新课标学习心得体会

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1、小学语文新课标学习心得 学习了语文新课程原则使我受益匪浅，收获丰厚，感触诸多。新课程原则强调:让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神。教师必须根据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。语文课程原则故意识地把“语文素养”凸现出来。新课标学习心得体会。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习措施、学习习惯的融合。将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情。培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同步，还要培养学生感受、观测、体验

2、、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。通过学习我进一步结识到了新课改的必要性和急切性。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要注重教学反思、。在教学实践中，我将力求打破老式封闭、单项、机械的教学模式，重要将采用了如下几点作法:1、提高自身素质。新课标学习心得体会。一方面，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基本教育改革等方面的理论，转变老式的教育。在将来的课堂上，知识将有三个方面构成，教科书及教学参照书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将变化教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识

3、也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增长。教师将从知识的传递者转变到学生学习的增进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育。对新课程充足理解，诚心接受，热情投入，有效实行并根据新课程规定，不断提高自身综合素质。在新课程实行中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实行的条件。2、认真学习新课标，进一步领略语文课程原则的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过度追求学科知识系统的错误倾向，真对的立语文教育的新理念，通过教学任务的完毕，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、增进学生积

4、极发展的学习措施，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。3、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程原则、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书多种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改善，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到提出的课程目的的落脚点，有效地实行语文教学。4、在精确把握教科书编辑思想的基本上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特性和不同教学内容，发明性地灵活地选择和运用教科书的多种设计，采用

5、合适的教学方略，把读写据说和综合实践活动落到实处；大力改善课堂教学，倡导启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，发明性地开展多种活动，增长学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习措施，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下夯实的语文基本；鼓励学生采用多种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与多种课改活动，增进学生语文素养的整体提高。5、充足运用多媒体教学辅助手段。为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设多种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的

6、。多媒体教学辅助手段可以给学生以具体形象、有声有色的情境感受，尚有其他手段不能替代的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习爱好，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。6、新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指引思想，在引导学生自主学习、探究式学习和合伙学习方面会做出许多有益的摸索，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是承认和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导她们自主学习。指引她们逐渐形成适合自己的学习特点的学习方略，并能根据自己的学习需要来不断地调节学习方略。教师要引导学生积极学习，协助她们形成以能力发展为目

7、的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合伙和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。教学中我们还要积极引导和鼓励学生运用其他学习资源来完毕学习任务，解决学习中的困难，协助学生独立指定具有个性的学习筹划，并根据自我评价不断修正和调节自己的学习筹划，逐渐把学生塑导致为自主学习者。7、系列配套增强了教材的选择性、拓展性、灵活性和开放性。有学生用书、教师用书、练习册、配套读物、录像带、多媒体光盘等。这些材料加强了教材的弹性，为教师灵活地使用教材提供了条件。此外，教师也要

8、具有开发课程资源的能力，发明性地完毕教学任务。例如，运用报刊资源来扩大学生的词汇量和提高阅读能力，运用音像资源进行听力练习和理解文化元素，运用分级读物增长输入量，培养阅读爱好等等。但对于课外教学资源的开发运用应当是建立在认真研究课程规定，透彻分析教材，进一步理解学生的需求和水平的基本上，使之与教材相辅相成，以更好地完毕教学任务。8、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系。在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价实现评价主体的多元化。形成性评价是教学过程的重要构成部分。新课程原则倡导形成性评价与终结性评价相结合，既关注成果，又关注过

9、程，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；她评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。 在实践工作中，应不断总结反思，常常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，积极探讨，总结经验，积极推广，魏书生的教学法就是一种生动的例子。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，积极进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。新课标规定全面提高学生的语文素养，规定学生扩大知识面，规定课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，增进语文课程

10、的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生发明一种有助于素质教育的空间。小学语文新课标学习心得 今天，又一次认真的学习了新课程原则，感受颇深。 作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目的更明确了。就语文学科而言，本来的语文教学大纲在教学目的上，曾浮现过两种不良倾向:一是过度强调思想性；二是过度强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程原则明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性， 一是强调发展学生的个性特长。新课标规定全面提高学生的语文素养，规定学生扩大知识面，规定课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实

11、践系统，致力于学生语文综合素质的提高，增进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合伙、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是重要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要注重教学反思、个研究和收集。在教学实践中，我将力求打破老式封闭、单项、机械的教学模式，重要将采用了如下几点作法:1、认真学习新课标，进一步领略语文课程原则的精神实质，切实转变观念，克服

12、以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过度追求学科知识系统的错误倾向，真对的立语文教育的新理念，通过教学任务的完毕，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、增进学生积极发展的学习措施，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程原则、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书多种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到提出的课程目的的落脚点，有效地实行语文教学。3、在精确把

13、握教科书编辑思想的基本上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特性和不同教学内容，发明性地灵活地选择和运用教科书的多种设计，采用合适的教学方略，把读写据说和综合实践活动落到实处；大力改善课堂教学，倡导启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，发明性地开展多种活动，增长学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习措施，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下夯实的语文基本；鼓励学生采用多种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与多种课改活动，增进学生语文素养的整体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在

