精选-开展国学经典诵读活动总结-范文资料

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1、开展国学典型诵读活动总结语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,尚有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵某些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。目前,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。成果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。导致这种事倍功半的尴尬局面的核心就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有筹划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这

2、种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗入到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、发明和发展。 诵读典型课题的研究是一种长期的过程，单调的诵读措施只会使学生丧失爱好，因此我们努力创设情境，创设氛围，让学生愿读、乐读、争着读，把做游戏、表演、唱歌、跳舞融入其中，下面小编就为人们整顿了开展国学典型诵读活动总结，仅供参照!一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”固然也指教师。这儿的“师资”和“

3、师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，由于“教师”必须要有明确的传授知识的对象和自身明确的职责。 开展国学典型诵读活动总结一要练说，得练听。听是说的前提，听得精确，才有条件对的模仿，才干不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意据说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别注重教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发既有的幼儿不用心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让她反复别人说过的内容，抓住教育时机，规定她们用心听，用心记。平时我还通过多种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词

4、对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松快乐，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基本。 自开展典型诵读活动以来，学校高度注重活动的实效性，周密布置，精心安排，提高教师对优秀老式文化的结识。使全体教师可以积极组织，引导学生们对中华老式文化产生了浓厚的爱好，形成了人人读典型，书香满校园的喜人景象。现将活动开展状况总结如下：要练说，得练听。听是说的前提，听得精确，才有条件对的模仿，才干不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意据说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别注重教师

5、的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发既有的幼儿不用心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让她反复别人说过的内容，抓住教育时机，规定她们用心听，用心记。平时我还通过多种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松快乐，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基本。 一、提高结识，明确活动重要意义。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工

6、作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出初期抓好幼儿阅读的规定。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读状况及时传递给家长，规定孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高不久。 通过召开全体教师会和班主任会议，与教师达到共识，使全体教师结识到：中华典型诗文是中华优秀老式文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓，通过进一步开展典型诵读活动，使学生们可以理解、熟悉中华优秀老式文化，激发她们对祖国语言文字和优秀老式文化的学习热情。并通过教师基本功大赛，提高教师品读国学典型的能力，提高教师指引学生开展诵读的水平。每位教师都结识到，通过诵读典型，学生的语文水平、审

7、美能力、注意力、记忆力、思维能力等各方面都会得到普遍的提高，并且优秀的老式文化对于学生良好的思想品质的形成会产生积极的作用，是对学生实行素质教育的一项具体措施。学校德育工作、少先队与各班级要结合实际，多层次、多形式的开展典型诵读，把典型诵读与感恩教育、礼仪规范教育等主题教育活动结合起来，培养学生良好的道德情操，增强活动教育效果。从而使每个学生都能读圣贤书，怀天下志，立君子品，做博雅人。 二、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情 学校充足运用楼道和教室的空间，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。悬挂学生的诗文书法作品，举办书法比赛。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读典型的活动成果，涉及读后感、

8、手抄报等等。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。每天定期朗读，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。 二、科学整合安排时间，保证诵读活动夯实开展 学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做到让学生每天诵读时间在20分钟以上。为此，语文教师在平常教学和班级管理中合理穿插安排。即每天运用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读的经验，更可以开展有趣的诵读活动。 三、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效 为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，学校采用多种诵读方式穿插其间，例如：师生对诵、男女生对诵、接龙读、

9、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的快乐形式;有时还积极引导学生典型诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体;有时也指引学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。本学期还开展了典型诵读活动，本次活动得到了家长们的认同与支持，让孩子和家长一起背诵，使学校教育与家庭教育有机结合。这样，既巩固和传播了典型文化，又提高了学生诵读的爱好。 开展国学典型诵读活动总结二 一、指引思想： 在全面开展中华典型诵读活动，有助于不断深化学校文化建设内涵，增进师生共同成长;有助于推动构建书香校园的进程，引领和增进师生回归老式文化、建设精神家园，使取法乎上、阅读典型成为师生自然的生活状态，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。 二

10、、具体措施 1、诵读典型的时间：每周的典型诵读课、每节课前一两分钟、每天放学的路队上、每天中午快上学时间十分钟以及每周五的早读时间。 2、具体做法： 学校运用了两块黑板，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境也规定体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，尚有手抄报等等。 (1)课前放学一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵承当，倡导见缝插针，积少成多的诵读措施，号召各班充足运用每天课前一两分钟时间，开展课前一吟活动，做到读而常吟之，学而时习之。规定每班选一名班级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原

