pep新教材小学三年级上册英语教案

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1、Unit 1 Hello!Period 1题目：Unit One Hello教学重点：本部分重要是会面打招呼、自我简介及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学难点：自我简介用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1教材有关人物的面具或头饰 2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3教材相配套的录音带教学过程： 1 热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，理解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic En

2、glish-Hello）学生在她们爱慕的卡通节目中理解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同步，理解语言所用的环境，爱好与语境同步创设，学习与爱好同步存在。本部分内容根据各校状况可自行变化，用图片来替代，或直接进入下一环节。（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们尚有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基本上采用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说她们在现实

3、生活中已经理解的英语单词或平常用语。运用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习爱好与学习愿望。 2 呈现新课 (Presentation)（1）在学生初步理解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教师运用这个机会及时向学生简介自己Hello, Im /Hi, Im （3）教师还可带上

4、Sarah的头饰简介Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可协助她们理解和记忆，因此教师要适时运用手势和动作甚至表情来配合教学。）（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容3趣味操练 (Practice)（1）游戏玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。一方面，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同步开始

5、传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im （这个游戏也可用放音乐来替代击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我简介。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生辨别对的、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习爱好或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生状况，逐渐在后来的学时中感受语音，感受发音。此外，本次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字替代。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生

6、自己拟定一种使用所学用语的场合。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让她们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，她们说了些什么？上课了，教师带一名新同窗进教室。新生Lily该如何做自我简介？下课了，有好几名同窗与Lily结识，她们是如何说的呢？放学了，同窗们互相道别，她们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我简介。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字替代。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子理解、结识新伙伴，特别是理解伙伴的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi

7、, Im Goodbye./Bye-Bye。4课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，并且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指引。（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。（2）让学生看书上的图，才图中人物，想她们在说什么。（3）教师解说题目规定并指引做的措施。建议教师提示学生注意题目规定标记的辨认，以便此后遇到相似问题时学生能独立完毕。（4）让学生听录音做练习。（5）再次播放录音， 在教师的指引下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最后通过给小花涂色进

8、行自我评价。5扩展性活动(Add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，互相打招呼并简介自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保存面具，后来教学活动中会用到这些面具。板书设计:Unit 1 Hello将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我简介的图片贴在黑板上，并写 Hello, Im将放学时，师生互道再会的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. period 2课题：Unit One Hello教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen

9、、 eraser、 ruler的学习，并用英语简介文具。教学难点：较精确读出各单词，特别是crayon，eraser 两个单词的发音。教具准备：1教学课件 2本课相应的文具（实物）和教师卡片3学生用卡片教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演会面打招呼或自我简介用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!（3）游戏游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其她学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im蒙住眼睛

10、的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, Im 如果猜错，要说No, Im猜对得一分。（4）将学生分为小组，可24人一组练习自我简介用语。2 呈现新知 (Presentation)（1）运用课件呈现新知图一 本册教材重要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友汇集在生日蛋糕的周边。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师简介“小棕熊”的爸爸、妈妈为她买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。图二小棕熊

11、打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。（2）学习新知在初步理解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充足发挥学生的潜能，在教师指引下由学生教学生，学生检查学生。（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）（3）游戏 Show me your教师说单词，如pencil 一词，教师边说Sh

12、ow me your pencils. 边示范。这样，用同一种措施练习其她4个单词。（4）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词， 并规定学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。3 趣味操练 (Practice)（1）小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一种学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”（

13、2）猜词游戏继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一种大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其她学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。（3）让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生此后熟悉英语课堂用语奠定基本。学生打开书，听录音并指出对的的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其她学生做动作。4 课堂评价 (Asse

14、ssment)做活动手册第一单元的第二部分练习，环节如下：（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生迅速指出相应的文具用品。（2）教师解说题目规定并指引做的措施。（3）让学生听录音做练习。（4）再次播放录音， 在教师的指引下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5 扩展性活动 (Add-activities)竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一种选手，教师说词，选手迅速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计：Unit 1 Hellocrayon, pencil, pen, eraser, r

