《怎样保护环境》口语交际教学设计

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1、如何保护环境口语交际教学设计一、教材分析： 如何保护环境是北师大版小学语文五年级上册第十单元的口语交际内容。这内容结合本组课文只有一种地球、鸟儿的侦查报告和绿色千岛湖的内容所编写的。它规定学生结识到：目前由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环保，为什么要进行环保，如何进行环保，然后以“如何保护环境”为话题，展开想象，说一说。通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。号召人们：保护环境，刻不容缓！口语交际课

2、成了阅读课文的自然延伸，体现了教材单元编排的意图。二、学情分析：五年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意保护学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。此外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容也许会局限于某些方面，教师应教给学生收集资料的途径，解决信息的措施，帮她们扩大调查内容的范畴，加深保护环境的意识。从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，运用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集有关“环保”等有关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐渐喜欢阅读有关环保方面的知识，激发她们关注周边环境的责任感和急切感。三、设

3、计理念：新的语文课程原则也明确提出了小学口语交际教学的总目的：使学生“具有平常口语交际的能力，在多种交际中学会倾听、体现与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合伙精神。”根据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，注重学生的情感、态度、价值观为指引。创设情境让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合伙、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。四、教学目的：知识与技能：懂得地球是人类的家园，它正遭到多种污染，环境污染已威胁到人类生存，讨论“如何保护环境”。 懂得保护环境人人有 责，增强学生的环保意识。过程与措施：参与活动，讨论、刊登见解；耐心听，简要扼要说，通过多

4、方评价规范口头语言。情感态度与价值观：能在情境中感受到环保的重要性，能积极参与力所能及的保护环境的公益活动，培养对社会的责任感和良好的据说态度和语言习惯。五、教学重点：1、指引学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合伙性。2、懂得环境对人类的重要作用，确立环保意识，六、教学难点：1、尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。2、能在平常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，养成保护环境的文明行为习惯。七、教学准备: 多媒体课件。八、教学过程：一、创设情境，小品导入。1、说一句“今天我们来学习如何保护环境”，谁来把教师说的话再反复一遍？2、请欣赏小品。3、引入本次

5、口语交际。二、图片导入，启发说话。1、媒体显示：被污染的水域、干枯的土地、土地沙化、沙尘暴 引导：同窗们，从图片上你们看到了什么? 2、小结：从“被污染的水域”、“土地沙化”、“沙尘暴”等图片中，我们可以理解到生态问题突出，国内环境质量状况不容乐观 。3、引导：你们还收集到有关我们这个都市环保的哪些资料？和人们交流一下。三、课堂讨论，制定筹划。1、导语：同窗们，我们可爱的地球被破坏得越来越严重，目前全世界有3000多万人因失去了珍贵的土地和资源，被迫流利失所，无家可归。2、引导讨论选择平常生活中常用的几种环境破坏状况.3、评议：你觉得谁说得比较好？好在哪里？四、创设情境，呼吁环保。1 结合石羊

6、河综合治理简介武威近几年在环保方面获得的成绩。 2、引导学生设计一条环保公益广告。五、总结。 学生交流报告自己的环保公益广告。六、课后延伸。出示作业：给市长叔叔的一封信。（有关环保的建议。九、板书设计 环境的重要性如何保护环境 参与环保活动 做环保小卫士 献计献策一、教材分析： 如何保护环境是北师大版小学语文五年级上册第十单元的口语交际内容。这内容结合本组课文只有一种地球、鸟儿的侦查报告和绿色千岛湖的内容所编写的。它规定学生结识到：目前由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环保，为什么要进行环保，

7、如何进行环保，然后以“如何保护环境”为话题，展开想象，说一说。通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。号召人们：保护环境，刻不容缓！口语交际课成了阅读课文的自然延伸，体现了教材单元编排的意图。二、学情分析：五年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意保护学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。此外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容也许会局限于某些方面，教师应教给学生收集资料的途径，解决信息的措施，帮她们扩大调查内容

8、的范畴，加深保护环境的意识。从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，运用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集有关“环保”等有关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐渐喜欢阅读有关环保方面的知识，激发她们关注周边环境的责任感和急切感。三、设计理念：新的语文课程原则也明确提出了小学口语交际教学的总目的：使学生“具有平常口语交际的能力，在多种交际中学会倾听、体现与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合伙精神。”根据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，注重学生的情感、态度、价值观为指引。创设情境让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合伙、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐

9、于与人交流。四、教学目的：知识与技能：懂得地球是人类的家园，它正遭到多种污染，环境污染已威胁到人类生存，讨论“如何保护环境”。 懂得保护环境人人有 责，增强学生的环保意识。过程与措施：参与活动，讨论、刊登见解；耐心听，简要扼要说，通过多方评价规范口头语言。情感态度与价值观：能在情境中感受到环保的重要性，能积极参与力所能及的保护环境的公益活动，培养对社会的责任感和良好的据说态度和语言习惯。五、教学重点：1、指引学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合伙性。2、懂得环境对人类的重要作用，确立环保意识，六、教学难点：1、尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。2、能在平

10、常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，养成保护环境的文明行为习惯。七、教学准备: 多媒体课件。八、教学过程：一、创设情境，小品导入。1、说一句“今天我们来学习如何保护环境”，谁来把教师说的话再反复一遍？2、请欣赏小品。3、引入本次口语交际。二、图片导入，启发说话。1、媒体显示：被污染的水域、干枯的土地、土地沙化、沙尘暴 引导：同窗们，从图片上你们看到了什么? 2、小结：从“被污染的水域”、“土地沙化”、“沙尘暴”等图片中，我们可以理解到生态问题突出，国内环境质量状况不容乐观 。3、引导：你们还收集到有关我们这个都市环保的哪些资料？和人们交流一下。三、课堂讨论，制定筹划。1、导语：同窗们，

