2022年《走一步再走一步》教案

《2022年《走一步再走一步》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《走一步再走一步》教案（83页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2022年走一步再走一步教案 2022年走一步再走一步教案1【教学目标】1、知识和能力： 有感情地朗读课文。 较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。2、过程和方法： 尝试探究性、多角度阅读理解。 在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。3、情感态度和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。【教学重点】学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。【教学难点】尝试探究性、多角度阅读理解。【教学设计】第一课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、较完整地复述故事情节，做到条理

2、清楚，详略合适。教学过程一、导入读课文导语：导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢?怎么会陷入险境呢?又是怎样脱险的?为什么隔了57年，65岁的作者还要记述这段经历呢?其中蕴涵着生活的哲理，是什么哲理呢?二、整体感知1、默读：要求默读的速度为每分钟300字，慢慢加快为每分钟500字。_大约1500字，要求4分半钟读好，行吗?默读后请同学们复述课文。复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看清楚。2、抢答： 故事发生在美国哪个城市? 发生在什么时候? 爬悬崖一共有几个孩子?有名字的有几个? 悬崖有多高?岩石架有多高?3、把课文分成冒险、脱险两部分，四人小组组

3、内试讲，全班推荐23人上台复述，并即使点评。明确：复述要求响亮流利、条理清楚、详略得当。明确：同学用这样的句式复述我讲述的部分是我的讲述完了，谢谢大家、我的点评完了，谢谢。三、研读主旨1、探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示?(读最后一节)从课文内容看，标题走一步，再走一步是什么意思?在人生道路上，面对困难，走一步，再走一步是什么意思?为什么不要想着距离有多远?提示：龟兔赛跑、夸父逐日2、总结归纳：居里夫人说：生活对于任何人都非易事。大家学了在山的那边和走一步，再走一步后，获得了什么道理?希望山的那边永远呼唤你，走一步再走一步伴你到达成功的彼岸!四、作业有感情地朗读722小节，背诵最后一节

4、。第二课时教学目标1、尝试探究性、多角度阅读理解。2、在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。3、学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。教学过程一、复习导入1、作者是谁?2、作者是什么身份?2、_的主旨是什么?二、多角度探究性阅读1、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?(这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。)如果学生在喜欢的人物中选择父亲和

5、我，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在我困难时嘲笑我的孩子，这一点比较简单。有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。讨论课后练习二讨论：假如我的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰我，一面急忙爬上石架，把我扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实

6、也给了我们很多这类的指导。继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对困难的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等;更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后;父母下岗，家庭经济拮据三、总结全文一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺;遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能

7、办得到的，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。四、作业模仿吴强走一步，再走一步写一段小诗。【相关链接】走一步，再走一步吴 强(一)溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样;(二)深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折再走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功;(三)咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路(四)路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。2022年走一步再走一步教案2教学目的：1了解_结构特点，体会_作者对生命的独特感悟。2体味人生，关爱生命，引

8、导学生正视困难并积极克服困难。3培养学生复述课文的能力，提高朗读能力。教学设想：_语言既有形象化的描写，又有哲理性的陈述，句式变化多样，比较适合朗读。因此教学中，应注重朗读，结合小组讨论，引导学生进行思考，对学生进行人生观和价值观教育。教学时数：1课时教学过程：课前积累：1、不积跬步，无以行千里；不积小流，无以成江河荀子2、学生课前一分钟口语表达练习。一、导入：我们每个人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些经历让你至今依然不忘怀？今天让我们一起走近美国作家莫顿亨特，感悟走一步，再走一步中带给我们的宝贵的启示。二、教学目标，检查预习。找生读“读一读，写一写”中的字词，生领读，师纠正。三、朗读课文

9、，先自由读，再找学生范读，边读边注意思考以下问题：1、读完后，你最想说得是什么？2、你觉得课文中哪句话最能打动你？为什么？3、“走一下”和“再走一步”说明了什么？（或者说“走一步，再走一步”对我们有什么启示？）4、家长怎么样来教育学生？请小组讨论完成。四、质疑问难：讨论明确以后，集体交流，提出不同的意见，教师做适当指导点拔。五、拓展延伸，培养能力。1、师引导学生如何复述故事性_，师出示复述要求。2、研讨与练习二。3、研讨与练习三。以上由学生自己思考、小组讨论、集体交流的方式完成。六、课后小结，提出希望。1、师送学生一首诗一步2、布置作业：A类：抄写“读一读，写一写”，理解词语含义。B类：根据“