15、uler每个单词相应的图片period 3课题：Unit One Hello教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作环节。这就规定教师要讲述与演示同步进行。教具准备：教师课前准备一种名卡，以及本学时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并规定学生带来她们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）教学过程：一 热身、复习 (Warm-up/Revision)（一）游戏抛球教师准备一种小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im ，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示她做自我简介，以此类推，练习自我简介和打招呼。（二）复习Show me your 教师先发指令

16、请全班共同练习，之后可请“小教师”带领同窗们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让她们展示说词水平，教师要及时予以肯定。（三）再次用抛球游戏，本次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同步说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的措施继续练习。二 呈现新课 (Presentation)教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此理解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语解说一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。三 趣味操练 (Practice)

17、（一）请学生拿出事先准备的材料，指引学生按环节制作。每句话中的第一种动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，协助学生理解和记忆。（二）学生自己动手制作名卡。让学生用 Hello/Hi , Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或合适的奖励。（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简朴的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指引学生将歌曲中的人名该换成其她主人公或学生自己的名字进行演唱。四 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第3部分练习。措施如下：（一）教师在做活动手册之前，先做一种Show m

18、e your (pen)的活动作铺垫。（二）学生看图，说说图中学生手中的物品（三）教师解说题目规定并指引做的措施。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相似就画笑脸，不同就画哭脸。（四）让学生听录音做练习。（五）再次播放录音， 在教师的指引下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 五 扩展性活动(Add-activities)记忆名字游戏（一）每一种人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要协助学生记忆，特别是最后一种学生要记下全组或全排学生的名字。（二）措施教师先向做在一排的一种学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wa

19、ng. Im Ann.她/她旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此类推。板书设计：Unit 1 Hello展示学生的名卡period 4课题：Unit One Hello教学重点：询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习，以及另一种体现道别的体现法：See you.教学难点：Whats your name? My name is中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。教具准备：1 教师应准备自己的名字卡及本课重要人物的头饰；2 规定学生准备一种面具，并制作一种写有本人姓名的头饰。教学过程：1 热

20、身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌 (2) 师生互相问候Hello! /Hi! (3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我简介。如： a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter.2 呈现新课 (Presentation) (1) 教师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss/Mr. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指她/她的名卡，并可以用夸张的口型提示她/她回答My names.教师对第一种应答学

21、生应重点表扬，并发给她/她小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的措施在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names.回答问题。 (2) 跟读、模仿Whats your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。 (3) 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再会”或“一会见”。教师同步可简介一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表达的意义不同。Welcome 尚有不必表达感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，一般可以回答 You are welcome. 表达“不用谢”或“不客气”。学生在此简朴理解一下即可，教

22、师可在此后多说多用，起到引导、表率的作用 (4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。3 趣味操练 (Practice)（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。（2）Lets play中的游戏，可请几种学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几种同窗做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name? 进行发问后，嘉宾须用My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其她同窗鼓掌并用Welcome! 向她（她）表达欢迎。教师注意提示学生辨别发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时

23、要适度，切不可挫伤孩子的积极性。（3）四人或六人为一种小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小教师”通过问Whats your name? 其她同窗回答My names 的方式练习，答对的同窗拿回自己的头饰戴在头上。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习。具体教学环节参照如下： （1） 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 （2） 教师解说题目的意思并指引学生做练习的措施。 （3） 学生听录音做练习。（4） 再次播放录音，在教师的指引下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。5 扩展性活动(Add-activities)猜猜我

24、是谁的游戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉她们用（打招呼、自我简介、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生状况扩展到 His/Her names 的句型。板书设计：Unit 1 Hello!Whats your name? My names (用学生或本册教材主人公的人名卡表达姓名)period 5课题：Unit One Hello教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具准备：

25、1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2教师准备手偶教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）“接力活动”：学生一种接一种进行口语问答，规定又快又好。如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D!D: Hi! C! Hello! E! (ABCDE代表人名)接力的内容还可以是询问姓名等。如： C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike. E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,

26、ruler, eraser, pen, pencil. （3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同窗站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同窗为胜利者，为组赢得一分。B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同窗快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。2 呈现新课 (Presentation) (1) Lets learna. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil.

