校本培训学习计划

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1、校本培训学习筹划合法新一轮基本教育课程改革实验工作在神州大地开展得如火如荼之际，“校本”借着新世纪的东风向我们迎面走来。以“为了学校、在学校中、基于学校”为特性的校本培训、校本管理、校本课程、校本教研等校本活动已经成为人们研究与实践的新领域。“校本”它给教育工作者带来了冷静与思考，使我们更多地关注学校生活、关注学校自身所面临的问题。为了进一步进一步实行素质教育，夯实推动课程改革，不断提高学校办学水平，提高教育教学质量，特制定本实行方案。一、指引思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的“十六”大精神为指引，进一步贯彻国务院有关基本教育改革与发展的决定、基本教育课程改革纲要（试行）、跨世纪

2、园丁工程等文献精神，坚持“夯实基本、面向课改、力求提高、立足校本、在实践中学习、在学习中提高”的指引思想，以增进学生健康、积极的发展和教师专业化成长为宗旨，以教育科学理论为根据，以摸索教育规律为目的，以教师在课程实行中面对的多种具体问题为研究对象，以培养一支师德修养崇高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、能适应新课程改革需求的教师队伍为目的，大力开展以校为本的教研与培训工作，把学校建成一种学习化的组织，促使教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题、分析问题、不断反思，更好地学会学习、学会与人合伙，让全体教师在个人反思中提高自我、在同伴互助中发展自我、在专业引领中完善

3、自我，更好为学生的发展服务。二、总体规定以新教育理念为指引，以课程改革实验研究为重点，以增进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上：切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在增进学校、师生的共同发展上。三、工作目的1、更新教育观念，树立对的的人才观、质量观、学生观。2、以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，提高以校为本的教研与培训工作水平，以培训增后劲，用教研促发展。3、理解基本教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探究学科改革的点，增进每位教师专业的发展

4、，提高发明性使用教材的能力，适应教学改革与课程改革需要。4、理解国内外教育科学研究最新成果，能独立开展教育科学研究，提高自我反思、自主发展能力，在本地的素质教育过程中发挥示范作用。5、通过学习、借鉴、引进、交流，进一步深化语文“自能学习”、数学“问题自主解决”课题实验，不断摸索研究适合学生特点、增进学生全面发展的教学措施，推动教学质量的不断提高。6、建立以校为本的教研与培训制度，增进教师的专业发展，全面提高教师的素质，提高学校的教育教学水平。7、解决教学实际中的困难和问题，总结、推广教学经验，摸索教学规律，推动学校教育教学改革的进一步开展。8、摸索出以校为本的教研与培训的实行方略和操作技术，形

5、成以校为本的教研与培训的典型案例。四、工作内容、教学常规工作随着新一轮课程改革的逐渐推动，进一步规范教师教学行为，做好教学常规工作日益显得更为重要。为此，我们将根据小学教学常规管理的若干意见和小学教学常规管理督查评估细则等文献精神，做好课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等各方面常规工作，重点做好教案编撰等工作改革。具体如下：改革老式的教案编撰模式，在实行新课改的一年级中采用批注、活页教案等新的教案编撰形式。批注式教案教师在备学时，把学生应当掌握的情感、能力与知识目的、学生摸索的重难点、学生运用的学习方式以及教师拟采用的教学理念与教学措施、课程资源等某些问题直接撰写在教师课本上。活页式教案

6、改革老式的整本教案的样式，教师可根据需要采用单独页的教案，活页式教案内设有“教学内容、情感目的、能力目的、知识目的、摸索重难点、学具教具准备、教学过程、教后记”等内容。、教学研究工作1、以教研组、年级组为单位认真研读基本教育课程改革纲要（试行）、课程原则等新课改精神，转变教学观念，依“标”施教，提高课堂教学效果。具体做到“四层次、三必须、两有、一检查”即：在学习形式上分四个层次，每月一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学；在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须与教学实际相结合；在学习管理上实现两有一检查，即有学习记录、有学习体会、每