10、研讨与练习三”的要求，写一段话。附板书设计：走一步，再走一步莫顿、亨特故事：遇险脱险哲理：把困难分解再去克服2022年走一步再走一步教案3【教学构想】现在的学生，都拥有美好的理想。在追求理想的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。此时，该如何面对呢?是积极进取，还是踟躇不前?为此，在他们成长的关键时刻，教师应该引导他们树立必胜的信心，坚定成功的信念，学会找寻解决困难的方法;引导他们在感知和体验文本的基础上，认真思考并从中受益，以便形成积极的人生态度。七年级，正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。_的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的信息差，所以_能够激活学生的思维，刺激和丰富他们的好奇心与

11、求知欲。针对以上的分析，教学中拟采用以下方法：1. 首先布置预习。从两个大的方面引导学生预习：请同学们提出自己最感困惑的问题。用笔勾画出自己最喜欢的段落或句子或词语，并谈谈自己喜欢的理由。2.在进行课堂教学时，我准备从以下几个角度切入：让学生整体感知文本。采用自主、合作、探究的方式，师生合作、生生合作共同解决疑难问题。引导学生分角色朗读重点段落，体味人物的心理活动及思想感情。引导学生深入探究，把握_的主旨。体验反思：创设情境，给学生提供一个可吸纳和构建的平台。3.拓展延伸。请同学们联系生活实际，谈谈自己的“人生经验”。【教学目的】1.概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。2. 感受文中的心理

12、描写和语言描写，体会作者的思想感情。3. 体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。【教学重难点】重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。难点：品味文中富有表现力的语言。【教学安排】2课时【教学步骤】一. 导入课文：同学们，你们有过紧张害怕的经历吗?如果有，请你谈一谈令你紧张害怕的往事。(用提问激发兴趣，调动学生的情感体验，拉近学生与文本的距离)好，让我们一起走进美国作家莫顿亨特八岁时经历的一件事，看看他是怎样战胜紧张与害怕的。二. 齐读课文最后一段：1. 小悬崖壁上到底发生了一件什么事?2. 从这件事上学到了什么经验?(先读最后一段，进一步设疑激趣，让学生抓住这两

13、个方面的问题来领略全文)三. 速读课文，了解内容：1. 请学生简要复述故事。2. 将叙事部分分成两个层次。(这一环节要培养学生静心研读文本的习惯，训练学生掌握记叙文的要素，归纳、概括_内容的能力)四. 请一生读课文第一层次，其他学生听读思考：1. 为什么小朋友的提议我一时拿不定主意?2.什么促使我又跟着他们跑呢?3. 爬悬崖时其他孩子的动作是怎样的?我又是怎样的?找出动词，进行对比。4. 找出我爬悬崖时描写心理活动的词语。(这一环节通过师生与文本之间的对话互动，让学生从文本中搜集信息，整合信息)五. 表演朗读父亲和亨特的对话。思考：1.“我”最初是怎样的心理，随后发生了怎样的变化?2.为什么“

14、我觉得自己有一种巨大的成就感”?3.想一想：下来之后，我会对爸爸说些什么?会对杰利说什么?4.我究竟在“战胜困难，战胜自我”时学到了哪些经验?(这一环节通过品读父亲和“我”的对话，让学生融入故事，品味文中富有表现力的词语，无形之中解决难点)六. 再次齐读最后一段，理解这一段所蕴含的生活哲理。1.“不要想着远在下面的岩石”一句中“岩石”的象征含义是什么?2.“那最初的一小步”一句中“一小步”的象征含义是什么?3.“自己所走的路多么遥远”一句中“路”的象征含义是什么?七.写作训练将自己生活经历中所遇到的一事写成小_。注意刻画自己的心理活动。七. 作业布置。八. 板书设计。2022年走一步再走一步教

15、案4一、复习目标：1、掌握本课字词。2、通过对重点语句的理解把握_的思想感情；3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握_的思想内涵。二、学习重点、难点1、本课字词和注释。2、整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。三、复习过程1、字词和注释：a、给加点字注音。 啜（）泣 头晕目眩（） 小心翼翼（）b、结合语境解释词义。lnxn（）：chuq（）：nhn（）：sngl（）：高起，直立nngsh（）：聚精会神地看2、整体感知：（1）请用简要的语言概括_内容：（2）再读课文，考虑以下问题：（1）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是