27、I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并阐明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的一般称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同步教pencil-box。b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。c.新单词教学后，询问学生都懂得哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课

28、新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book. ”，学生须迅速指书并大声说：“Book”，用此措施练习其他各词。 （2）Lets doA：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （反复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的措施教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。B：与手偶比一比将卡通人

29、物用手偶的形式浮现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。3 趣味操练 (Practice) （1） 就学校和学习有关的文具词做巩固练习。做Show me your.的活动。教师让学生将所有学过的文具所有摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须迅速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。 （2） 游戏：画文具。请一名同窗在黑板上画一种她想画的文具，她每画一笔，就请班上的同窗用英文猜她画的是什么文具。如猜得对的，就请下一位

30、同窗再重新开始画另一种她想画的文具。其她同窗猜。 （3） 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到教师带有Simon says的指令时，才干做出相应的动作，否则就是失败。失败的同窗退出游戏。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。具体措施和环节参照如下： （1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。 （2） 教师解说题目的意思并指引做的措施。 （3） 学生听录音做练习。 （4） 再放录音，在教师的指引下让学生一句一句地跟读并互相

31、核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。5 扩展性活动(Add-activities)选词游戏：将学生分为六组，每组各派一种选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，对的为胜。板书设计:period 6课题：Unit One Hello教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具准备：准备一种装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容有关的词卡和图片。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。 （2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 （3） 游戏：用

32、Show me your.请学生将她们的文具摆出来，按教师指令做动作。 （4） 游戏用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。2 呈现新课 (Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a .是“我有一种.”后，请学生用自己的文具

33、来说：I have a. 请一名学生说自己所有的物品，如果她/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相似时，可说Me too!3 趣味操练 (Practice) （1） 操练Lets chant a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant部分的内容。 b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。 c. 将全班提成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组互换，以此类推。 d. 小组练习。待学生读熟后，可让她们自由发挥，用其她文具替代书上的

34、几种，并在小组内朗读。 e. 用以上措施替代单词，全体学生共同练习。 （2） 听力练习：Lets check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.- Goodbye! -Bye! 4.Hello! My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观测和反映能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找有关物品(book, crayon, pencil, bag, penc

35、il-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指引学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完毕活动。最后教师可以让学生说出她们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。5 扩展性活动(Add-activities)室外活动学生围成一种大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同步放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, whats your name? 外圈学生回答其提问。第

36、二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此措施互换进行练习。 Unit 2 Look at mePeriod 1课题：Unit Two Look at me 教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及简介人物用语 This is 。教学难点：简介人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要合适提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。2、为 Lets play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的

37、手偶或头饰。3、教材相配套的教学课件 Unit 2 Lets talk/A4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一种小木偶教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同窗打招呼。（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其他某些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我简介。）2

38、、呈现新课 (Presentation)（1）教师用木偶的形式简介自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展目前学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境同样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有诸多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同步教师出示表达上午的图片，或在黑板上画一种升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morn

39、ing, A. 两种措施同步进行（A代表人名）。 （使学生理解到，这两种措施都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）（3）师生共同观看本部分的教学课件。Unit 2 Lets talk/A （4）再次观看本部分课件，教师指引学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is 。T: Whos this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 她们要去哪？T: To school. 去学校。 （T代表教师说）（5）学生扮

40、演不同角色练习Lets talk/A 。 （教师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 此时，教师积极与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）（6）教师简介卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简朴理解称谓词Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: Thi

41、s is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Lets go to school. OK?S: OK!此时强调Lets go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Lets go to school. 一句，在第一单元B 部分的Lets do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Lets go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是简介人物的措施

42、，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要合适提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is)（7）学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其她人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其她卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Lets play 的活动相结合。（9）学生展示练习状况。 此时，教师可予以某些小贴画儿，合适鼓励和表扬学生的展示状况,特别是运用多人物或运用 Miss, Mr

43、s , Mr 进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、敢于运用英语的习惯并形成浓厚的学习爱好。3、趣味操练 (Practice)（1）游戏1：玩 “击鼓传花” 的游戏。一方面，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同步开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我简介说Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ，之后再简介一名好友说This is没被简介的学生向人们问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来替代击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我简介、简介她人等。）（2）游戏2：玩 “听声音，

44、猜朋友”的游戏。教师请某些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其她没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和人们打招呼说 Good morning. 之后猜猜她或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜对的同窗为小组赢得一分。4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活解决，根据需要设立。做活动手册第二单元的第一部分练习。（1）学生看图，说说图中学生在做什么

