如何上好梦想课

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1、课堂五步骤 热身导入热身导入:简短、有趣、相关简短、有趣、相关 目标说明：简洁、操作、检测目标说明：简洁、操作、检测 主题活动：多样、监控、有效主题活动：多样、监控、有效 展示分享：安全、平等、机会展示分享：安全、平等、机会 评价总结：信任、鼓励、简练评价总结：信任、鼓励、简练热身导入:简短、有趣、相关 2.1热身导入热身导入 目标：导入的游戏、活动与主题有关，导入的游戏、活动与主题有关，分组、制定规则分组、制定规则 教师：自信、亲切、友好，充满活力、自信、亲切、友好，充满活力、语言具有感召力语言具有感召力 学生：活动是否被吸引，引起学生注活动是否被吸引，引起学生注 意，做到专注意，做到专注

2、目标说明：简洁、操作、益处 2.2目标说明目标说明 目标：简洁、清晰，可操作、可测量简洁、清晰，可操作、可测量 教师：语言表述清楚、态度严谨、认真语言表述清楚、态度严谨、认真 学生：明白自己承担的责任和义务明白自己承担的责任和义务 主题活动：多样、监控、有效 2.3 主题活动主题活动 目标：任务交代清晰，活动有序、多样、任务交代清晰，活动有序、多样、多元，有效完成任务多元，有效完成任务 教师：灵活和应变，节奏合理，实施监灵活和应变，节奏合理，实施监 控，确保任务完成控，确保任务完成 学生：积极参与，遵守规则，有效学习积极参与，遵守规则，有效学习 完 成 三 个 环 节1、有效地说明任务、有效地

3、说明任务2、提出检测性问题明确规则、提出检测性问题明确规则3、监控小组有效完成任务、监控小组有效完成任务1、给予有效的任务说明的建议 当你说明任务的时候，确保学生都能保持当你说明任务的时候，确保学生都能保持安静，专心倾听安静，专心倾听 以以清晰、简洁的语言说明清晰、简洁的语言说明任务任务 教师指示清楚，并充满自信教师指示清楚，并充满自信 不同的活动不同的活动选择恰当的任务说明方法选择恰当的任务说明方法(逐步交逐步交代、示范、手势、画图、哑剧表演等）代、示范、手势、画图、哑剧表演等）与全班学生保持眼神交流与全班学生保持眼神交流 清楚的让学生知道什么时候清楚的让学生知道什么时候开始开始、什么时候、

4、什么时候停止停止（手势、拍手、符号）手势、拍手、符号）2、提出检测性问题明确规则 在布置任务后一定不要忘记在布置任务后一定不要忘记监测学生是否都清监测学生是否都清楚楚活动规则和自己的责任活动规则和自己的责任，可以用提问的方可以用提问的方式让学生复述活动规则，确保所有学生都明式让学生复述活动规则，确保所有学生都明白白。话术：请问这个活动什么时候完成？你在组里负责什么？完成用什么方式展示？在活动过程中要注意什么？（做什么、不做什么？）3、监控小组有效完成任务 （1）教师交代完任务在台上站）教师交代完任务在台上站30秒再下去，秒再下去，有情况立即调整或者澄清任务，随后教师应有情况立即调整或者澄清任务

5、，随后教师应该在教室里四处走动，不要一直在忙你的事该在教室里四处走动，不要一直在忙你的事情或停留在一个组情或停留在一个组；（2）当你发现学生注意力注意力不集中时，当你发现学生注意力注意力不集中时，一般而言，走到他（她）身边站一两分钟或一般而言，走到他（她）身边站一两分钟或者将手放在该学生的桌上就足以令其将注意者将手放在该学生的桌上就足以令其将注意力转移到学习上来。或者给他们一下建议。力转移到学习上来。或者给他们一下建议。（3）注意注意和学生进行目光接触和学生进行目光接触，这样学生就会这样学生就会知道你正注意着他们，也就减少了出现错误知道你正注意着他们，也就减少了出现错误行为的可能性行为的可能性