16、什么意思？（2）在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？（3）一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？（4）为什么不要想着距离有多远？3、重点研读小组合作研讨，多角度探究文意。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一

17、小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好。”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。1、请你用10个字左

18、右说出这段选文叙述的事件。2、当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有?请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。3、从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么？4，文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏?请说明理由。5，在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵_，你有没有背不过、写不完的感觉?读完这篇_之后，你有没有解决这些问题的新想法?6、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？7、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？8、课文中的两个“啜泣”有什么不同？9、课文中的“屡次”什么意思，说

19、明了什么？10、文中划线的句子用了什么描写方法？有何作用？4、体验与反思“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明5、拓展与延伸张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己今后如何走出人生之路的困境。（这一题是要求学生参与社会实践，了解名人成才之路，激励学生积极向上）四、作业：1、把本课的字词掌握熟练。2、认真复习本导学案的内容。2022年走一步再走一步教案5一、学习目标正确地朗读课文

20、。较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。结合语境理解重点词、句的深刻含义。联系自身生活体验，感悟人生哲理。二、学习重难点复述故事情节。探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。三、课前准备投影仪。第一课时四、教学内容学习字词，复述课文，大致上理解_主旨。五、自学设计1、导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习走一步，再走一步，从课文中这个

21、孩子的脱险经历中寻求启示吧；2、学习字词指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词投影出示练习。a给加点字注音。b按拼音填空。c结合语境解释词义。3、指导学生整体感知故事情节指导学生朗读课文并思考问题。要求朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。(教师可以投影出示以下问题组)其他学生边听读边思考，在书上标记。a课文主要记叙了什么事情？(可以概括回答)b这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？c我为什么一时拿不定主意？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d我在爬山途中都遇到了哪些困难？当时我是怎么想的？e后来我又是怎样脱险的？脱险以后我有什么感觉

22、？组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。在理清以上内容的基础上让学生复述课文4、教师可提要求：跳读课文，抓住以上讨论要点。重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。口齿清楚，能正确表达感情。可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉_故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。5、讨论：读了这个故事，你有什么感想教师引导学生理解_主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。齐读课文最后一段

23、，背诵6、布置作业写生字。朗读课文。2022年走一步再走一步教案6二. 教学目标1. 培养学生对诗歌的感悟能力。2. 训练学生有表情的朗读诗歌。3. 通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。4. 明确“山”和“海”的含义。5. 要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。6. 通过对重点语句的理解把握_的思想感情。7. 与在山的那边进行比较阅读。三. 教学重点、难点1.“山”和“海”象征意义的体会是本课学习的重点。2. 激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。四. 知识分析在山的那边1. 诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义

24、？“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。2. 诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。走一步，再走一步1. 课文可以分为四部分：（一）起因（13）游戏玩厌，去爬悬崖（二）经过 (415) 中途被弃，进退两难（三）结果（623）父亲指点 ，摆脱困境（四）启示（ 24 ）走一步 ， 再走一步2.“我”心理变化过程：最初 毫

25、无信心（“我下不来我会摔死的。”）继而 信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）随后 信心大增（“我能办得到的”）最后 巨大成就感3.“永远忘不了的经验”指什么？“经验”有两层意思： 是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。 再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。4. 主要内容：_记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折

26、，最终是会战胜困难和挫折。五. 知识积累1. 关于朗读：（一）朗读是用出声的读来表达课文的内容朗读有三个步骤：准确朗读、理解朗读和表情朗读。（1）准确朗读。能读准字音，朗读时能做到不添字，不漏字，不重复，不颠倒，句读分明，速度适宜，节奏鲜明，不出现拖腔拉调或两字一顿的错误读法。（2）理解朗读。在理解作品基础上的朗读。如句子的意思，特别是语句间一些细微的差别；各种修辞手法的表达效果；文言虚词、标点符号、关联词语等标志着句型的区别、语气的不同、间歇的长短用相应的声音读出来。（3）表情朗读。是在理解作品基础上的再创造，是把自己的热情倾注到作品中去，真实而生动地表达出作品深刻的思想。表情朗读依靠真情实

