看图写话小白兔过河采蘑菇

《看图写话小白兔过河采蘑菇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《看图写话小白兔过河采蘑菇（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、小兔采蘑菇看图写话教学设计教学目的 ： 1、指引学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用对的流利的句子清晰体现图意。2、根据体现的需要，对的使用标点符号。3、培养学生写话的爱好，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点： 指引学生根据图画展开合理的想象，并会用对的流利的句子清晰体现图意。课前热身：看图猜字。教学过程：一、谈话引入。1、刚刚你是如何猜出字谜的？（板书：看、想）2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有协助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）3、我们学过诸多看图的措施，谁还记得？（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景）二、看懂图意。1、那我们就

2、用自己喜欢的措施，仔细观测这幅图，（出示图画，稍停止，给学生预留观测的时间）2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？3、同窗们观测得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。（简笔画板书：）4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式：，在 ， 背着 。（时间） （地点 ） （ 谁 ） （ 谁 ） （ 干什么）谁来试试？三、编故事。过渡：同窗们观测得非常认真，这样短的时间就看懂这幅图的意思了。目前我们仔细地再来观测这幅图，把图上的内容编成一种有趣的故事好吗？（一）看图，理解故事梗概。1、理解图画故事重要意思。师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同窗们要

3、展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？她们是如何过河的？成果如何？（板书：为什么过河 如何过河 成果如何）2、学生自由说图意。（二）看图，指引编故事过程。（过渡）目前让我们一起仔细观测，展开想象，看谁把故事变得更生动！1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？（1）创设情境，说心理活动。目前，你们都是小白兔，教师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你目前心里感觉如何啊？（2）学生练习说。2、想象故事通过：她们如何过去采蘑菇呢？（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯浮现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：

4、师：我们来当当小演员吧！女同窗扮演小白兔，男同窗扮演大象伯伯，小白兔 说：“ ？”大象伯伯 说：“ 。”（同位练习说、表演说、自由带动作说）（2）进入角色，想象动作：师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是如何坐到大象的背上的？它还会有什么措施？（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）师：嗯，你们就像小白兔同样聪颖，措施真多！目前挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！（3）观测画面，具体描述：师：可以过河去啦！同窗们仔细观测图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？句式训练：小白兔稳稳当本地坐在大象的背上，一边 ，一边 。 小白兔稳稳当本地坐在大象的背上，一手 ，一手 。师：谁能把小白兔的表情和动

5、作连起来说说？（自由说 指名说）3、想象故事成果：她们能采到蘑菇吗？（过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上快乐地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。成果会如何？谁来说说？它们又会说什么呢？ 句式训练：小白兔 说：“ ？”大象伯伯 说：“ 。”（同桌练习说，指名说）（三）看图，练习完整说故事。（过渡）刚刚，我们通过观测图画，展开想象，把故事的起因、通过、成果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。1、出示“好词”。师：教师送给你们一份礼物“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同窗们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）2、练习说故事。师：目前就请同窗们看着图画把这个有趣的故

6、事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，固然，也可以用上自己积累的好词好句。（自由说、指名说、教师说）四、写故事（过渡）同窗们，这个故事故意思吧？目前请同窗们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）1、提示写话要点：师：同窗们，你们还记得教师说写话的时候要注意些什么吗？（课件出示：开头空两格，要对的使用标点符号，尝试运用好词好句。）2、学生写话，教师巡视指引。五、评写话。（过渡）写好了的同窗可以送过来，看看有多少同窗可以光荣的当上小教师。1展示并读出写话，当众修改。（空两格，用的好句帮她圈起来，很棒！红笔送给你 ）这是谁的，过来吧。一一点评，真不愧是小教师，快去帮帮我吧。 最后一位小教师，也很棒能干。目前教师有空啦，谁需要我的协助。2、鼓励继续完善，完毕写话还没有改好的孩子，下课请小教师帮帮忙，红笔送给你啦。板书： 看 图 写 话看 想 写 为什么过河？如何过河？（蹲下、跳、卷起、坐） 成果怎么样？