45、、说什么。（2）让学生听录音做练习。（3）再次播放录音， 在教师的指引下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5、扩展性活动(Add-activities)游戏： Walk to the corner措施：（1）教师请6-8个学生上来。（2）让她们每人选择一种头饰或面具戴上，并说出她们所戴面具的人物。This is （3）教师任意给每个人物指定一种角落。例如指着一种角落说：Sarah ，指着另一种角落说： Zip ，分别指着其他两个角落说： Mike, Zoom.（4）学生听到教师的指令后走到与自己名字相似的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ S

46、arah/ Zip/ Mike（5）角落处的学生则要与人们打招呼说：Good morning! Nice to meet you.（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。板书设计：Unit 2 Look at me 在黑板上出示表达上午的图片，或在黑板上画一种升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。 在黑板的另一侧写出简介人物的句子 This isPeriod 2课题：Unit Two Look at me教学重点：有关头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点：eye, face 两个单词的元音因

47、素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，互相检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可合适提示学生，注意口型。教具准备：1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。2、教师准备一种或几种小木偶。3、教师准备Lets do 部分中的有关动作的图片。4、教材配套的录音带。5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲 Hello、Happy T

48、eachers Day（2）师生共同复习第一单元 Lets chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Lets talk 的对话。2 呈现新课 (Presentation)（1）出示第一学时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的简介的同步，教师告诉学生“小木偶还要自己简介其他某些内容，请你认真听。”小木偶自己简介说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, fac

49、e , ear, nose, mouth ，让学生先初步理解单词。（2）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的措施依次简介：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在简介的同步指着自己身体各相应的部位。）（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐个显示。（4）教师再次借助动作和表情，例如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的据说。注意： eye, face 两个

50、单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可合适提示学生，注意口型。（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。（6）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并规定学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。（7）游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your

51、 head. 学生则不做任何动作。在本次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。3 趣味操练 (Practice)（1）小组活动：Listen and point教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。措施是，小组的每一种成员分别说一种单词，其她同窗指出相应的部位。（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到

52、黑板上画，起引导作用）（3）教师摸头部的不同部位，规定学生说单词。（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）（5）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。（6）游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一种选手，教师说句子，选手迅速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本学时Lets do部分的基本上增长一单元Lets do部分的句子。）4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第二单元的第二部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本学时Lets do部分的内

53、容传给每组的第一种学生，由第一种学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由她/她将对的的动作做出，对的率高、速度快的为胜。板书设计：Unit Two Look at me在黑板上贴上同 Lets learn部分同样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。Period 3课题：Unit Two Look at me教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点：1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生理解含义即可。教具准备：1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。2、教师准备head, eye, face , ear,

54、 nose, mouth 的单词卡片和图片。3、教师准备教学录像片。4、教师准备第二学时的教学课件。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简朴理解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生合适理解即可）（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。（4）将 head, eye,

55、 face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏措施：教师将学生分为3大组。每次上来一种大组，第一种人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此措施继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师出示本单元第二学时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐个显示，让学生再次练习单词。（2）听录音，画五官做Lets draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Te

56、ddy Bear , Jim Bear等。（3）出示Lets draw部分课件，根据浮现的单词点击图片上相应的部位，对的显示笑脸，反之浮现哭脸，让学生做练习。 （4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边反复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。（5）游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground. 学生则不做任何动作。3 趣味操练 (Practi

57、ce)将学生带到操场（1）让学生听 Lets sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。（2）再次听Lets sing 部分的录音，边听边做动作，并规定学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。5 扩展性活动(Add-activities)（教师可根据状况变化或删除此活动）游戏：真假难辨两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Lets do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张

58、图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检查。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。板书设计：Unit Two Look at me黑板上是学生自己画的Lets draw 部分的图案Period 4课题：Unit Two Look at me教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。教学难点：Good afternoon!

59、 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。教具准备：1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom的头饰。2、给Wu Yifans mother准备手提包。3、教师准备一种时钟。4、教师准备布袋木偶。5、本课B 部分Lets talk内容的教学课件。6、学生准备上节课自制的头部图案。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。（2）让学生展示上节课所画的作品-