27、感、丰富的想象和熟练的语言技巧，将音响、音力、音色、音律等声音的各方面以及语气、语调等和谐地、恰如其分地表达出来。2. 诗歌欣赏：山民韩东小时候，他问父亲“山那边是什么”父亲说“是山”“那边的那边呢”“山，还是山”他不作声了，看着远处山第一次使他这样疲倦他想，这辈子是走不出这里的群山了海是有的，但十分遥远他只能活几十年所以没有等他走到那里就已死在半路上了死在山中他只是遗憾他的祖先没有像他一样想过不然，见到大海的该是他了提示：山民是一首饱含哲理的语言诗。全诗借一个山民的口吻，表达了长期处于封闭性传统文化中的人们的要求，以及冲破文化滞闷的强烈愿望。诗中的“山”和“海”已不单指自然界中的实体，而是具

28、有了多重的象征意义。“山”可以让人想到艰苦的生活环境、工作中的重重困难、人生道路的曲折、历史前进道路上的障碍等。“海”可以让人想象到光明的前程、理想的目标、事业的辉煌、人生的美好前程等。【典型例题及分析】一. 知能达标训练：1. 解释下列词语痴想： 隐秘：铁青： 凝成：诱惑： 喧腾：一瞬间：2. 诗歌文体常识填空诗歌，文学的一类，与小说、_、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映_，饱含着作者强烈的思想感情，富于_，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏朗诵。3. 这首诗运用了象征手法，诗中的“山”象征_，“海”象征_，“无数座山象征”_，“爬山”象征_。二. 综合能力训练：1

29、. 结合全诗的内容，解释下面两句诗中“海”的不同含义。（1）哦，山那边是海吗？（2）在山的那边，是海！用信念凝成的海。2. 在“山那边的山啊，铁青着脸”一句中，“铁青着脸”用的是拟人的修辞手法，其作用是什么？3.“一颗从小飘来的种子/却在我心中扎下了深根”，这颗“种子”是什么？为什么“扎下了深根”？4.“我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这几句是写实际的景物还是虚写？它有什么深沉含义？5.“零分”指什么？为什么说“给我的幻想打了一个零分”？6. 有一首歌唱到：“不经历风雨，怎能见彩虹。”本诗中与此句意思相近的诗句是哪些？7. 小时侯爬山“我却几乎是

30、哭着回来了”，长大了，“我不停地翻过无数座山”，“一次次地战胜失望”，你能分别用两个成语概括这两个时期的爬山经历吗？8.“于是，怀着一种隐秘的想望”句中“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”呢？找出与“想望”意义相同的另外两个词。答案：一. 知能达标训练：1. 痴想：发呆地想。隐秘：隐蔽，不外露。铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。凝成：由气体变成液体或由液体变成固体。诱惑：文中作吸引、招引。喧腾：形容声音杂乱，像开了锅似的。一瞬间：一眨眼之间。2. 散文 社会生活 想象3. 实现理想途中的困难 理想的境界 重重困难 艰苦奋斗二. 综合能力训练：1.（1）指的是自然界的海。（2）指的是美

31、好的人生理想。2. 生动形象地表现了“我”当时的懊恼失望之情。3.“种子”是妈妈说的山那边是“海”的信念理想。“扎下了深根”则表示“我”对这信念的渴望。4. 虚写；抒写了对实现理想信念的坚定不移的向往和孜孜不倦的追求。5.“零分”指“幻想的破灭”。“我”原来以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，现实给我的幻想打了个零分，比喻我的幻想全然落空了。6. 在不停地翻过无数座山后，在一瞬间照亮你的眼睛7. 大失所望 百折不挠8. 爬山看海 这个想望并没有告诉他人幻想 和信念【模拟试题】1. 读了这首诗后，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？“现在”的“我”又是怎样一个人呢？2. 阅读下面诗歌，

32、完成后面的习题。冰心诗三首（一）成功的花成功的花。人们只惊羡她现实的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。（二）嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”（三）青年人青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔！繁星（1）给加点横线字注音：惊羡 （ ） 着（ ）笔（2）解释词语：惊羡：明艳：（3）第（二）首诗中“发展你自己”中的“发展”可用第（一）首诗中的哪些诗句来代替？（4）“嫩绿的芽儿”、“淡白的花儿”和“深红的果儿”分别象征一个人的三个时期，即_、_和_，它们的人生观是“_”、“_”