11、则上每周更新一种内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领人们课前诵读，直到上课铃响;每天中午放学的路队，让孩子们背着古诗出校园。无论是课前还是课后吟诵古诗均有一种很大的好处，在纪律上，可以减少学生的吵闹。回家后尚有家长带领孩子的亲子诵读. (2)广播领路，配乐美读。在每周的红领巾广播中，在中午规定一种时间段进行诗文诵读，每周选一种班为诵读班，每天由这个班级一种至两个学生按节律朗读的规定，配乐诵读一定数量的古诗，这不仅培养了学生节律美读的能力，并且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。 (3)板报简介，提供资料。在每期的校园宣传栏里，都刊出一首古诗(词)，并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读

12、、赏析、评比。在班级也进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。 (4)充足运用多种学科进行典型诵读。 语文教师：读经是最佳的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能纯熟背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指引好学生的诵经活动。 音乐教师：运用音乐课对学生进行典型诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。 体育教师;发挥学生的发明力，运用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指引。 美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把国内最有名的书画作品引入我校，感受国内文化艺术的魅力。 班主任：负责该班典型诵读活动的协调和成果

13、检测工作。 (5)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提高家庭文化品味。 三、存在的问题 1、学生在诵读的过程中,对朗读的规定还不够达到。 2、学生的背诵，还需要教师进行指引，以不至于学生死记硬背，而增长学生的承当。 3、教师对诗歌的背诵还不够。 四、改善的措施 1、加强对教师的培训，规定教师和学生共同背诵古诗。 2、对学生可以把这项内容设为作业，使学生每天准时按量完毕。 开展国学典型诵读活动总结三 中华古诗文是民族优秀老式文化的瑰宝，开展典型诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生中华优秀文化老式教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，具有深远的意义。 ，我校将诵读中华典型，打造

14、书香校园拟定学校办学特色，申报了省级诵读国学典型古诗文 传承优秀中华文化的课题。从开展中华古诗文典型诵读活动以来，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，为每一种学生的成长提供更大的自主空间与个性空间、增进学生创新能力的形成和发展，为师生的个性化发展，提供了崭新的平台，逐渐形成鲜明的书香校园特色，使我校办学品位得以不断提高。 一、建立机制，推动课题实验的有序运作。 1、建立课题实验的保障机制 (1)、组织保障：构成了由省县教科研专家为顾问，学校分管教学副校长为课题组长的典型诵读领导小组，直接指引各年级组的典型诵读工作，统筹领导课题的实行。(2)、师资保障

15、：学校充足运用既有的师资力量，整合教师队伍，选拔某些语文教学经验丰富、有一定文化底蕴的教师担任课题构成员，组建了一支业务精湛的课题实验团队。(3)、制度保障：学校制定了国学典型诵读活动实行方案、典型诗文诵读检测方案、典型诗文诵读规定等课题实验的管理制度。(4)、环境保障：设立校园广播室，开放图书阅览室，安装大电子屏幕，开设班班通校园网络，购制国学典型诵读配音光盘。(5)、经费保障：学校将课题实验所需的经费投入纳入了学校年度预算，及时购买有关设备、书籍、音像资料，为课题实验工作顺利开展提供资金保障。 2、建立多层系统的管理机制。一层以教导处为龙头，选出骨干教师构成课题构成员，共同探讨实验浮现的问

16、题;二层以科研处为依托，具体负责实验工作，整体调控课题实验，坚持每天准时检查，每月发布各班诵读状况，每学期结束考核，规定人人达标;三层以班级为中心，推动课题的研究;四层依托家庭，定期从校外反馈诵读典型活动成果，保证课题顺利高效开展。为了保证典型诵读正常开展并获得实效，学校制定定查树的督查措施。定就是规定每个班级坚持做到每课一吟(各班语文教师坚持课前5分钟的诵读典型诗文的训练)，每日一赏、(每天早餐时欣赏典型古诗文十分钟)，每周一导(每周三国文课引导学生鉴赏优秀诗文)。查指的是规定各班黑板报设有每月一书，每周一诗，每日一句专栏;规定红领巾广播站每周推出一诗进行赏读，班级周周考核每周一诗。学校不定