14、逐渐展开，这给小学语文教学带来了生机，固然也带来了挑战。我觉得一方面就是要由单纯传授知识向目的整合转变，弘扬人文精神。目的的整合具体体目前:语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学措施上的整体观，要坚持读写据说的综合训练，解决好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。另一点体会是，新课程原则仍然非常注重语文基本知识的学习和掌握。新课程原则对语文基本知识不仅有具体的规定，尚有量化原则。我觉得把握新的课程评价原则，有一点最应值得注重，那就是:语文课程评价一定要立足于现代社会规定学生所具有的语文

15、素养上。也就是说，我们的评价要让社会承认。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要如何的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，仍然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会规定一种公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索、解决信息的能力。基于这些思考，就可以发现目前的评价没有较好地评价学生口语交际的水平，也没有较好地评价学生的书写能力，更没有较好地去评价学生开展语文活动的实践能力。既然现代社会需要这些能力，我们就应当做好这方面的评价工作。小学语文新课标学习心得参与了学校主办的新课标培训。通过学习，最切身的体会就是教师教育理念要更新，教学措

16、施要逐渐改革，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨、交流经验、综合实践。现从几种方面谈一谈自己肤浅的结识。一、教育理念的更新新课标规定教师要领悟新的教学理念，确立新的教学观，避免和克服教学生涯中的不良习惯，使教学方式措施显现出多样化。教师们的概念中觉得教学就是在三尺讲台上授课，就是把课本上的知识灌输给学生，把学生作为知识的“海绵体”进行吸取，“填鸭式”的教学是部分教师长期的“顺手教学”措施。在新的课程与教学改革中，教师是学生的大朋友，要放手相信学生的多种能力，教师把自己的位置摆正，定格在学生学习的合伙伙伴，组织者、引导者，而不是知识的活化石，以权威居高临下。教师在学生学习活动过程中，只起陪伴，观

17、望、辅导、协调、协助作用的人，而不是学生的操纵者，控制者、学生是学习的小主人，是学习活动的实践者，是知识的吸取着。教学的重要目的是协助每一种学生进行有趣和有效的学习措施以及途径，使每个学生都得到全面充足的发展和提高。教学过程是师生交往共同发展的互动过程，教师在组织教学活动过程中，要充足激发学生的学习爱好，挖掘学生的潜能，要通过合伙讨论、实验操作、探究质疑等多种教学形式，引导学生积极积极地参与学习。教师应根据教学内容创设教学情境，激发学生的求知欲望和学习积极性，努力培养学生掌握知识和运用知识的心态和创新能力。二、对的领悟新的教学法新的教学法重要是:自主学习。学生是学习的主人，而不受别人支配的学习

18、方式。强调学习的积极、独立、自控能力，密切关注学习者的爱好、爱好和责任，有助于发扬主体性和自主精神；合伙学习。学生在参与小组或者集体中为了要完毕共同的学习任务，有明确的责任，分工到人合伙学习。它体现了学习的交往、互动、共享等特点，有助于增进学生的合伙精神，集体观念、团队意识；探究学习。重要在教师的引导下，从自己生活中经历和体验中选择和拟定学习目的，让学生独立自主地发现问题，探究问题、获取知识，应用知识解决新的学习问题的学习措施；它体现了学习的问题明朗化、学习过程活泼化、学习形式开放化；有助于形成学生良好的学习动机，自主性、合伙性、探究性等学习措施，可以调动学生参与学习的积极因素和积极因素，能培

19、养学生的创新精神和实践操作能力。倡导中新的教学措施，是现实社会的需求。三、教师与学生和谐互动。新课标倡导自主、合伙、探究的学习方式，特别强调综合实践性学习有助于学生在感爱好的自主活动中全面提高文化素养，是培养学生积极探讨、共同合伙、敢于创新的精神。教师要给学生发展的空间，应给学生充足的时间，不要一味追求学习的成果，而要注重叠伙讨论的学习过程，以及在这个活动过程中合伙意识的培养与合伙方式的训练与否有效。 总之，新课标是一盏指路灯，它已经为我们指明了新的教学方向，我们教育工作者只有跟着新课标的方向迈进，我们是不会迷失自己的远航!小学语文新课标学习心得今天，学校组织我们高年级教师进行学习培训，我较系

20、统地学习了小学语文新课标，找出了和以往课程原则的异同，明确了此后的教学侧重，为自己的教学指明了方向。通过学习课标，我有如下的感受。通过学习，我结识到了课改的必要性、急切性，初步理解了课改的某些内容。新课标规定全面提高学生的语文素养，规定学生扩大知识面，规定课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，增进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生发明一种有助于素质教育的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合伙、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是重要矛盾，教的方式转