33、和“_”（用原诗中的词语填空）。（5）第（三）首诗中“描写”和“着笔”各比喻什么？（6）读了这三首诗，你有什么感受？请写出来。【试题答案】1. 从小就不愿困居于狭小的天地，神往山那边的新天地，富于幻想，对外面的世界充满了强烈的好奇心；不怕困难，百折不挠，充满信心和勇气的奋斗者。2.（1）xin zhu（2）惊异地羡慕；明朗艳丽。（3）浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨（4）少年 青年 老年 发展 贡献 牺牲（5）“描写”比喻努力奋斗的过程，“着笔”比喻努力奋斗的结果。（6）言之有理即可，如：成功是用汗水换来的，要发展自己，不要只看到成功，而忽略了艰辛的等。2022年走一步再走一步教案7内容预览

34、：走一步，再走一步教案教学目标正确地朗读课文。较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。结合语境理解重点词、句的深刻含义。联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点复述故事情节。探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。课前准备投影仪。第一课时教学内容学习字词，复述课文，大致上理解_主旨。教学设计导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习走一步，

35、再走一步，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；学习字词指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词投影出示练习。a给加点字注音。b按拼音填空。c结合语境解释词义。（略）指导学生整体感知故事情节指导学生朗读课文并思考问题。要求朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。(教师可以投影出示以下问题组)其他学生边听读边思考，在书上标记。a课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)b这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?c我为什么一时拿不定主意?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d我在爬山途中都遇到了哪些困难?当时我是怎么想的?e后来我又是怎样脱险的?

36、脱险以后我有什么感觉?组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。在理清以上内容的基础上让学生复述课文教师可提要求：跳读课文，抓住以上讨论要点。重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。口齿清楚，能正确表达感情。可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉_故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。讨论：读了这个故事，你有什么感想教师引导学生理解_主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。齐读

37、课文最后一段，背诵布置作业写生字。朗读课文。第二课时教学内容深入理解_主旨，探究性、多角度理解_。教学设计探究性品味脱险部分，深入理解_主旨上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了_所记叙的事件，而且也悟出这篇_主旨就是通过我的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会_。全班有感情朗读脱险部分。组织学生深入思考、讨论问题组。a找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。b父亲为什么指挥我先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?c你能办得到的。这似乎能办得到。我能办得到的。朗读这三句话

38、时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?d我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说我产生了巨大的成就感?e结合_最后一段，说说你对题目走一步，再走一步的理解。探究性品味是本课的重点环节，应帮助学生扣住_主题讨论理解这些问题。指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。如果学生在喜欢的人物中选择父亲和我，都应视为正确的，关键是把喜

39、欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在我困难时嘲笑我的孩子，这一点比较简单。有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。讨论：假如我的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰我，一面急忙爬上石架，把我扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。继续组织讨论，让学

40、生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对困难的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据总结全文让学生再谈学习_之后的体会。教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的，

41、那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。背诵(或朗读)课文最后一段。布置作业阅读迷途笛音，简单写写自己的心理感受。点评本案教学流程设计为整体感悟探究研读拓展延伸三大板块。教学设计体现了新课程改革的理念，既注重老师在课堂教学中的导学地位，又注重了学生在课堂学习中开展主动积极的思维活动。探究性阅读、拓展与延伸等教学环节更是把学生的生活与语文学习紧密联系在一起，让学生通过体验反思接受正确的审美观与情感熏陶，而对指导学生学会运用自主、合作、探究的语文学习方式也是一种有益的尝试。另外，本教案在注重启迪学生开展思维活动的同时，并没有忽视语文基础知识与基本技

42、能的训练，体现了语文教学要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教学理念。2022年走一步再走一步教案8知识目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。能力目标：学会多角度思考_。情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握_主旨。教学难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。教学用具：多媒体。课时安排：2课时。第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。教学过程：一、导入新课：导语设计：同学们通过上节课的学习在山的那边，我们懂得了一个怎样的道理？（学生回答：只要百折不挠的坚持奋斗，理想境

43、界终将实现。）我们懂得该怎样面对和实现理想，那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢？今天我们就一起来探讨，学习一篇新课文走一步，再走一步。二、默读课文，初步感知。1、迅速默读全文要求：（1）读全文包括课题、作者、提示。（2）速度在第分钟500字左右，全文用5分钟读完。（3）思考：故事发生在美国的哪座城市，什么时间爬悬崖的，共有几个孩子，有名字的有哪两个，那座悬崖有多高，岩石架处有多高？学生默读后，能初步了解课文内容。2、标出生字词，交流生字词闷热 弹子 训诫 耸立 峭壁 颤抖 瘦骨嶙峋 迂回 凝视 啜泣 纳罕恐惧 安慰 头晕目眩 经历 屡次 抵达 暮色苍茫 小心翼翼 灰心丧气三、再

