家长如何培养孩子良好的学习习惯

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1、家长如何培养孩子良好的学习习惯 如何培养孩子良好的学习习惯 成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一种人寄存在神经系统的资本，一种人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息； 近来，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一种习惯，就会不自觉地在这个轨道上运营，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一种公式：初期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。阐明了初期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主约会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您觉得最重要的东西。”这

2、位科学家安静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整洁，做错事要道歉，仔细的观测事物。”这位科学家出人意料的回答，直接阐明了儿时养成的良好习惯对人毕生具有决定性的意义，固然，学习习惯的养成也是如此。 一、什么是学习习惯呢？ 学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定期候，孩子会自动地学习。 如：有一种教师的孩子去上海参与一种全国性的竞赛，带队的教师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同窗们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人规定，该做功课的时候了

3、，那个教师的孩子就独自到船舱里拿出课本，旁若无人的开始学习起来带队的教师感慨道：那就是习惯。 在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点后来和她一起做围棋习题，下下围棋，到目前大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让她洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉她今天不下围棋了，但是我儿子会积极地提示我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几种月来她已经养成了习惯，到了这个时间，她就会做这件事。 二、如何科学的引导孩子习惯的养成呢？ 孙云晓专家的公式是培养好习常用加法；克服坏习常用减法。 那怎么说培养好习常用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫她画

4、一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增长画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增长，画画的好习惯就自然的养成了。 克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观测写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又建议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的规定依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不

5、在一朝一夕，贵在长期坚持。 有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感爱好、观测事物粗心、记忆力差等状况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。 针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习爱好的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，积极学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长简介某些家庭教育的措施： （一）、培养孩子学习爱好 孩子爱好的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的爱好往往有自已的独特性。孩子爱好的发展和体现，往往是她天赋和素质的先兆。家长要常常问一问孩子的爱好是什么，要引导孩子不断发展爱好。有位学者曾把孩子学习的爱好和向上的积

6、极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心庇护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。 那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习爱好呢？ 1、增强学习快感，培养直接爱好。 出名物理学家杨振宁曾说过：她不赞成有人说她是“刻苦”学习的，由于她在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习爱好越是以直接爱好为主。例如

7、：有的孩子喜欢画画，也许是她乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，她的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也也许是教师常常表扬她，虽然她画得并不怎么样。那么，如何才干使学习变为快乐的事呢？ 一方面，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的长处。有些家长开口闭口就是“这样简朴都不会，光懂得玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，固然也要予以批评，让孩子明白大人为什么要批评她，让她明白道理。 另一方面，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽量使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增

8、强了孩子的自信心，又使她体验了学习的快乐。 2、明确学习目的，培养间接爱好。 优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应当联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参与多种表演表演活动的成果感爱好，这种爱好可以促使孩子去从事基本功练习的活动。因此家长们既要充足运用孩子的直接爱好，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接爱好。爱好在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士小朋友心理学家皮亚杰

9、把爱好说成是“能量的调节者”。国内出名心理学家潘菽觉得：“爱好是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有爱好，就可以激起她对学习的积极性，推动她在学习中获得好成绩。 3、运用孩子的好奇心，培养学习爱好。 孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充足运用它来激发孩子的学习爱好。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不断问为什么、家长若不理解孩子的特点把这当作淘气、捣乱，对孩子采用批评、淡漠、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤她们求知的积极性。此外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉她弄明白后再告诉她，但是说到要做到切不可敷衍了事 。如果家长是骗骗她，后来孩子不懂的问题她也就不问了，这样

10、就会戳伤孩子的积极性和好奇心。 4、创立有助于学习爱好培养的外部环境。 只有肥沃的土壤才干长出好庄稼，只有良好的家庭环境才也许培养出智力优秀、聪颖活泼的孩子。一方面，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任教师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常彻夜达旦地打麻将，那么孩子感爱好的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会常常看书、学习。 （二） 、有效的注意力训练 良好的注意力是随着幼儿成长不可忽视的一种重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基本

11、，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难用心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要发明出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是某些培养幼儿注意力的经验： 1、复述性练习 让孩子看书515分钟（按孩子的年龄来控制时间），立即合上书，规定孩子按你的规定“复述”故事。为避免孩子摸准你的规定，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几种重要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上尚有其她什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让她重新再看一遍书，几次后，徐徐地孩子就会逐渐理解集中注意力的必了。 2、 拼图及七巧板练习 这是二维

