如何让小学生爱上阅读

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1、如何让小学生爱上阅读摘要：语文课程原则明确规定，小学生课外阅读总量不少于145万字，并指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习爱好，创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差别，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“培养学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增长阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”小学语文教学的主线目的是培养学生的阅读、写作能力。只有让学生爱上阅读，才干才干达到这个主线目的。核心词：创设情境 推荐材料 教给措施 搭建平台 提高能力 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪颖的措施，不是补课，不是增长作业量，而是阅读、阅读、

2、再阅读。”书籍是人类最佳的朋友，一本好书不仅能给人丰富的启示，并且能陶冶人的情操，提高人的品格。作为语文教师，在角色定位上应是一位知识渊博的工作者。新课标规定教师成为终身学习者与发展着，从这个角度讲，读书也是时代的规定。因此培养学生的阅读习惯，学生可以增见识长学问，拓展思路，变化思维习惯，增进个人进步，消除寂寞，净化心灵、修身养性、休闲娱乐，对于每一种人来说，每天抽出时间来阅读都是非常好的。那么，如何让小学生爱上阅读呢？下面谈谈我的几点浅见。创设阅读情境：生在犹太人家庭的孩子，在她们刚刚懂事的时候，妈妈就会将蜂蜜抹在课本上，让孩子去舔课本上的蜜。这样做，目的只有一种，那就是让孩子从小树立这样一

3、种观念，课本是甜的，并且书里有智慧。小学生自制力低、意志较为单薄，想让她们爱上读书，最核心的就在于教师要千方百计地创设阅读情境，激发起她们对阅读的爱好。故事人人爱听，特别是小学生，她们能从脍炙人口的故事中理解情节，结识人物的个性，懂得事物的善恶，对所听的故事留下深刻的印象，从中受到启迪。因此，我就选择益智、有趣等符合少儿年龄、心理特点等的故事作绘声绘色的讲述，在学生听得津津有味时，引导她们自己去看书。记得有一次，我给学生们讲松鸡和乌龟的故事，当我讲到乌龟们为了让松鸡能成天呆在洞里陪它们玩耍，便在松鸡的批准下把松鸡的羽毛所有拔光。这样松鸡没法飞走了，它们的目的也都达到了。可是有一天合法它们玩得正

4、开心的时候，忽然，黄鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子每一种故事，都是激发学生阅读爱好的催化剂，让她们感受课外阅读的诱惑，并从中学习为人处事的措施，全面拓宽学生的阅读范畴。记得有一次，一只色彩斑斓的蝴蝶飞进教室，在教室里翩翩起舞。好几位同窗问：“教师，这只是飞蛾还是蝴蝶？”我说是飞蛾，可文卓说是蝴蝶，我让她说理由。她说：“蝴蝶的身体是瘦长的，触须又细又长，前端没有一种小球，翅膀色彩丰富。飞蛾的身体比较丰满，触须短，前端往往有一种小圆点。”我问她是怎么懂得这样多知识的。她说是从书上看到的。我抓住这个情境，让同窗们懂得，书能增长知识，让人更有智慧，同窗们纷纷向她借阅这本书，引起了我班的读书

5、热。让书香浸润学生的心灵，一方面要营造一种书香环境。我把自己近年来收藏的书籍拿了出来，又发动家长和同窗们把自己爱慕的书带到学校，设立了图书角，指定专人负责图书的借阅和管理。并鼓励全班同窗到学校图书室阅览，借书。引导学生收集有关读书的名言警句，组织交流并把它们写在采蜜本上，每天3分钟说话，和同窗们一起分享，营造一种浓浓的书香氛围。二、推荐阅读材料结合阅读教学推荐阅读材料，叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生可以举一反三。”因此，在平时教学中，故意识地向学生简介名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读爱好，鼓励她们去理解更多地有关知识。例如，教了人教版四年级下册独坐

6、敬亭山，我就向学生简介诗人以及当时的时代背景，并让学生去学习有关李白的其她古诗；教了五年级下册草船借箭一学时，可向学生简介三国的形成、对峙、衰败过程，简介曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物的性格特点，从而引导她们去探究原著三国演义；学了六年级下册卖火柴的小姑娘，可推荐安徒生童话；学了海底世界、富饶的西沙群岛此类课文后，引导学生阅读有关海洋动植物、矿物等方面的科普文章。由课内向课外延伸，既掌握了知识，又拓宽了知识面，很容易诱发学生的阅读爱好。结合课标规定推荐阅读材料，我把课标附录中古今诗文诵读推荐篇目、课外阅读推荐书目进行筛选，把适合小学生阅读书目或篇目分学段打印出来推荐给学生和家长，并附上给家长的留

7、言，动员和引导家长舍得花钱给孩子买书，还应当和孩子一起读书、营造书香家庭，让孩子在共读中激发爱好、养成习惯。三、教给阅读措施好读书是前提，爱读书是目的，而引导学生“会读书”则是核心。“得法于课内，得益乃至成长于课外。”上好每周开设的一节群文阅读指引课。指引学生于课堂教学中学到的阅读措施运用在课外阅读中，把措施转化为能力。让学生在具体的语文实践中增长知识，受到情感熏陶，提高小学生的语文综合素养。对浅显易懂的书或阅读消遣书籍报刊，应引导学生采用“浏览法”，通过看标题、目录、内容提纲迅速浏览全文，大体理解重要内容。在尽量短的时间内获取自己所需的信息即可。进行速读训练，让学生在有限的时间里获取尽量多的

