(方瑞媚)从现在开始教学反思
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1、从现在开始教学反思荣根学校 方瑞媚在本次小连环教学活动中,我们科组以从现在开始一课为载体,探索“习得语言,启迪思维,快乐学习”。从现在开始是一篇较为生动、富有儿童情趣,是比较吸引人的童话故事。在教学时,我分为“创设情境演读再现情境感悟故事”这三层进行教学,让学生在读一读、演一演、想一想、说一说的过程中感受相互尊重是和谐相处的重要条件。一、创设阅读情境,引起学生阅读兴趣。 本课的教学设计我力求创设一种轻松愉快的童话情境,通过语言描述情境,如“森林里,一大早就热闹极了,原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀,狮子邀请我们一起去参加,你们想去吗?”,“ 瞧!动物们都到齐了,狮子大王宣布选举规则,(
2、电脑出示狮子大王说的话)哪只狮子王要来宣布?你来(你现在就是狮子王了)等语言”,让学生仿佛自己就是小动物们,正置身于森林中与别的小动物们一起听狮子大王在开大会呢!从而引起学生对文本的浓厚兴趣,让学生在快乐中学习。二、演读再现情境在教学中,我积极为学生提供实践的演读机会,让学生在自主参与实践活动中,深入课文与童话中的“人物”形成“对话”,从而获得丰富的情感体验。如“第一个上任的是猫头鹰大王,他神奇极了”。我积极创设情境:为“猫头鹰大王”准备好宝座和头饰,让神气的猫头鹰大王坐在宝座上下令;让激动的“袋鼠大王”坐在宝座上下令;正当大家非常担心时,会尊重别人的“猴子大王”也上台宣布了命令等等。于是学生
3、带着愉悦的心情,走进文本,在角色体验中与童话中的“人物”对话,理解文本,从中受到启迪;其次是学生在边演边读中启迪思维,既培养了思维能力和想象能力,语言表达能力又得到训练。 三、感悟故事所蕴涵的道理在一次次的演读中,使学生置身于童话故事的情境进行角色体验,让学生结合自己的经验和理解,去感悟故事中动物们的心理感受,与动物同命运共呼吸,急动物之所急,想动物之所想。为什么小猴子当上了万兽之王,而猫头鹰、袋鼠却失败了呢?学生在虚拟的童话情境中,调动自己的生活和情感积累,充分展开想象,在想象中体验,在想象中说话。于是学生们明白了:猴子之所以能当上大王,是因为猴子不以自己为中心,尊重他人,充分考虑大家的生活习惯和感受。生活中,我们也要尊重别人,只有这样才能受到大家的喜欢。学生的情感体验逐步深入,积极的价值取向在潜移默化中得到形成并升华。不足之处是:在教学过程中没有充分引导学生想象童话中“人物”的神态、动作,学生还没有完全融入故事的情境,因此学生朗读还没有到位,学生表演也没有到位,学生和文本之间还存在着一定的距离。在以后的教学过程中还要多反思,多总结经验,努力提升自己。
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