《小学语文山东优质课教案《“凤辣子”初见林黛玉》获奖优秀教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文山东优质课教案《“凤辣子”初见林黛玉》获奖优秀教学设计（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、“凤辣子”初见林黛玉教学设计设计理念：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的措施，并在习作中运用。教学目的：、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习体现人物 某一方面特点的写作措施。教学重难点：学习通过语言、外貌、动作的描写体现人物性格特点的写作措施。教学措施： 读中理解，品读品悟。教学准备： 、收集有关红楼梦的信息，注意收集有关贾母、王熙凤的资料。 、查字典或联系上下文，理解文中的生词。教学过程： 激趣导入、同窗们，你们喜欢读书吗？有谁懂得国内典型的四大名著？（生回答）作家们用她们的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象
2、。今天，我们要走入一组新的课文结识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。请看单元导读（生齐读）。这节课，我们学习红楼梦中的一种片段。板书课题。 齐读课题。 、交流课前收集的信息。、教师补充：红楼梦写的是一种人们族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。到红楼梦开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿子
3、名贾赦、贾政，一种女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一种独生女林黛玉。林黛玉妈妈因病去世，外祖母想到黛玉年龄小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文简介的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其会面的情景。 二.通读课文，整体感知1.这篇课文的生字，相信同窗们一定能读准字音，读书要细心，读不通的地方要多读几遍，规定读得精确、流利。遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解。2.检查学生读书状况，师生随机纠错。3.出示词语，检查学生。 三.进一步读文，探究性格导语：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。她精明强
4、干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有如何的性格特点呢？请同窗们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。1.外貌描写美丽：找出描写王熙凤外貌一段，再看图，观测王熙凤。为什么要描写王熙凤的外貌？（指引学生在描写人物外貌时要抓住特性写。）指引学生朗读。2.语言描写放纵，逢迎：在红楼梦中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。出示王熙凤进场语“我来迟了，没得迎接远客！”出示“这些人个个放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”阐明当时的氛围如何？（生思考，回答）这样的氛围下，王熙凤竟说说笑笑地进场，可以看出王熙
5、凤这个人什么特点？（引导生回答）贾母怎么称她？出示：贾母笑道：“你不认得叫她凤辣子就是了。” 出“天下真有这样标致人儿怎么姑妈偏就去世了呢！”从“才”字你体会到了什么？你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗每天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？（她发言时，周边人物除了林黛玉，尚有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，尚有众姐妹的妈妈邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样体现，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际
6、关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。）最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”（由于这个王熙凤懂得，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必然悲哀万分。她估计几句快乐的会面话之后，贾母该开始悲哀了，自己可不能只顾快乐，于是就抢在前头，转喜为悲。）“正是呢！我一见了妹妹该打，该打！”过渡：“凤辣子”由于“来迟了“，并不懂得在此之前贾母已一次“大哭”，因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒来招我。”还要她“快再休提前话”。 可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙转悲为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又
7、是喜欢，又是伤心，竟忘掉了老祖宗。该打，该打！”真是一种天才的表演家！“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。（固然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。）“妹妹几岁了？可也上过学也只管告诉我。”如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个如何的人物？（一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，炫耀她在贾府的地位。）练习朗读王熙凤的所有语言，体现出人物的性格特性。3.动作描写圆滑：让学生找出有关王熙凤的动作描写。从这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？把这些动作加进刚刚的对话中再读一读。四.总结人物特点，拓
8、展阅读。通过上面的学习，我们理解了王熙凤这个人物的特点。（生回答）我们学到了人物的描写措施外貌，语言，动作的描写来体现人物特点。下面，我们运用刚刚学到的措施来分析这个片段，看看这个人物有什么特点。出示片段：我说道，爸爸，你走吧。她往车外看了看，说，“我买几种桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几种卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。爸爸是一种胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，她不肯，只得让她去。我看见她戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是她穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。她用两手攀着上面
9、，两脚再向上缩；她肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见她的背影，我的泪不久地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕她看见，也怕别人看见。我再向外看时，她已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，她先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀她。她和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了，到那边来信！”我望着她走出去。她走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等她的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。教师指引分析。五.课后拓展运用我们刚刚学到的描写人物的措施，写一写，可以是你熟悉的人，也可以是一种陌生人，注意要通过你的描写体现出她（她）的某一方面的特点.
小学语文山东优质课教案《“凤辣子”初见林黛玉》获奖优秀教学设计