11、我们可爱的地球被破坏得越来越严重，目前全世界有3000多万人因失去了珍贵的土地和资源，被迫流利失所，无家可归。2、引导讨论选择平常生活中常用的几种环境破坏状况.3、评议：你觉得谁说得比较好？好在哪里？四、创设情境，呼吁环保。1 结合石羊河综合治理简介武威近几年在环保方面获得的成绩。 2、引导学生设计一条环保公益广告。五、总结。 学生交流报告自己的环保公益广告。六、课后延伸。出示作业：给市长叔叔的一封信。（有关环保的建议。九、板书设计 环境的重要性如何保护环境 参与环保活动 做环保小卫士 献计献策一、创设情境，小品导入。1、说一句“今天我们来学习如何保护环境”，谁来把教师说的话再反复一遍？2、请

12、欣赏小品。3、引入本次口语交际。1、反复教师的话。2、表演小品地球求医。新课程原则提出：口语交际课堂要注重文明态度和语言修养，时刻尊重别人，理解对方。因而，口语交际课上，我们还应注旨在交际中倡导平等的交际对话。小品和游戏既激发了学生的爱好，又活跃了课堂氛围，培养学生认真倾听，尊重她人的习惯。二、图片导入，启发说话。1、媒体显示：被污染的水域、干枯的土地、土地沙化、沙尘暴 引导：同窗们，从图片上你们看到了什么? 2、小结：从“被污染的水域”、“土地沙化”、“沙尘暴”等图片中，我们可以理解到生态问题突出，国内环境质量状况不容乐观 。3、引导：你们还收集到有关我们这个都市环保的哪些资料？和人们交流一

13、下。1、学生欣赏图片。2、说说看到的状况。3、小组展开讨论。通过上述环节，旨在让学生打开思路、有话可说。教学时，我们要积极引导学生积累词语；要引导学生梳理语序，以养成学生说话时的有条不紊的好习惯。三、课堂讨论，制定筹划。1、导语：同窗们，我们可爱的地球被破坏得越来越严重，目前全世界有3000多万人因失去了珍贵的土地和资源，被迫流利失所，无家可归。2、引导讨论选择平常生活中常用的几种环境破坏状况.3、评议：你觉得谁说得比较好？好在哪里？1、学生自由构成合伙讨论小组，选出小组的主持人、记录员，选择平常生活中常用的几种环境破坏状况中的一种进行讨论。2、学生评议。要善于发现学生说的过程中的闪光点，让学

14、生在教师的鼓励和同窗们的掌声中，乐于接受别人的意见或建议，努力把话说好在课堂教学中 “评议” 是最多最佳的口语交际训练机会。这不仅体现学生学习的主体性，并且体现了师与生、生与生的学习交流。也体现了学生的学的效果及学生的知识水平。四、创设情境，呼吁环保。1 结合石羊河综合治理简介武威近几年在环保方面获得的成绩。 2、引导学生设计一条环保公益广告。1、倾听后讨论。2、编写环保公益广告。以“写”促“说”。通过写的训练，增进学生说的能力。由于学生将所看、所想、所听的以及所收获的知识经验总结性地记录下来，以便此后的中心提取和语言的体现。五、总结。 今天的口语交际课，同窗们通过信息交流会和环保公益广告设计

15、交流会，懂得了不少有关地球环保的知识和措施，但愿同窗们能从我做起，从小做起，保护环境，还我们一种美丽、干净的地球。学生交流报告自己的环保公益广告。让她们分析、判断、组织好体现的内容，发明出独特的、新颖的、具有价值的回答。学生的创新火花也会在学习过程中时时闪烁!六、课后延伸。出示作业：给市长叔叔的一封信。（有关环保的建议。）展开想象进行写话练习。这样既培养了学生的说话能力，又培养了学生的写作能力。进而受到情感熏陶，获得思想启迪。九、板书设计： 环境的重要性 如何保护环境 参与环保活动 做环保小卫士 献计献策如何保护环境教学反思 学生是教育教学的主体，言语交际离不开具体的交际情境。情境教学正是根据

16、小朋友的心理特性、结识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆合理地想象，从而带动语言的训练，增进学生收集有关资料的积极性，同步也培养了学生的口语交际能力。如果整堂课只是在说，那么它的效果也就随下课铃声一起结束了；如果过度注重知识的传授，那一方面就违背了口语交际活动实践性的特点。因此在教学时，我尝试将知识的传授贯穿于学生的实践活动中，重在启发学生在互动中学习与反思在实践中发现自己的局限性，借鉴别人的经验，摸索接受一定的措施技巧。本堂课上，不仅要关注学生的口语体现内容，协助学生养成良好的口语交际习惯。并且及时组织评价，通过自评和互评，学生对自己有了更清晰的结

17、识，也可以清晰地懂得自己和别人的差距，从而促发她们进一步地改正自己的缺陷，发扬自己的长处，真正达到通过“口语交际”提高口语交际水平的目的。这次口语交际营造了一种符合学生年龄特点、感爱好、又能让学生大胆把自己收集到的材料简介给人们的言语环境。让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合伙、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识；培养对社会的责任感和良好的据说态度和语言习惯。但从课后实践来看，学生有一共性的弱点，即稍遇阻碍就显得特别焦躁，就会说出某些较偏激的言辞或是体现出不太文明的一面，自然劝告效果就不佳了。我觉得这也跟学生的生活环境有关。因此我感到课堂上有不成功的展示未必不是好事，这样更贴近生活。而教师抓住这样的时机，不仅评点学生体现的得失，还要引导她们学会接受交际过程中的失败。这样做，我想对学生在生活中与人交往，健康成长是有协助的。