7、星期检查一次。2、以举办青年教师上报告课、骨干教师出示范课、新老教师结对子、赛课、说课、评课、写教学反思、教学心得交流等形式，为教师成长、发展服务，提高教师课改意识和课堂教学质量。3、采用“走出去，请进来”的措施，引导教师学习新的教学方式，深化课堂教学改革，创设民主、平等、和谐的师生关系，倡导自主、合伙、探究学习方式。4、加强对全休教师进行计算机培训，特别是课件制作培训，提高教师计算机运用能力。5、摸索适应新课标规定的课堂教学模式主体，按“说课上课反思评课”程序，每学期每位教师出一节具有体现课改精神教学模式的研究课，并从中推出优秀课，为实行课改打好基本。教师在进行说学时，可着重从教学理念、教学

8、过程、教后改善等方面进行；在进行教学反思时，可着重从教学观念、教学行为、教学现象、教学效果等方面进行反思自身教学。6、重点做好如下几方面研究工作：如何根据学科特点进行教学设计；如何运用既有的教学资源进行课堂教学活动；如何运用既有教材，体现课改理念；如何在课堂教学中开展师生互动、生生互动；如何体现教师的主导、学生的主体作用；如何开展自主、合伙、探究学习活动；如何开发校本课程；如何写课后反思，做研究性的教师。7、通过定期或不定期地开展教师论坛，推动反思性教学和新课改精神的贯彻。8、确立“教研日”制度。“教研日”实行全天教研，教研活动可安排“结对帮扶、跟班听与教、同上一节课、课改沙龙、骨干教师（学科

9、带头人）与教师对话、教学展示、案例分析、问题会诊、心得交流”等多种形式，时间由各校自行拟定。各校应充足运用教研日，开展校际教研活动，把具体内容贯彻到人，并及时做好记录、做好材料的整顿、归档工作。在这过程中，还应通过建立前瞻式学课、集智式备课、双向式说课、对话式上课、沙龙式评课等多种形式的反思型教研模式 ，以提高校本教工作的针对性与实效性。9、继续深化语文“自能学习”、数学“问题自主解决”课题实验，通过研究、调控、实验、交流、总结、材料积累等形式，对浮现的问题，找出解决措施，统一结识，集体行动。10、积极鼓励教师在教学过程中注意积累教学经验，撰写论文。（三）校本培训工作A、培训内容：1、教师职业

10、道德和执教规范：教师法学习与辅导、教师职业道德宣讲、教师执教规范评讲、优秀教师事迹演讲、“廉洁从教”、“文明执教”案例分析与讨论、“师德磨炼”笔记展评等。2、教师职业技能和教科研措施：教师基本功训练与比赛、外语和信息技术自学与考试、教师能考核、教研措施讲座、课题研究措施案例分析等。3、基本教育课程改革：课改专家讲座；各科课程原则学习、讨论与考试；课改先进学校考察学习；校内课改经验交流会；教学行为反思辩析会、师生课改对话会等。4、教育教学科研课题研究：各级各类课题开题会、阶段总结会、结题会；课题集体研究活动；课题研究文章展示与答辩；课题研究师生对话；课题研究成果论证与推广会等。5、校级教研活动：

11、有培训目的和研究专项的全校性公开课、研究课活动；跨学科的综合性教学研究活动、校级“优质施教”说课、议课、评课活动；由学校组织的教材教法研讨会、教材比较分析会；优秀教案、学案评比；“摸索与反思”校级教研网络平台、有共同研究筹划的校际联合教研活动等。6、青年教师培养：如师徒结对活动、青年教师业余进修、“教坛新秀”培养筹划、青年教师“热心爱教”演讲会、“关怀青年教师成长”座谈会、青年教师论坛、“将来教育家”沙龙等。B、培训形式：重要采用集中学习、教师自学、案例分析、小组研讨、举办论坛、个别指引、主题研讨、协作教学、举办讲座、资源共享、专项演讲、课题研究、教学观摩、教学竞赛、考察学习、参与式、反思型、