12、空间中最有效的集中注意力 的练习项目，规定孩子在相称长的一段时间内，保持持续不断的判断力、观测能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中究竟的一种巨大推动力。在我儿子还是2、3岁时，我就买了一种最简朴的拼图，一开始我自己拼给她看，然后慢慢的她自己会拼了，再买某些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让她自己看着图片来拼，这时她会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增长她的爱好，我跟她比赛，还是我儿子拼的快，这样她会更加的感爱好。 3、多米诺骨牌练习 大概有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实

13、是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一种训练将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到反复训练会不会使孩子犯“老毛病”？骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时间，都是一种极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最后有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。 4、 抗干扰练习 等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在她的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，例如她在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，例如她在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会

14、有反复，但最后她的抗干扰能力会渐次上升。（这里需要提示的是如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练“时，您千万不要去打扰她。让她安心的做自己的事。） （三） 、养成读（看）书的习惯 书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给她知识，带她结识世界，还对她的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展均有正面影响。良好的读书习惯，将使她终身、受益。培养一种爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一种故事，双休日常常带孩子去书店或图书馆看书，一方面家长自己要常常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。我儿子就非常喜欢看书，只要拿到一本书她就能坐半个小时以上，这样的习惯就是在我们家庭的环

15、境中熏陶成的，她爸爸喜欢看书，常常买书回来，也给儿子带一本，我也是在幼儿园没时间备课写资料就带回家写，孩子就在这样的环境中也喜欢上了图书。那么具体可以怎么做呢？我这里有几点做法供家长参照： （1）、陪读 就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生爱好，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生爱好。 （2）、演戏 就是读完一种故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几种人分别扮演，一遍表演后可以反复几次，角色互换。让孩子结识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使她

16、更爱慕看书。 （3）、提问 一方面向孩子提问，小托班的家长可以提某些简朴的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问某些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充足思考。另一方面让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种措施来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。 （四） 养成积极（自主）学习的习惯 我们先来听一种例子：一位妈妈买回来一种菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位妈妈也许会有两种方式看待好奇的孩子。

17、 一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？目前我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。” 另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把买回来的其他东西解决好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采用行动”，例如她也许伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊： “妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。” 妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。” 于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可

18、是菠萝很重，孩子不久就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。” “是的，菠萝很重。” 孩子也许又尝试着滚动菠萝，成果真的把它滚动了，她快乐极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。” 妈妈也不久乐：“你真能干！” “妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？” “对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。” “如何吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。” “让我试一试真好吃的！” 这两种方式，你主张哪一种？你常用的是哪一种？它们有什么区别，会产生不同的效果吗？ 我们不妨来分析一下：第一种方式，孩子不久就学会了，菠萝是多刺的，是很重的，是可以滚动的，是很香的，是要泡了盐水才

19、可以吃的。这是妈妈直接告诉她的，不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回来一件新颖的东西，孩子也也许会像这次那样等着妈妈告诉她有关这个东西的知识。 第二种方式，孩子最后也明白了，菠萝是多刺的，会刺手，菠萝是很重的；菠萝可以滚动，由于它是圆的；它闻起来很香，切开来是金黄色的，沾上盐水再吃，又香又甜。这一切都是孩子通过自己的尝试发现的，孩子不仅懂得了菠萝的特性，她还学到了结识菠萝的措施，你可以摸一摸，可以拎一拎，滚一滚，闻一闻，切开它，尝一尝，下一次妈妈也许带回某些其他不同性质的东西，孩子也许又会用她用过的措施来摸索它，结识它，在这个过程中于是孩子明白了这些都是性质不同样的东西，要用不同样的措施去结识它

20、们。 两种措施的成果很不同样：第一种方式，孩子不久学到了知识，可是她是被动接受的；第二种方式，孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子又同步学到结识事物的措施，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的结识措施的思维方式，更重要的是，她体会到了积极学习，积极摸索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成积极学习的习惯。 大部分的家长，也许都在不自觉中采用了第一种方式看待孩子，这其实就剥夺了孩子自己积极学习的许多机会。在我们每天的生活中，其实常常均有这种可以让孩子积极学习的机会，核心在于我们家长与否善于把握。 尚有此外一种例子，例如三、四岁的孩子，非常喜欢在吃饭的时候帮忙分发筷子，开始的时候她也许一双一双

21、地拿，这双是给爸爸的，再拿一双给妈妈，最后拿一双给自己。心急的妈妈也许会对她说：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3双6只，不就不用多跑几趟了？”其实，等待她自己去总结，能让孩子有机会学习动脑筋思考问题。 她也许要这样来回跑了几种月才想到，每次都做同样的事情，是不是可以合起来做呢？于是她尝试着多拿某些，可是要么多拿了，要么少拿了，这样又过了几种星期，后来才真正弄明白，每次要拿6只才刚刚好。在这个过程中，孩子学会了自己思考，自己总结、自己解决问题，并且体验到了思考的乐趣。花点时间等待一下孩子，其实是很值得的，对不对？因此，我给家长下面这些建议，协助您的孩子建立积极学习的习惯： 不要按照你的意愿把孩子