44、次默读，整体把握课文1、 学生再次默读课文，准备复述。2、 复述方法指导：A、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。B、快速捕捉_中的数字等有效信息，抓住关键词语。C、复述不是照搬原文，而是对_主体的一个提炼加工过程。通过复述故事情节，整体把握课文内容，让学生在主动积极的思维和情感活动中有新的感悟和思考，获得生活的启示。3、学生复述（34人），自评复述得失。4、教师应有针对性的指明学生默读的速度和复述过程中的不足之出，明确复述方法，然后再让学生有的放矢地纠正自己第一次复述的不当之处进行二次复述。5、学生根据复述的得失，将经验和复述方法记下来。四、布置作业：20个词语，每个5遍。

45、第2课时：重点是学会多角度思考_，探究、感悟蕴含的人生哲理。教学过程：一、朗读课文，思考：1、学生朗读，提要求。2、朗读要求：用普通话正确、流利、有感情的朗读，无漏字漏字，注意语速、语调。3、思考：作者遇到了困难，从哪些地方可看出？归纳：从小多病，不能活泼勇敢 颤抖 “如果你想待在那里，就待着好了。”以旁观者的眼光看，这算困难吗，从哪儿可看出？归纳：悬崖不高 伙伴们轻松爬上去了 “我”后来很容易地下来了怎么很容易地下来的呢，心理有什么变化？归纳：走一步 顿生信心再走一步 信心大增慢慢爬下悬崖 巨大成就感（只有几米高，为什么有巨大成就感？）心理变化：害怕顿生信心信心大增有巨大成就感二、从中你悟出

46、了什么生活哲理？学生讨论，明确人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真地解决小困难，坚持不懈地走下去，终将战胜巨大的困难赢得最后的胜利。三、合作探究1、你从课文的那些地方体会出这样的生活哲理的？（引导学生在课文中寻找富有表现力的词语，来体会_的蕴涵）学生小组讨论发言，对于理解有难度的词语，教师引导学生思考，追问为什么？A、 标题：“走一步，再走一步”，标题的含义是什么？B、 18小节的“不要想着距离有多远”，为什么“不要想着距离有多远”，而要“一步一步”？C、23小节的“着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”，在人生道路上，面对困难，“走了这一

47、步再走下一步”是什么意思？2、你觉得文中最让你感动的是哪儿？或你是如何看待故事里的各个人物的？（多角度阅读评价）教会学生多角度阅读的方法，以提高阅读质量。确立角度的方法：着眼于课文中的某个人物，或者着眼于课文中的某一情节举例：评价杰利哪些地方做的好，哪些地方做的不好？父亲教育孩子的方式伙伴们的做法有不当的吗？学生自由发言，教师适当引导归纳四、质疑与交流：1、课文还有什么问题，你觉得可以提出来让大家来共同探讨的？2、你受到什么启发？该如何面对困难？同学畅所欲言。五、教师小结六、延伸与拓展：读汪国真诗句七、布置作业生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？细心留意身边的事

48、，感悟生活，写一篇短文。（学生在课内时间充分的情况下自由漫谈，课后写在作业本上）八、板书设计：二、走一步，再走一步莫顿亨特走一步 顿生信心再走一步 信心大增慢慢爬下悬崖 巨大成就感心理变化：害怕顿生信心信心大增有巨大成就感九、教学反思：多角度阅读方法较好，课上加强渗透和指导。2022年走一步再走一步教案9教学目标1、品评有关动作和心理描写的内容并体味其哲理。2、抓住_标题，以此为线索指导学生精读课文，领会以小见大的写法。3、把握_主旨，学会困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。教学重难点品味文中生动形象的语言。教学过程新课导入同学们，我们都知道，人生会面临许多困难。在困难面前，有些人灰

49、心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了_所记叙的事件，这节课我们要探讨这篇_的主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。一、自主尝试，我能行！1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？明确：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？明确：“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过去。3、父亲为

50、什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？如果你是五个男孩子一，会怎么做？你能想象一下吗？父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。母亲角度:天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下

51、，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰利玩。我的角度过渡语：同学们的想象力十分丰富，说的也十分精彩，在生活中很多时候我们的立场不同，观点也就大相径庭了。下面我们进入第二个环节，让我们从具体的语句中体会情感。二、合作探究，解疑惑！1、从文中找出自然环境描写，体会其作用。明确：夜色降临更进一步地烘托内心“我”内心的恐惧与紧张，也推动故事情节的发展。（1）渲染气氛。（2）烘托人物心情。（3）推动情节发展。（4）间接表现人物性格、思想情感。2、心理描写1、第二部分：当“

