以案释法案例

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1、以案释法案例一、案例基本信息采集案例类型：刑事案件案例报送单位：中江县南山镇中心学校供稿：中江县南山镇中心学校 周恒勇 审稿：田文华检索主题词：以案释法、普法、案例、校园欺凌二：案例正文采集因嫉妒生出的恶果【案情简介】某在校女学生王甲，因嫉妒比她学习好的邻居郝某（在校生），便邀约学生乙、丙、丁、去打郝某。一天下午6时许，四被告人到郝某所就读的中学，没有找到郝某。学生乙提出不能白来，四被告人即商定找一种人来打。由学生乙找人将长得像郝某的学生詹某叫来。四被告人将詹某拖到一僻静处，四人相继动手殴打詹，并将詹的手机扔到草丛中，抢得詹的人民币39元。后因路人劝阻，四被告人才离开。詹被打成轻微伤。【调查与

2、解决】：人民法院审理觉得，被告人王甲和学生乙、丙、丁共同殴打她人并抢劫她人钱财的行为已构成抢劫罪。但鉴于被告人犯罪时未满18周岁，且认罪态度较好，补偿了被害人的经济损失，本着教育为主，惩罚为辅的原则。遂根据中华人民共和国刑法第236条、第17条之规定，判处被告人王甲、学生乙各有期徒刑二年，缓刑两年，并惩罚金1000元；判处被告学生丙、丁各有期徒刑一年，缓刑一年。【法律分析】正值花季年龄的少女，竟对无辜少女大打出手、抢劫，看来着实令人不解。但从深层次看，其实四被告人虽然家境各异，但是都具有一种共同点，就是备受父母宠爱。由此，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，在家里唯我独尊，以致养成任性、蛮横、敏

3、感、多疑、嫉妒、自擅自利的性格。四人因同在一校学习声乐，颇有共同语言，便结为一伙，常常邀约上馆子，进录像厅、蹦迪。并常常模仿电视里的镜头戏弄、欺负其她同窗。而王甲仅因住同一院落的郝某学习成绩比她好，穿着比她得体，便觉得郝某看不起她，抢了她的风光。再加上父母在教育她时总以郝某为楷模，使她对郝某是又嫉妒又愤怒。决心要教训教训郝，目的就是要打掉郝的“傲气”。有了这个想法，王甲即不去多想，便邀约学生乙等三人，直奔郝所在的学校。到学校后，四人没有找到人，就应拜别，这样也就不会发生后来的事了。但俗话说“物以类聚，人以群分”，此话一点也不假。学生乙和王甲同样也是极为任性，又十分自负的女孩，没找到郝，学生乙竟

4、提出找一种像郝的人打一顿，消消气。无辜的詹因长相有几分与郝相似，竟成了替打的靶子，受抢的羔羊。王甲等人为自己的任性胡来付出了代价，沦为罪人，受到法律的制裁。四被告人的父母更是顿足捶胸。懊悔不已。把戏年华，花季少女，争强好胜是正常的。但是，用暴力或其她措施伤害学习比自己强的同窗就不可取了。1.什么是校园欺凌？它的危害有哪些？(1)校园欺凌是指一种人或一群人对她人实行的肢体、言语或精神上的伤害和袭击。 校园直接欺凌涉及肢体欺凌和言语欺凌，间接欺凌指通过散播谣言、运用人际关系、煽动她人歹意看待等方式，将受欺凌者排除在某个团队之外。(2)侵害了被害人的生命健康权；侵害了被害人的人格尊严权；破坏了校园和

5、谐、社会秩序；容易使欺凌者成为“问题少年”和“不良少年”；容易使欺凌者走向违法犯罪道路，最后危害社会。2.导致校园欺凌和暴力事件频发的因素有哪些？受欺凌者缺少必要的社交能力、内心自卑或性格不合群；欺凌者受家庭、社会、网络等不良文化及环境的影响，缺少成就感、同情心；家庭教育中的专制、放任等现象；学校教育中的成绩最重要，其她无所谓的唯分思想；社会上有关的法律法规还不健全等等。4.教育部等九部门集中力量向校园欺凌和暴力说“不”的必要性和重要性是什么？(为什么对未成年人进行特殊保护？)必要性：未成年人代表着祖国的将来，民族的但愿，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命；未成年人正处在长身体、长知识的重要

6、时期，各方面都不成熟，辨别是非能力差，缺少自我保护能力，容易受到伤害；现实生活中侵害未成年人合法权益的现象时有发生；等等。重要性：有助于保护未成年人的合法权益，保护未成年人的健康成长；有助于保护未成年人的生命健康权和人格尊严权；有助于维护社会的公平正义，构建和谐平安校园等等。5.1月至11月，全国检察机关共批准逮捕涉嫌校园欺凌和暴力犯罪1114人，起诉2337人。这给了我们什么警示？要尊法、学法、守法，依法规范自身行为；要尊重她人的合法权益；法律具有强制性和普遍约束力；但凡法律严禁的，我们坚决不做；违法必受惩罚；国内坚持依法治国的基本方略等。6.避免校园欺凌和暴力，我们在平常生活中应当如何与人