22、的时间安排满，要多留某些时间让孩子自己安排，如果她还小，想不出可以自己安排什么活动，你可以给她多提几种建议让她选择；多鼓励孩子积极摸索，不要太多不必要的“不准”；在孩子用心做一件事情的时候，不要干扰她，尽量不要催促她，更不要跟在孩子身边不断提示她不可以这样、不可以那样；在孩子解决问题遇到困难时，不要急于协助她，可以多给她提些建议；不要急于把成果告诉孩子，要给孩子充足的时间自己去发现；不要替代孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成成天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。 （五） 培养孩子的记忆力 记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才干不断发展，知识才干不断积累。下面提供几则有助于增

23、强幼儿记忆力的游戏。 1、依次说出名称 把6样东西按先后顺序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起规定孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。 2、辨颜色 让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出她穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大爱好。 3、找物品 当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。 4、看图说话 把48张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。规定孩子把所看到的图片内容尽量精确地论述一遍。 5、飞机降落” 将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”，写上孩子

24、的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫她观测一下地形，然后，蒙上眼睛，让她走近地图，并将“飞机”正好降落在“飞机场”上。 6、看橱窗 这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观测一下橱窗里陈列的东西。离开后来，规定孩子说出刚刚所看到的东西。 以上讲了这样多都是构成孩子良好学习习惯的某些因素以及具体的某些措施，家长在训练或者培养时，要注意的是让孩子集中精力学习，而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停止，画着画着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，但事实上学习效果极低，既白白挥霍了时光，

25、又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会导致思维迟钝，注意紧张度减少，影响智力发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。因此在对孩子的规定上，不要只满足于孩子“一坐就是几种小时”，而要教育她们在规定的时间内精神专注，高效率地完毕任务，哪怕是只有5分钟的时间也是好的。 一般学习行为习惯的内容及培养规定 年段 习 惯 内 容 培 养 要 求 幼儿阶段 1.听故事 聚精会神，每天定期。 2.用笔画画 每天画一页画。 3.观测说话 每天观测一两件东西或一两个事情，能简要说出。 4.对的握笔 训练对的的握笔书写姿势。（中大班） 5.爱慕图书 不撕毁，不折叠，不乱扔，很爱惜。 6.整顿

26、学习用品 摆放整洁，有序，会分类。 小学阶段 1.爱书 学会包书皮，在合适地方写名字，不磨损、折皱书角，不在书皮、书中乱涂乱画，常到书店购买新书。 2.写字 握笔姿势对的，坐的姿势对的，不折皱本角，书写整洁，力求美观。 3.听课 集中精力，坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向教师请教。 4.作业 独立思考，书写整洁、规范，准时完毕。 5.思考 凡事多问一种“为什么”，力求懂得因素。 6.用工具书 会用教师推荐的工具书解决某些学习上的困难。 7.记笔记 凡读书读报、听课、听发言，都动笔记录，能抓要点，力求记原话。 8.写日记 坚持每天做，学会拣重要的记，力求有新意。 9.提问 每天

27、向教师或同窗提一种问题。 10.争论(讨论) 和同窗争论问题，既能对的理解对方观点，又能提出自己的见解。 11.读报刊 每天读，成为必做的事。 12.积累 摘录、剪集好句子、好语段、好文章、好例题、装钉自己的报刊。 13.建立作业规范 各科作业的书写格式规范 14.参与课外活动 参与文体活动、听报告、看表演、看比赛、投稿、参与竞赛等。 15.预习 建立预习常规，根据各科特点决定。 16.复习 遵循记忆规律，掌握各科复习措施。 一般说来，习惯可以在有目的、有筹划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在故意识的训练中来形成，不容许也不也许在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一

28、般习惯的主线区别。由于，相对于其他习惯而言，不良学习习惯形成后来，要变化它将是十分困难的，不利于孩子的成长。 最后我借用拿破仑的一句名言来结束我们今天的交流活动：播下一种行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。 事实表白，习惯左右了成败，习惯变化人的毕生。英语中有一句谚语“ 教育必须是有趣的”，的确，爱好是最佳的教师，特别是对于小学生而言，爱好是不可缺少的内在动力。教育心理学表白：当教学引起学生爱好时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能，并使她们觉得学习不是一件苦事或沉重承当，体现出喜悦和求知欲望，加强