52、我”被弃于悬崖，我是一种怎样的心理？明确：这里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及强烈的恐惧感。2、第三部分：孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化。三、分享交流，展风采！预设问题：环境：1、课文第6自然段对悬崖描写以及悬崖周边环境描写。（生读）2、17自然段，夜色降临的描写渲染出一种暗淡，沉寂、恐怖的气氛，更进一步地烘托内心“我”内心的恐惧与紧张无助的心理，也推动故事情节的发展。（生读）找生表达作者内心独白，预设悬崖已经令我恐惧不堪了，如此寂静、黑暗的环境更让人紧张不堪，我很无助啊！心理：1、16自然段心理描写被弃于悬崖的心理，有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及强烈的恐惧

53、感。（生读）2、18至28自然段在父亲的指点下脱险，心理过程！（生读）明确：最初：毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）继而：信心萌发（这似乎能办得到。）随后：信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。）最后：巨大的成就感（第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。）整个变化过程有层次而令人信服。四、归纳总结，得启示！_运用以小见大、由事推理的写法。告诉我们在人生的道路上，会遇到很多艰难险阻。困难并不可怕，大困难可以化解成小困难，一个一个地认真解决小困难，一定能够战胜一切困难，赢得最后的胜利。在生活中我们也要善于感悟，比如滴水石穿告诉我们坚持的力量，春去秋来暗示着时光的流逝。善

54、于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好_。五、体会质疑，我收获！学习了本节课你有什么收获？你还有什么疑问？六、布置作业片段作文：只要勇敢面对困难，就会发现困难并没那么可怕。你曾经遇到过哪些难以客户的困难？最后又是如何解决的？选一件事写一写，200字左右。2022年走一步再走一步教案10【教学目标】1、知识目标：反复阅读，理解关键语句的意义。2、能力目标：复述故事情节。3、情感目标：深刻领会课文内容，从中悟出人生哲理。【教学设想】1、重点：反复阅读从中获得启迪和熏陶。2、难点：深刻理解篇末所说的经验走一步再走一步的含义。【课前准备】1、布置预习任务。2、收集有关克服人生困难的名

55、言警句。3、收集自己日常生活中克服困难的事例和亲身感受。4、教学设施：录音机、实物投影【教学过程】一、导入(学生)交流收集如何克服困难的名言警句。(教师)再我们成长的道路上，有许多影响深远的事情，这些事情能使我们获得做人道理。今天，我们就来学习一下美国作家莫顿、亨特小时侯的遭遇及他的感受，希望大家从中有所收获。二、整体感悟1、听录音朗读、解决课文生字读音。2、学生自由朗读，教师指导朗读技巧(声调、语速)。3、挑选自己所喜欢的部分朗读。4、理清课文结构及记叙的要素：小结：第一部分(113段)：遭遇险情。第二部分(1322段)：脱离险情。第三部分(23段)：生发感悟。三、合作、探索(教师投影问题组

56、)1、“我”遭遇到了什么困难?这些困难具体表现在哪些方面?2、“我”是怎样解决困难的?解决困难的关键是什么?3、最后一段“走一步，再走一步”怎样理解?这次经历，给我们什么启示?(抓住_的主题思想) 学习小组交流讨论。 学习代表发言。 教师小结。四、体验、反思(小组合作学习、互相进行评价)1、假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，会怎么办?2、当孩子遇到困难时，父母应该怎么办?教师小结：当遇到困难时，首先要冷静。要分析所处的位置一些切实学习的办法解决，并且在克服困难的过程中，要树立信心，鼓励自己，取得胜利。作为父母，应教给孩子解决困难中战胜自我，树立信心勇敢的走向“下一步”。五、拓展、延伸你有没有和文中的我类似的经历?那你是则样解决?请讲给同学们听。1、学生课堂开展交流。2、课后整理相关资料，写成一篇_。六、总结作者通过我童年时的一次爬山遇险、脱险的经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生道路上，无论遇到什么困难，只要把他们分解开来，一步一步战胜，最后就能战胜最大的困难。当然，重要的在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。【板书】走一步 再走一步莫顿亨特遭遇险情脱离险情