五年级语文第一单元

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1、1、燕子教学目的:1、掌握本课10个生字的音、形，并能对的朗读课文。2、感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生爱慕、敬佩之情。教学重、难点：感悟燕子过海的辛苦和艰难。学法指引：自学讨论交流。学时安排：二学时。第一学时教学过程：一、谈话揭题（略）二、检查预习状况1读词语。 2、读课文。（学生自由选择段落朗读）三、整体感知课文听课文录音，交流：你觉得燕子过海_。（辛苦、艰难）（板书）四、学习第一、二段（一）理解燕子过海的艰苦。1燕子过海为什么那样辛苦、艰难呢？读课文的第一、二段，找因素。2学生自学，小组交流。3学生自由发言，集体交流。板块一：诵读“海有多大，天边水，水边天，望也望不到边。”（1）体会

2、并读出海的大。（2）领悟通过对大海的描写，反映燕子过海的艰苦。板块二：诵读“她们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰苦。（2）借助个人经验，想像燕子过海也许还会遇到哪些困难，带着想像中也许浮现的危险、困难继续诵读句子。（二）体会燕子过海的艰苦。1你乐意自己也成为一只坚强、勇敢的小燕子，在海上不断地飞呀飞吗？师：秋天来了，天气凉了，小燕子依依不舍地向我们辞别，勇敢地起飞了。（学生表演）2表演中，师生对话，教师追问燕子飞越海上时的感受，并及时鼓励。3表演后，交流体会：目前你们对小燕子除了爱慕，还多了些

3、什么呢？4让我们怀着敬佩之情，一起来读课文第一、二段。第二学时教学过程：一、导入新课。 检查背诵。二、学习第三自然段。1、指名读，品味写得好的句子。2、布置分组讨论。3、听取报告，刊登自己的见解。交流如下用词：（1）“斜”；（2）“掠”；（3）“一转眼”；（4）“沾”。 觉得美就读一读，鼓励自由发挥。4、指引朗读。三、学习第四自然段。用学习第三自然段的措施自学这段，然后报告交流。1、指名读。2、分组讨论。3、报告交流，鼓励学生说出自己喜欢的句子，并说说好在哪里？4、小结。春天就像一首动听的歌，燕子是这曲谱上不可缺少的音符，它在为春天唱着一首动听的赞歌。5、指引朗读。四、拓展延伸。播放动画，学生

4、做解说员，最佳能用上书中精彩的句子。五、布置课后作业。板书设计： 外形：羽毛、翅膀、尾巴 细雨微风 燕归 柳丝青草燕子 绿叶鲜花 斜着身子唧唧地叫 飞行 横掠湖面沾了一下 停歇：落 停2、阿里山的云雾教学目的：1结识“姊、诡、匿、愕”4个字。2有感情地朗读课文。3感受阿里山云雾景观美，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重难点：1理解阿里山的云雾在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。2理解课文最后一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”。学法指引：在教师的指引下自学、讨论、交流。学时安排：一学时教学过程：一、导入新课1出示一组阿里山风景图片（其中有关阿里山云雾的图片最精

5、彩），问学生：最喜欢哪一张？懂得这是哪里吗？这是国内的台湾省阿里山的风光，今天让我们跟着作者去领略一下阿里山的云雾这一神奇的美景。2教师板书课题，学生齐读课题。二、小组初读1第一遍：读通课文，读准字音自己觉得难读的地方多读几遍。2第二遍：用自己喜欢的方式通读课文。3第三遍：默读，有什么问题要同窗帮忙解决，一会儿提出来。4反馈交流三、抓住重点仔细读1用自己喜欢的方式读2、3自然段，说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风的时候，云雾有哪些特点。2小组内讨论交流。3全班交流。共同讨论总结：四、质疑解疑1学到这儿，你尚有什么疑问吗？重点解决：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”？2有感

6、情地朗读课文，与作者产生共鸣。五、总结全文1作者为什么能把阿里山的云雾写得如此之美？（学习作者观测和体现的措施。）2这篇课文体现了作者如何的思想感情？3再次有感情地朗读全文。六、布置作业1有感情地朗读课文。2你还懂得台湾的哪些风景名胜，同窗之间互相交流。附：板书设计 无风 云雾静态 一幅精妙的山水画2、阿里山的云雾 有风 云雾动态 景致变化万千3、词两首教学目的1、 学会本课的生字新词。2、 读懂句子，领略江南的美妙景致，感受词的美好意境，体会作者对大自然的爱慕之情。3、 有感情地朗读两首词并背诵。教学重、难点：读懂句子，感受词语的美好意境。学法指引：自渎、自悟、讨论交流。学时安排 ： 二学时

7、第一学时一、导入新课。 1、游戏激趣。2、简介白居易； 3、板书课题。二、初读课文。理解大意。（出示预习规定）三、解题。 1、指名朗读，师生评读； 2、启发学生说出词与古诗的区别。讲出词与古诗的区别：可以从词牌、诗句的字数、句数、句子的长短等方面描述。四、学习忆江南。1、导语：忆江南原名谢秋娘，由于白居易填写的这首词中有“能不忆江南”的句子，因此改名。2、提问并根据学生回答进行板书：江南好。3、熟读品析。（1） 教师范读；布置自由读；自由朗读该词，注意句子中的停止和语调。（2） 结合注释或查字典，试着说说词句的意思（3） 理解词义。（4） 体会意境和感情。（5） 指引有感情地读。（6） 指引背