6、；（4）检查学生完成任务的进度，如有困难，检查学生完成任务的进度，如有困难，给予引导、提示、帮助，并给予引导、提示、帮助，并记录下学生学习的记录下学生学习的情况情况（例子例子）；）；（5）留意学生身体上的困难留意学生身体上的困难（比如是否有在听比如是否有在听力、视力或学习上有困难的学生，是否照顾力、视力或学习上有困难的学生，是否照顾他们体现公平）；他们体现公平）；（6）在监控过程中，以下三个句子是很有在监控过程中，以下三个句子是很有用的。用的。“此时，你们的哪些行为是正确的此时，你们的哪些行为是正确的呢？呢？”“”“我可以帮什么忙？我可以帮什么忙？”“”“当我来到你当我来到你们身边时，请将们身

7、边时，请将*拿给我看。拿给我看。”展示分享：平等、安全、机会 2.4展示分享展示分享 目标：公平目标：公平、机会均等机会均等、面向全体、尊重、面向全体、尊重、分享、共同进步分享、共同进步 教师：巧用各种方法调动学生分享的积极教师：巧用各种方法调动学生分享的积极性性，引导、信任，引导、信任，使每个学生都有责任和使每个学生都有责任和分享的不确定性分享的不确定性 学生：学会倾听，悦纳自己，欣赏别人学生：学会倾听，悦纳自己，欣赏别人 注意三点 1、给每个孩子机会、给每个孩子机会 2、多鼓励、多鼓励 3、回应时多用引导技巧、回应时多用引导技巧1、在分享时怎样做到机会均等？一次只问一个问题一次只问一个问题

8、 强调听说技巧。学生应该学会倾听，如果有学生没听懂你的问题，那强调听说技巧。学生应该学会倾听，如果有学生没听懂你的问题，那就让另一个学生为全班重新叙述一下问题，如果学生回答问题声音小，就让另一个学生为全班重新叙述一下问题，如果学生回答问题声音小，那就让那个学生再重复一遍，一旦养成认真倾听和清晰发言的习惯，那就让那个学生再重复一遍，一旦养成认真倾听和清晰发言的习惯，问答过程就会很顺利进行。问答过程就会很顺利进行。先提问，再点学生的名字（暗示：只有。必须思考这个问题）先提问，再点学生的名字（暗示：只有。必须思考这个问题）如有时间可以允许学生写下答案，这样能够保证成功率；如有时间可以允许学生写下答案

9、，这样能够保证成功率；等待学生回答。教师在提问时最常犯的错误就是没有留给学生足够的等待学生回答。教师在提问时最常犯的错误就是没有留给学生足够的时间作答。时间作答。不要固守一种模式（多样的方式不要固守一种模式（多样的方式抽签、编号、穿着、生日等，使每抽签、编号、穿着、生日等，使每个人都注意力集中）个人都注意力集中）避免一大群学生在课上比嗓门。避免一大群学生在课上比嗓门。还可以这样做-1、微型黑板2、预制卡片3、手指获其他部位4、运动和活动5、结对分享笔记6、吟唱和朗诵8、“绕转步”：老师“绕转”整个教室或者选择一个组提出一个问题，等待学生迅速做出几种类型的回答（1）句子开头（我认为掌握简便运算是

10、非常重要的，因为-）（2）开放性问题（好好复习准备考试的好方法是-）（3）事实性问题（什么数能被100整除？什么是健康食品？我会说颜色的单词-）9、编号协商 把学生按照三人或四人一组，给每位学生分配一个学号，布置任务 然后随机抽号回答10、表述他人观点（找一个搭档分享，然后充当搭档的角色再与另一个搭档分享）11、课堂短剧角色扮演活动 12、“圆桌会议”-合作大白纸呈现2、怎样表扬 激励学生 1 1、表扬品格而不是表扬成就、表扬品格而不是表扬成就 成就成就-“很好，你的回答真棒！很好，你的回答真棒！”品格品格-“很好，你上课专注，学习勤奋，用心思考，让很好，你上课专注，学习勤奋，用心思考，让你的