8、信息。 对名篇名著或文质兼美的优秀作品，应引导学生采用“品味精读”，静心细读、圈点勾画、作批注、写读书笔记，体会作者的谋篇布局，欣赏好词佳句，品味细腻情感，把书中的精髓内化为自己的知识营养。 对小学生来说，语文教师与典型阅读。适合她们阅读的文学作品重要是典型的小朋友文学。现代意义上的小朋友文学是专为小朋友创作并适合她们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。古典意义上的小朋友文学往往不是专为小朋友创作的，而是来自民间文学、成人文学领域，是弥补小朋友精神需要的一种补偿性文学。例如：伊索寓言、巨人传、西游记、鲁滨逊漂流记、一千零一夜世界小朋友文学宝库中有许多这样的作品。小朋友文学形成

9、独立的文学分支年代并不长远。近二三百年来，中外小朋友文学作家立在敬重生命的高度为我们的孩子写下属于她们自己的书。合乎年龄，合乎爱好，不假冒天真，也不故作深刻，纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素。减负，还给孩子阅读的时间与空间，作为教师，我们该如何把握住这大好时机教学会典型阅读呢？让孩子们在属于自己的时间里快乐地阅读典型，与一种个崇高的灵魂对话呢？记得我在杂志上看过一篇题为教师，你与否点亮了小朋友典型阅读的灯？一文，开头这样写：“童年阶段的阅读是审美情感和美好人性的起点，哪怕最优秀的小朋友文学作品，也很难单纯凭借作品自身的资质“不胫而走”，而需要通过推广才干广泛地被小朋友接受，教师的小朋友文学素养已经

10、成为制约小朋友典型阅读的瓶颈，语文教师与典型阅读。”的确，由于种种因素，到目前为止，国内孩子阅读小朋友文学的数量还远远少于国外孩子，国内教师、家长对小朋友文学的理解和简介还远远不如国外。 在外国片里，我们常常看到这样的画面，柔和的灯光下，妈妈坐在孩子的床头，拿着一本厚厚的长篇故事书，慢慢念给孩子听，念到孩子睡着，才将书折起，第二天继续念。留给孩子的是每一天睡前最最美好的期待。这些国家往往已有一二百年的床边阅读历史。再想想我们自己，尽管我们也常常在睡前为孩子念点什么，但我们一般是为了哄孩子入睡而随手拿起一本书，随手翻到一页，这样就失去了阅读的意义，养不成孩子对阅读的尊重。四、 搭建平台展示阅读成

11、果在阅读的过程中，如果放任自流，肯定是不能收到突效的。教师要通过开展生动活泼的课外活动，让学生在活动中展示阅读成果。从获得的成功体验中去充足享有阅读的乐趣，从而激发起学生更大的阅读爱好和阅读热情，调动起学生的阅读积极性，推动课外阅读能更进一步地开展下去。 比赛，小学生好胜心强，开展合适的竞赛活动，让学生在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐，有助于小学生获得并保持阅读的爱好。如：“我是童话大王”、读书知识竞赛、成语接龙、成语故事会，评比“小书迷”、“小博士”、“小小百事通”等。为了获得胜利，学生一定要花时间去阅读、去收集，做好充足的准备工作，必然要去多读书。学生通过读书获得了胜利，学以致用，让她们充

12、足感受阅读的魅力，也就能较好地保持阅读的爱好了。 读书交流会，为了避免学生的阅读流于形式，检查阅读成效，引导学生进一步阅读。我充足运用班队会学时间定期组织学生互相交流，简介读书经验，可以向同窗们简介自己读书学到的知识，简介自己是如何爱上读书的，简介自己良好的阅读习惯，也可以向同窗们推荐好书、新书，让孩子互相学习、互相借鉴，进一步提高课外阅读的积极性。读书笔记展评，定期在班级展示学生的手抄报、读书笔记，把班上的好作文收集装订成班上的刊物，让孩子们互相评议、互相学习，并评比“最佳手抄报”、“最有创意读书笔记”、“小作家”等予以表扬和奖励。储蓄孩子们自己的精神食粮，为孩子打造生命的底色，让阅读随着孩

13、子的每一天。“做题决定一时胜负，阅读决定毕生胜负。”因此，教师必须找到激发学生课外阅读的爱好，以爱好这把钥匙去启动小学生的心扉，引导小学生走进知识宝库的大门，从而提高学生的语文素养，让学生在书籍的海洋中浸润，享有崇高精神的滋养，不断充实自己的文化底蕴，丰富自己的气质修养，为学生的终身发展奠基。 五、提高阅读能力课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的见解：读书破万卷，下笔如有神。杜甫退笔如山未足珍，读书万卷始通神。苏轼（读书）必须如蜜蜂采蜜同样，采过许多花，这才干酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。鲁迅多读，可以改善你的写作技能。老舍这些

14、大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生觉得阅读语言文学材料可以实现六个”获得”:1、 获得间接经验作为写作材料2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思考和立意；3、 获得作者的感情以陶冶情操；4、 获得结识事物的措施，以便自己会观测、会思考；5、 获得体现措施，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；6、 获得语汇有了语言积累。有了六个“获得”，语文能力何以不会提高？因此，要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外积极找读物看的爱好。在教学中，有时会遇到这样的状况，学生写的文章，我发现动物的秘密，有个学生写蜘蛛的网

15、，写得好，我让全班同窗读并点评这篇文章。有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么因素？”当时想不到学生会提出这个问题。教师随机应变，发动学生，说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生回答说：“由于蜘蛛身上有油，因此粘不住。”教师接着问：“你是怎么懂得的呢？”学生答：“我在动脑筋爷爷那本书上看到的。”然后让这位同窗协助修改作文。由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增长了科学知识。在教学中，我们常常发既有的学生在回答问题时能恰本地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，鼓励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意合适地简介符合学生接受水平的读物让她们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读措施进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好措施。