17、期对各个班级每天诵读状况进行专项检查，通过现场检查，定期反馈各班学生诵读典型活动的现状，保证诵读典型诗文的质量。树就是树立典型，在全校范畴内简介经验和展示成果，使全校诵读典型活动向良好方向发展。 3、建立合理有效的评价机制。(1)、履行古诗文背诵评级制度。学期初课题组制定出各年级学生每学期必背和熟读典型诗文数量规定，期末以古诗考级的形式对全校各班学生背诵古诗文状况进行检测，语文教师组织申报，对古诗文背诵达到不同数量的学生分别授予小学士、小研究生、小博士等荣誉称号，并张榜发布，发给证书、奖品。(2)建立每期检测制。每学期末对全校各班学生背诵古诗文进行检测，对达标和超达标的班级授予古诗文诵读先进班

18、并对相应班级的辅导教师进行物质上的奖励。 二、营造氛围，努力创设良好的课题实验环境。 1、用典型丰富校园文化。为了配合课题组开展诵读活动，我们精心布置校园的环境，让校园每一片风景，每一种角落，都点缀着人文景观，弥漫着浓郁的书香，使学生走进校园到处都可以感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶养。教学楼每层楼的主过道、走廊墙壁上悬挂张贴一幅幅图文并茂的古诗文配画、典型词句以及有关读书的名人名言、标语，成为散发浓郁人文气息的书香走廊。校园一侧，一道百米文化墙，先秦诸子八家的画像、典型名言陈列其上，渲染了校园文化氛围。 我们还倡导让班级的墙壁布满书香，让班级诗意盎然，成为学生的精神家园。各班都建立了有自己

19、特色的典型诵读乐园和典型知识角，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果，涉及古诗文书画展、典型诵读手抄报等等。 2、用典型丰富学生生活。 在我校，典型诵读已经融入到学生生活的方方面面，渗入到学生生活的每一种时段，丰富了学生的课余生活。学校红领巾广播站开设典型诵读栏目，每天上午定期播放古诗配乐朗读，让学生感其声，悟其情。每天中午和晚学后，通过大电子屏幕可以欣赏到千字文、三字经、弟子规等典型诗文视频，走进校园，常能看到几百名全托学生齐聚操场观看典型古诗文视频，齐声诵读的情景。 3、定期研讨，加强教师的培训学习。开展典型诵读，教师必须具有较丰厚的国学素养，我们规定从教师做起，身体力行，做好学生的表率，用

20、自己的行动感召学生。学校每学期向教师推荐好书，规定每天坚持阅读。教师们还通过同伴互助的方式，让那些热爱古诗文阅读的教师带动身边的教师一起学、一起教，使教师培训工作落到实处。 在加强教师自主学习的同步，学校积极拓宽教师学习的途径。几年来，学校多次请省教科院刘合荣博士等省内出名专家来校作专项讲座。课题组教师远赴洪湖实小、武汉等多所学校考察学习，参与省市县举办培训学习及研讨会，常与县内实验学校互相借鉴学习。此外， 环绕古诗文诵读校内举办各类专项培训，如组织观看名师录像课，听古诗、文言文等教学研究课，开展古诗文课堂教学研讨课、古诗词赏析沙龙等，夯实教师的古诗文底蕴。 三、稳步实行，夯实推动课题实验的有

21、效开展 1、保证诵读时间。为了保证每位学生完毕每学期指定的背诵数量，课题组统一安排每天、每周的诵读时间，规定学生每天读典型的时间不少于20分钟，上午运用班班通欣赏典型诗文，课前两分钟由班级古诗文吟诵小教师带着全班同窗一同吟诵。为减轻学生背诵承当，倡导见缝插针，积少成多的诵读措施。每天教师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生运用课后的时间，进行背诵。此外，每个班级每周开设一节古诗文鉴赏课，教师指引学生诵读古诗，通过配乐朗读、角色表演等多种方式，促使学生在理解的基本上对文章进行鉴赏，发掘典型诗文中的美好元素，达到诗文积累、学法引导、复习巩固的目的。 2、贯彻诵读内容。根据学生的年龄和结识特点，把诵读