29、对知识的摸索力量，激起克服困难的意志。小学生刚接触英语，她们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具有学习英语的经验。俗话说， 良好的开端是成功的一半， 因此，在这起步阶段，激发培养她们学习的爱好，是十分重要的，这也是调动学生学习积极性、积极性的重要途径。一、创设情景激发学生的学习爱好没有环境就没有教育,要让学生说好英语,就要注重环境的营造。研究证明,语言的活动最佳和做某些事情联系起来,让学生身临其境去使用所要模仿的语言,这样学生才干把声音和语言的意义结合起来。一种良好的环境氛围, 对学习能起到事半功倍的效果。语言是用来体现的, 要让学生把学到的知识运用到体现上, 就必须创设情景来激发学生爱

30、好。1、创设接近生活的情景。我们的教材基本上大都具有如下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生爱好的规定。例如:数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周边环境和社会生活。在教学中,教师不也许将真实的生活情景搬入课堂,但是可以模拟真实情景。小学英语教材的这些特点,为教师创设情景提供了较好的素材,教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相相应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位

31、小朋友结识的动物最多！这样学生不久就能掌握动物类的单词。2、运用实物创设情景。小学英语中的大部分单词是表达具体事物的,表达想象的不多,因此,教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。例如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一种水果店，学生在卖卖水果的情景中，不仅爱好大增，并且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得啊！3、用有声的音乐创设情景。教师在教学过程中,也可以教英文歌曲,融音乐与英语教学为一体,为学生创设有声环境,使学生全身心投入。在教唱过程中,可以根据歌曲内容进行问答, 让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,

32、消除学习疲劳,提高学习效率。例如,星期的名称又长又难读, 学生却能运用唱歌轻松掌握它们。实践也证明,无论从生理机制,还是从小朋友心理特性来讲,运用唱歌这种形式进行英语教学,确有事半功倍之效。二、有趣的游戏培养学习的爱好游戏使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍, 积极参与到课堂上来, 大声说英语, 益于提高自己据说能力、动手操作能力、观测能力等, 有效的协助记忆语言材料, 更重要的是能协助小学生集中精力, 闯过思维低谷。由于小学生特别好强, 通过游戏,能增进学生积极参与。1、游戏必须生动有趣。在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有助于培养学生的学习爱好, 使学生乐学易学。在游戏中教师是“导演”, 学

33、生是“演员”, 而舞台是教室, 它是属于学生的。学生积极参与, 成为学习的主人, 教师积极引导, 成为教学的主导, 充足体现出教师主导, 学生主体的原则。在英语教学中我采用多种多样的游戏, 例如: 拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏, 均能充足调动学生学习的积极性和积极性。既训练了听力, 又加强了口语, 真正达到寓教于乐之中。2、游戏创设语言环境。交际是学生学习语言的重要途径, 而它需要一定的语言环境, 运用游戏发明出贴近生活的语言环境, 使学生身临其境, 积极去交流, 使情景与游戏结合, 效果明显。目前我们的英语教学缺少良好的语言环境,

34、而游戏使学生如鱼得水, 既学习又娱乐, 符合“乐学”原则。教学实践证明, 游戏法不仅能调动学生积极性, 使学生学好英语, 同步也能激发学生学习爱好, 学习娱乐两不误, 使教学工作真正收到实效。三、运用先进的多媒体提高学生的学习爱好在相对充足的教学环境及教学条件之下，可以使学生对英语的学习爱好提高到一种新的位置。多媒体英语教学可以调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动,可以提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息,极大的丰富教学内容,提高学生的学习爱好和学习质量,正如俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫爱好的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师要唤起学生的欲望,就要借助多

35、媒体发明更加丰富逼真的语言交际情景。例如在教颜色类单词时，在老式的英语教学中,我们只有黑板和教科书呈现给学生,给学生的视觉冲击比较小,我们仅用一两副图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的,更多的只能由学生通过想象去理解,而我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来,就可以调动学生的积极性,同步促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的解决,可以加深理解,从而提高记忆效率。俗话说，教学有法, 教无定法, 贵在得法, 教师要在课堂上灵活地运用多种教学措施和手段, 使得课堂氛围轻松快乐又紧张刺激, 学生的故意注意和无意注意交替进行, 学生始终积极参与着, 才干使学生真正的感爱好。总之，教师在课堂教学中要因时、因地、因人地创设多种新颖、丰富多彩的游戏和教学情景、恰当合理的运用多媒体激发学生爱好, 唤起她们的学习注意, 进而充足调动学生的学习积极性,以增强英语课堂教学效果, 增进学生素质全面发展, 整体提高学生的英语水平。