱的一家人做背景音乐（声音不要过大），烘托氛围）在一家人和谐、幸福的场面中，教师：相信我们每一种家庭都是一辆民主、和谐的幸福快车驶向美好的将来！（板书：和谐幸福）家 有 民 主和 谐 幸 福与家人和谐相处板书设计：教学反思：品德与生活课程原则中曾指出：“道德寓于小朋友生活中，小朋

7、友品德的形成源于她们对生活的体验、结识和感悟，只有源于小朋友实际生活的教育活动才干引起她们内心的而非表面的道德情感。”品德与社会课程原则中也指出：“小朋友的品德和社会性源于她们对生活的结识、体验和感悟”。“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观测、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受”。仔细阅读，不难发现，两份课标都不约而同地提出了“体验”这个概念，觉得体验在小朋友品德的形成有着至关重要的作用。我想，如果教学能真正植根于真实的社会生活，真正走进了学生的特殊的生活世界，教学实例来源于学生的生活实际，贴近于学生的生活实际，在学生最熟悉的、最一般的生活情境中去呈现问题，引导学生用她们独有的心理

8、、眼光去观测生活中的问题，引导她们以自己承认的方式去解决生活中浮现的问题，引导她们用自己的语言去体现生活的感受，那么，“我们选择一种什么样的教育，就为孩子选择了一种什么样的生活”。这种源于学生生活实际的教育活动，必将引起她们内心的而非表面的道德情感，必将引起她们真实而非虚假的道德体验和道德认知。本节课“与家人和谐相处”就是一种学生时时刻刻面对的一种现实生活中的问题，让孩子通过这节课去体验生活，去反思自己，在体验中学会感恩，学会积极与家人沟通，初步具有一定的家庭民主意识。在上课初，我让孩子们与家人一起做了一种轻松快乐的“茫茫人海寻亲人”的小游戏，旨在让孩子在游戏中去领略找到父母的喜悦以及通过与孩

9、子们交流：如何找到自己的父母？这一话题，让孩子去发现父母的“特点”，其实诸多“特点”正是打动我们孩子心灵的，例如：有一种孩子是根据妈妈受伤的裂痕找到了自己的妈妈，我问她：“你懂得这个裂痕是如何来的吗？”孩子摇摇头，说：“不懂得。”我就让孩子的妈妈告诉全班的孩子：这个裂痕是由于天气冷而她要每天洗衣服、做饭、择花生而冻裂的。孩子们听了脸上掠过一丝“不安”，我懂得孩子们的心灵之弦已经被拨动。游戏之后，我让孩子们说说：与家人相处过程中发生了哪些快乐的事情？在这一环节，孩子们说了诸多家庭中快乐的事情，看到孩子们灿烂的笑容，我懂得学生正在品味家庭民主开放的愉悦，感受家庭里的和谐氛围。这一环节中我随机采访了

10、2位家长，让家长参与到快乐的回味中来，旨在暗示孩子们，如果一家人能和谐相处，不仅仅是她们自己感到快乐，她们的父母也感到非常幸福。快乐的诉说之后，我引导孩子发现生活中与家人相处中发生的不快乐的事情，并谈谈当时的感受，并就一两个比较集中的话题让孩子们讨论：如何解决这个矛盾？我们的孩子想出了自己的措施，令我感到欣慰的是，我们的孩子还是能意识到在矛盾中自己的责任的，大部分的同窗有一种积极解决矛盾的态度，在讨论的环节，我让一两位家长也谈了自己的见解，让孩子们从同一种问题中，听听家长的不同见解，引导我们的孩子学习倾听不同的声音（这一点我觉得是目前我们的孩子最缺少的）在讨论中，让孩子们自然而然的意思到：矛盾

11、的解决需要一家人的沟通，而良好沟通需要换位思考，需要有解决矛盾的积极态度，而不是固守自己的观点，悲观抵触，一味的反对。为了让我们的孩子加深对家人的理解，在此后的生活中不仅仅从理智上去和家人和谐相处，更能从情感上有一份归属感，体会到家才是一家人爱的港湾，体味到“可怜天下父母心”，我设计了一种“小皇帝侍奉父母”的小游戏，诸多孩子都送出了自己为父母精心准备的礼物：一瓶护手霜、一种深情的拥抱，一份自制的小卡片收到礼物的家长眼角湿润了，我随机采访了几位家长，家长都很感动，都说：孩子长大了！一句简朴的话语道出了家长酸甜的感受，这一环节，诸多孩子都留下了眼泪，看得出，我们的孩子都非常爱自己的父母，只是我们平

12、时没有给我们的孩子一种体现的机会，记忆很深的是一种男生说：”今天，我的父母没有来，今天回家我要为她们洗洗脚。”这句话，是孩子留着泪说的，我问她：“为什么要给父母洗脚？”她说：“从小都是父母给我洗脚，今天我也要给她们洗洗脚。”看，我们的孩子已经懂得了感恩，带着这份感恩去和父母相处，一家人肯定能和和美美，幸福快乐。在课堂立即要结束的时候，我让孩子们总结这节课，诸多孩子都谈了自己此后与家人和谐相处的方式、方略，让我深感欣慰的是：我们的孩子与家人和谐相处的决心，我们的孩子对家、对父母的那份感恩之情。如果在此后的课堂教学中，我能进一步的加强语言感染力，提高驾驭课堂的能力，相信我们的孩子在思想品德课堂上将会学会更多，在此后的人生之路上将走得更顺，更开心。