22、分年级有筹划地进行，对不同年级背诵的内容做具体规定：一、二年级读弟子规千字文小学生必背古诗100首1020首;三、四年级读三字经增广贤文以及小学生必背古诗100首5080首;五、六年级选读论语、四大名著以及小学生必背古诗100首所有篇目等，让孩子通过长期诵读典型诗文,受到古典诗文的熏染,汲取民族文化的营养。 3、强化教师职责。指引学生开展诵读的教师是各班语文教师、班主任，由她们每天在固定的时间，组织学生诵读典型诗文，协助学生弄懂诗文的读音、大意等。指引教师要按课题组制定的方案组织诵读活动，不打折扣，不走过场。 4、加强家校配合。通过召开家长会，给家长发放致家长的一封信，向学生家长宣传国学典型教

23、育的重要性及学校开展国学实验的有关规定，与家长充足交流沟通，争取家长积极配合，做到校内导读，校外助读，以学校诵读为本，校外诵读为辅，鼓励父母与自己的孩子一起诵读，增长知识。 四、积极摸索，丰富诵读活动形式 1、创新诵读形式。诵读典型课题的研究是一种长期的过程，单调的诵读措施只会使学生丧失爱好，因此我们努力创设情境，创设氛围，让学生愿读、乐读、争着读，把做游戏、表演、唱歌、跳舞融入其中，从各个角度协助学生理解、学习典型诗词。在实验过程中，教师们发明性地开展诵读活动，总结出了多种适合学生的诵读措施，例如：联想画面记忆法、创设情景记忆法、归类及依法、配乐记忆法等，还通过诗句接龙、诗歌表演唱、古诗句对

24、对碰等等，将平时的诵读内容形象化、生活化、情景化，用心灵去感悟典型、美文的魅力。 2、开展特色活动。每班每月运用国学课举办多种形式的比赛，比赛的形式丰富多彩，有小小擂台赛，典型诗文诵读比赛，典型诗文知识抢答，诵读表演唱，师生对诗，典型诗文书画比赛等。通过比赛，来达到复习巩固的目的。每个班级开设诗园园地，教师组织学生开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作小朋友诗等活动，引导学生学以致用。欢庆小朋友节、国庆节、元旦、春节时，各个班级开展了以诵读典型诗文为内容的庆祝活动。联欢会上，学生表演了相声、情景剧、形式多样，将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面

25、典型，感悟典型。丰富多彩的实践活动，让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生均有机会展示自己最亮的一面。学生在享有与典型为伴的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。每年学校六一文艺汇演都会浮现不同类型古诗文题材的节目，舞台上孩子们绘声绘色的吟诵，让人感受到了诗的意韵，水调歌头在英山电视台播出、春江花月夜上了英山县春节晚会、课本剧守株待兔在今年的艺术节汇演中获奖。有的古诗配画，把人引进诗的意境：以古诗为主题的绘画作品牧童骑黄牛、雪、回乡偶书获省、县级奖。 3、与其她学科有机整合。一是与语文学科结合。让典型诵读与识字、阅读、体现相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实

26、现语文教学与典型古诗文诵读的良性互动。二是与音美等学科结合，在美术教学中进行诗配画，画配诗的创作实践;音乐教学中配乐吟唱古诗文或舞蹈;体育教学中将古诗文诵读融入武术，跳绳、踢毽子等活动中;信息技术教学中辅导学生编辑电脑古诗文小报等。三是与写字教育结合，将书法与典型诗文两件中国文化瑰宝加以整合式地开掘，让中华民族灿烂的文化深深地根植于学生幼小的心灵中，滋养学生的精神世界。每周的写字课上，师生共同书写诵读的内容，教师把集体诵读的篇目工整地抄写在黑板上，同窗们在诵读本上临写，在书写中，学生更能体会到中国老式文化的魅力。 几年的国学典型诵读课题实验 不仅增长了学生的知识，感受到中华老式文化的深厚魅力，推动了学生道德水平的提高，并且学校的名誉蒸蒸日上，书香校园品位得到较好的提高。我们仍将典型诵读活动夯实开展下去，让校园弥漫书香，浸润学生心灵;让典型陪伴学生成长，润泽金色童年。