8、诵。五、布置作业。1、竞相衔接背诗，一人一首，间歇时间不超过十秒。2、报告自己收集到的有关白居易的资料。第二学时教学过程一、检查复习。 1、指名背诵忆江南； 2、指名讲述词义。二、学习渔歌子。 1、布置自由朗读； 2、简介作者； 3、出示： 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 4、探讨词义； 5、引导品味：这句为我们描绘了一幅如何的画面？6、指引朗读；7、出示：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 8、探讨词义；品味“飞”“流”字的精确性及形象性。思考：“斜风”是如何的风？“不须归”是谁的想法？ 9、师生共同小结。思考并讨论：这首词写了哪些色彩？展示了一幅如何的图景？引导学生理解作者和渔翁的关系。

9、理解“不须归”体现了作者对大自然和自由生活的深挚的爱恋和向往。体会这鲜明的色彩、美丽的景物又都被斜风细雨所笼罩，显得幽清淡远，丽而不艳。10、配乐朗读。根据音乐欣赏想象词义。由画面、感情、语调、语速、停止、重音等方面提高朗读水平。三、布置作业。1、 背诵忆江南；2、背诵收集到的描写春天的诗词。板书设计：3、词两首 江花红胜火忆江南 江水绿如蓝 山前白鹭、桃花、鳜鱼、斜风、细雨景渔歌子 青若笠、绿蓑衣、不须归人4、青海湖，梦幻般的湖教学目的： 1结识本课的8个生字。 2有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。教学重、难点：理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。学

10、法指引：自学讨论交流。学时安排：一学时。教学过程： 一、激趣导入1导语：在前几课，我们欣赏了台湾阿里山的云雾，领略了江南的美景。同窗们想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一处令人神往的湖泊青海湖。（板书课题） 2演示一组照片后，简介青海湖（1）先让学生自由说，可根据课前收集、理解到的有关青海湖的资料，懂得多少就说多少，教师对收集信息能力强的同窗予以表扬。（2）教师作合适补充：青海湖蒙语叫“库诺尔”、藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面积比湖面大10倍，有50条短河从三山的四周八方汇入，没有出海的通路，因而是国内最大的内陆湖。青海湖湖水含氧量少，含盐量

11、最大，是一种咸水湖。二、初读课文，整体感知 1用自己喜欢的方式自由读课文，规定读准字音，读通课文。 2默读课文，想想作者从哪几方面描写了青海湖。 三、自主诵读，合伙交流 1目前请你选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌交流自己喜欢的理由。 2谁乐意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给人们听？四、重点品读、感悟 1你觉得课文中的哪些句子写得好，好在哪儿？ 2“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说这句话的意思？五、布置作业 1有感情地朗读课文。 2摘抄自己喜欢的句子。附：板书设计 草滩 油菜花 质朴的美 湖水 青海湖 天空 山峦 公路 牦牛 鸟的王国

12、布满生机 鱼的乐园积累运用一教学目的： 1、读对的并背诵成语，积累词语； 2、阅读短文，弄清作者是如何按照一定的顺序观测和描写景物的。3、学习观测春天的景物，练习口语交际能力。教学重难点：阅读短文和练习口语交际能力学时安排 ：两学时第一学时教学过程：一、完毕“读读背背”。1、谈话导入。2、自由朗读。3、指名读，纠正字音。4、背诵。二、完毕“阅读”。 1、学生自由朗读短文，借助字典，读准字音，弄清词义。 黝黑 细腻 图腾 不一而足 惟妙惟肖 家喻户晓 2、指引学生自己设计阅读题目，并交流。（1）、作者是如何发现雨花石的？（2）、为什么称这块雨花石为“中华龙”？（3）文中是如何描写“中华龙”的？描

13、写的顺序是如何的？（4）“龙是我们中华民族的象征”体目前哪些方面？（5）读完课文，你的感悟是什么？ 3、带着问题细读课文，可分小组讨论，互相交流理解内容。4、填空练习：（1）天子门下的文成武将，文的才华杰出，称为（ ）；武的气概不凡，喻为（ ）。（2）在老百姓的心目中，龙是吉祥的，是神圣崇高的。（ ）、（ ）、（ ）都是赞颂，都是祝愿。5、用比赛的形式交流有关龙的词语、故事、诗歌和歌曲。第二学时教学过程一、课前准备。 1、引导学生去观测、发现春天的美，弄明白如何去观测，都观测些什么。 2、可以组织学生走出课堂，教师现场指引观测。二、课堂训练。 1、让一两名学生口述自己观测到的春天的景物以及对春天的感受，师生评议，教师相机指引说的顺序以及内容。 2、指名读训练提示，明确规定：（1） 论述的内容要具体有序；（2） 能说出春天景物的特点；（3） 要说出自己内心的感受。 3、学生分小组交流。 4、每个小组选代表发言，班级进行交流，师生评议。 5、让说得好的同窗简介经验。