11、回答如此精彩你的回答如此精彩”2 2、留意值得表扬的行为和态度、留意值得表扬的行为和态度 这个问题你能从另一个角度来回答，说明你很用心地思考。这个问题你能从另一个角度来回答，说明你很用心地思考。你能配合小组完成任务你能配合小组完成任务-尽责尽责 虽然老师没叫你回答，但能约束自己的言行虽然老师没叫你回答，但能约束自己的言行-尊重尊重 不半途而废不半途而废-这种坚忍的品格值得我们学习这种坚忍的品格值得我们学习 3 3、引导学生重复成功的经验、引导学生重复成功的经验 这么具有挑战的难题你们都攻破了！老师想知道你们是怎这么具有挑战的难题你们都攻破了！老师想知道你们是怎么做到的？么做到的？昨天预习得很好

12、，我们都很欣赏你出色的表现，跟大家分昨天预习得很好，我们都很欣赏你出色的表现，跟大家分享一下你的故事享一下你的故事 4 4、表扬你希望对方培养的品格。、表扬你希望对方培养的品格。3、如何回应？引导技巧课堂上常会出现的分享、回答情况：课堂上常会出现的分享、回答情况：回答错回答错答非所问答非所问总是一个或几个学生回答（话霸）总是一个或几个学生回答（话霸）永远不回答永远不回答声音小声音小全班扯着嗓子喊全班扯着嗓子喊根本不关注根本不关注故意找碴故意找碴（信任、引导、帮助信任、引导、帮助-师生关系师生关系）做到：请、谢谢你、叫学生的名字、微笑、爱 对每个问题做出回应，表示认同（对每个问题做出回应，表示认

13、同（你提供给我们的信息对你提供给我们的信息对我们解决这个问题非常有帮助，你做得非常好我们解决这个问题非常有帮助，你做得非常好！）。！）。正确正确加以肯定，不正确要继续引导，或问其他学生是否有不同加以肯定，不正确要继续引导，或问其他学生是否有不同看法、补充看法、补充 提供一个宽松的环境。必须让学生敢于犯错误，决不讽刺提供一个宽松的环境。必须让学生敢于犯错误，决不讽刺一个贸然给出错误答案的学生。（积木模型，一个贸然给出错误答案的学生。（积木模型，“你已经提你已经提出了自己的想法，并为最终得出正确答案做出了贡献，谢出了自己的想法，并为最终得出正确答案做出了贡献，谢谢您的分享谢您的分享”）不要让学生嘲

14、笑彼此的答案，而要鼓励他不要让学生嘲笑彼此的答案，而要鼓励他们的合作，你可以说们的合作，你可以说：“谁能补充一下这个答案？谁能补充一下这个答案？”如果学生的回答或者问题很棘手，您不要直接回应，可以如果学生的回答或者问题很棘手，您不要直接回应，可以这样这样：“你提的问题挺有意思的，你能用一个故事或者经你提的问题挺有意思的，你能用一个故事或者经验告诉我们你的想法吗？、你能举个例子吗？其他同学对验告诉我们你的想法吗？、你能举个例子吗？其他同学对这个问题有什么看法？这个问题有什么看法？”评价总结：信任、鼓励、支持 2.52.5评价总结评价总结 目标：为学生营造安全的氛围，不急于贴目标：为学生营造安全的氛围，不急于贴标签标签 教师：尽量让学生教师：尽量让学生说说，教师稍做点评和提，教师稍做点评和提升即可（引起学生产生共鸣和反思），升即可（引起学生产生共鸣和反思），切切忌老师把一段大道理塞给学生忌老师把一段大道理塞给学生 学生：勇于表达自己的想法，产生行动的学生：勇于表达自己的想法，产生行动的欲望欲望