12、研究型、长短期相结合、集中与分散相结合、专项与学科相结合等多种形式，各校还可以结合实际，发明性地开展多种形式的校本培训活动。五、工作措施1、加强组织领导，健全校本教研和培训工作机制为加强校本教研和培训制度建设与管理，保证校本教研和培训工作得以夯实、有序、顺利地开展，成立校本教研和培训领导小组，由领导小组负责组织校本教研和培训的实行、指引与管理，负责制定校本教研和培训工作方案、管理措施及年度筹划，其构成人员如下：组 长：王宏运副组长：雷百锁成 员：薛寒冰 胡永红 赵玲玲2、建立管理网络，增强校本教研和培训工作功能建立以校长为核心 ，教导处为主体，教研组为基本单位的教师人人参与网络，组建各学科中心

13、教研组（具体组建状况见本学期教研工作筹划）。学校教研和培训活动由教务处、教研组和学校主管负责人分层负责，树立合伙意识，引入竞争机制、鼓励机制，进一步增强校本教研和培训各个环节的工作功能。3、组织学习理论，明确校本教研和培训工作内涵组织学习以校为本的有关文献和理论，明确校本教研和培训是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，是提高教师个人教育教学能力和学校教育教学质量的有效途径。4、实行有效管理，发挥校本教研和培训工作优势构建“四个一”的工作格局，即：坚持一种方向坚持“教研强师、科研兴校”的办学方向；深化一项实验语、数课题研究；树立一种理念一切以学生的发展为本；建设一支队伍教育科研队伍

14、。同步，通过建立配套的制度来加以规范，以此带动全校教师参与校本教研和培训活动。活动考勤制度。在开展校本教研和培训过程中，将通过设立一本出席册，对全体参与教师进行严格考勤。学时登记制度。参与校本教研和培训的教师经县教师培训机构审核，在县教育局确认后，由县教师培训机构按校本培训规范性学时发给24学时的学时证明。过程督查制度。我校将对各校校本教研和培训工作实行动态管理，通过定期或随机等形式，对全体教师的校本教研和培训工作进行过程督查。资料建档制度。我校对学校开展校本教研和培训以及教师参与该活动的多种资料，做好建档工作，并注意做好教师成长过程中的资料积累。表扬鼓励制度。教学案例研究、课题研究工作纳入教

15、师的工作量，作为教师年度考核、职称评聘的一项重要内容。我校将适时对校本教研和培训工作成绩突出的学校与个人进行表扬与鼓励。5、组合研究小组，提高校本教研和培训工作实效按问题的类型和研究的的意愿组合成研究小组，通过定期或随机组织学习和研讨，及时交流经验，反思存在的问题，寻找解决的措施；教师也可根据本人的具体问题进行自主的研究，不断实践与反思，不断提高研究的针对性、实效性和科学性。6、建立个人档案，深化校本教研和培训工作研究每位教师均应建立“教师个人成长记录袋”，将自己参与校本教研和培训活动以来在课程理念、教学观、学生观方面的结识和变化、收获与感悟、自己的课例、分析、反思、教学手记等记录其中，不断鼓

16、励自己成长。7、注重整合资源，争取校本教研和培训工作引领学校将进一步加强与教师进修学校、教研室的专业研究人员和多方面专家的联系，通过与她们建立密切伙伴关系，争取她们的专业引领。或与兄弟学校联系开展校本教研和培训活动状况，互通有无，实现资源共享。积极开展信息技术与其她学科教学的整合研究，开展网络环境下的学校教学改革实验，增进教师教法与学生学法的变革。同步。还将通过积极组织担任培训工作的教师进行专项性的学习、考察，为她们提高水平发明条件，从而为校本培训奠定师资基本，以此进一步开展校本教研和培训工作。六、实行规定1、应当强化的六种工作态度积极参与的态度；一切为了学生的态度；团队合伙的态度；勤于研究学习的态度；善于反思的态度；合理应用业余时间的态度。 2、教师务必要做到“六勤”勤学课；勤听课；勤研课；勤评课；勤跟课 ；勤反思。3、教师应做好“五个一”每周做一次教后记或教学反思；每月向学校提供一种典型教学案例；每学期上一节校级以上公开课、研讨课；每周提出一种教学上的问题，并有解决问题的相应措施；每周至少听一节课，并做好记录，评点。七、具体的专项研究内容与培训形式等校本教研和培训工作依托在每年工作筹划当中。八、本方案未尽事宜待后另行补充。8月27日