21、变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不也许的。我觉得新课标突出了“语文味”，让语文课更姓“文”了，那么在这学期的教学中我也要这样去做，在感受语文魅力中提高语文素养。 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习爱好，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差别，鼓励学生选择适合自己的学习方式。并且，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特性，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程原则规定根据不同窗段学生的特点

22、和不同的教学内容，采用合适的教学方略。例如，识字与写字的规定有所不同，同步充足运用小朋友的生活经验，注重教给识字措施，力求识用结合。 在教学实践中，我将力求打破老式封闭、单项、机械的教学模式，重要将采用了如下几点作法：1、认真学习新课标，进一步领略语文课程原则的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过度追求学科知识系统的错误倾向，真对的立语文教育的新理念，通过教学任务的完毕，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、增进学生积极发展的学习措施，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得

23、现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程原则、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书多种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改善，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程原则提出的课程目的的落脚点，有效地实行语文教学。3、在精确把握教科书编辑思想的基本上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特性和不同教学内容，发明性地灵活地选择和运用教科书的多种设计，采用合适的教学方略，把读写据说和综合实践活动落到实处；大力改善课堂教学，倡导启发式、讨

24、论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，发明性地开展多种活动，增长学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习措施，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下夯实的语文基本；鼓励学生采用多种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与多种课改活动，增进学生语文素养的整体提高。总之，小学语文新课程原则给我们留下的启示是深刻的。小学语文新课标学习心得 今天，我校组织高品位语文教师进行新课标的学习，并规定教师们在平时的课堂教学中将新课标落到实处。学习课程原则后，本人有如下的点滴体会。 一、学习新课标，转变教

25、育观念。教师是新课标的具体实行者，我们的教育观念与否符合课改的规定，直接关系实行的成效。过去的教育观念把学生的头脑当作知识的容器，觉得能培养出一种考试高分的学生，就是教育的成功。如果我们教师目前还保持这种旧的教学观念，那么我们将培养出来的学生绝对是一种高分低能、被社会所裁减的人。学习新课标后，我非常明确我的教育观念要更新：语文教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极积极地参与数学学习活动，使学生在获得基本的语文知识和技能的同步，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充足发展。通过新课标的学习，使我结识到其改革的重要意义，深刻理解了课改中语文教学的新理念，转变了观念，增强了课改工作的积极

26、性、积极性和急切感。 二、 贯彻新课标，转变教学方式。新课标觉得：语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基本之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生充足提供语文学习的机会，协助她们在自主摸索和合伙交流的过程中真正理解和掌握基本的语文知识与技能、语文思想和措施，获得丰富的语文知识。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合伙者。“语文新课标”十分强调学生 “自主、合伙、探究”的学习方式。目前但凡进行语文课改的课堂教学，学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活跃了课堂氛围，激活了学生的思维，锻炼了学生的口头体现能力，同步还培养了学生质疑问难和合伙研究的习惯。在倡导课改的课堂，

27、学生的思维得到互相碰撞，课堂上闪现出富有精彩见地的思想火花。我们教学的课堂重要时间应当要留给学生自主阅读思考，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决，教师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充足的自我感知和理解之后再进行的讨论才是有效果的。让学生进行讨论，教师还要注意对时间和内容进行合理恰当的安排和调控。由于“教师是学习活动的组织者和引导者”。再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止，也是很难有成果的。固然，通过人们的讨论，能得出一种相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题都要有个成果，存疑也可以，过程有时比成果更重要，让学生在讨论的过程中能力会得到不同限度的提高。此外

28、，在教学中，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。尊重学生自己独特体验，让学生刊登自己的不同见解的重要目的，并不是为了肯定和强化学生有时并不那么对的的“独特体验”和见解，而是要让学生对教材有自己的感知和领悟，养成自己独立思考并能调动自己的生活积累，提出自己见解和见解的习惯。由于每一种人的生活阅历和认知水平是不同样的，特别是学生，我们不能苛求她们的见解要如何高明和对的。更何况对于中国语言的理解见仁见智的状况是常常有的，就正如人们常说的“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，“一千个读者，就有一千个贾宝玉”。新课标就提到要“注重对学生多角度、有创意阅读的评价。”因此，当学生的见解未必尽然甚至谬误的时候

29、，我们还是一方面要保护学生刊登自己见解的权利和积极性，同步，引导学生或教师自己平等地刊登自己的见解并阐明她们见解不够合理的理由。这样做，是容许的也是必须的。三、巧用新课标，转变读书方式。语文课程原则强调：“应当让学生多接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“多接触语文材料”就是要学生自己去多读书，多背书。读多了，背多了，语感就有了，书面语言的谴词造句，谋篇布局的规律也就逐渐熟悉和掌握了。写出的文字就能像韩愈说的那样“文从字顺各识职”了。目前许多老先生，涉及某些出名的科学家在内，她们一谈起自己具有夯实的文字功底，无不回忆起当年孩提时代读书背书的经历来。总之，要使得学生像会说那样会写，就要让她们多读书，多背书，多写作。这就是语文教学的应有之义和正道。