7、为善？ 7.如果遭遇校园欺凌和暴力，我们应当如何维权？（变式设问：如何斩断校园欺凌肆虐的魔爪？请你为创立平安校园出筹划策。）（1）当自己的生命健康受到她人的侵害时，有权依法自卫和谋求法律保护。（2）当人格尊严受到侵犯时，我们应勇敢地拿起法律武器，如通过采用自行与侵权人协商、祈求司法保护等方式，规定侵权人停止侵害、赔礼道歉、补偿损失。 8为防治校园欺凌和暴力，请你设计两条宣传标语。示例：远离校园暴力，共建和谐校园；同窗相处是缘分，礼让三分解矛盾；小事不计较，大事共商讨，友爱互助团结好；出言吐语勿忘有容乃大，行为举止牢记恶小不为；师生之间献真心，校园和谐日渐深。9.为避免校园欺凌和暴力事件的发生，

8、 国家、社会、学校、家庭、未成年人分别应当怎 样做？国家；健全有关法律法规；严格规范学校办学行为；加大对校园欺凌和暴力事件的违法犯罪行为的打击力度；等等。社会：有关部门严格审查、监管图书、音像、网络中的“三俗”文化和暴力文化，营造未成年人健康成长的文化环境；加强学校周边环境的治理，为未成年人健康成长提供有力的社会保障；等等。学校：贯彻贯彻中小学生守则和中小学生平常行为规范；加强对中小学生思想道德教育、法治教育和心理健康教育；开展避免欺凌和暴力的专项教育，增强学生的自我保护意识和能力；加强对中小学生开展“珍爱生命、远离暴力”的系列活动；积极对问题学生实行科学有效的跟踪辅导、帮教活动；等等。家庭：

9、家长要肩负起对孩子的教育和监护职责；掌握科学的家教理念，多与孩子交流，及时理解孩子的体现；自觉发挥楷模的作用，注意自己的言行对孩子的影响；用对的的措施引导孩子解决好人际关系；等等。未成年人：提高道德修养和法律意识；做到知礼仪、明是非、守规矩，珍爱生命，尊重她人，团结友善，不恃强凌弱；弘扬公序良俗，传承中华美德；与人发生矛盾时，懂得控制情绪，宽容她人；遇到欺凌和暴力时，及时请教师、家长等协助解决，必要时，依法维权；等等。10.请从心理、道德和法律的角度，谈谈如 何防治校园欺凌和暴力事件的发生？心理方面：学会调控情绪，克制冲动，做情绪的主人；做到语言文明，态度亲和，举止端庄；增进同窗之间的友谊，学

10、会用恰当的方式与人交往。道德方面：学会尊重她人，理解她人，平等待人；学会宽容她人，换位思考，与人为善； 加强修养，践行道德，做一种道德崇高的人。法律方面:树立法治理念，学法尊法守法用法，依法规范自身行为；从小事做起，谨慎交友，防微杜渐，防患于未然，避免违法犯罪；提高警惕，增强维权意识，学会用智慧和用法律保护自己。【典型意义】：基于未成年人的特殊性，校园欺凌行为的避免应当从更长远着手，履行规则教育。近年来，与知识教育相比，我们的规则教育严重缺失。虽然有中小学生守则、中小学生平常行为规范等，但内容相对简朴，宣示性的内容较多，且缺少对多种情形后果模式的设定。除此之外，在学校中，越来越多的教师“不敢”

11、容易批评学生，“不敢”指出学生在行为规则上的错误。而规则意识正是在不断矫正错误的过程中被强化的，没有批评和惩戒的教育不是完整的教育。对某些家长来说，也需要变化对学习成绩的过度强调，提高对子女规则教育的注重，不能把这一责任所有推到学校。总之，应当通过建立一套行为规则及其教育体系，鼓励家庭、学校和社会承当应有的教育责任。由于校园欺凌事件波及较多学生，在案件的解决上，学校应当占主导，同步应当赋予学校一定的惩戒学生的权力。在目前的九年制义务教育框架下，对一般的校园欺凌行为，有必要找到某些合适的、有效的惩戒与教育相结合的措施，让学生更有规则意识、校园更安全。根治校园欺凌，适度法律介入不可少治理校园欺凌需

12、要建立“联合部队”治理校园欺凌需要学校发挥主体作用，这是必须的，学校是担当学校安宁、和谐秩序的第一负责人，需要制定完善避免和解决校园欺凌的制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确有关岗位教职工避免和解决校园欺凌的职责; 要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充足运用心理征询室开展学生心理健康征询和疏导，等等。但是，治理校园欺凌不能只靠学校单打独斗，还需要全社会共同努力，需要建立“联合部队”。“联合部队”，就是我们必须在校园建立校园警察，一方面，对校园欺凌现象形成震慑; 一方面，及时对校园欺凌现象进行制止。同步，我们要建立司法教育强化培训班，对暴力孩子进行强制教育。三是铲除社会暴力文化

13、部队。校园欺凌诞生的治理校园欺凌需要完善立法很明显，某些治理得较好的国家重要是通过法律来解决校园暴力问题的，而不是重要通过训导与宣讲。并且，一旦发生校园暴力事件后，会对有关孩子进行心理疏导与跟踪，以免后来影响其心理。这两方面无疑都是值得我们学习的地方。我们觉得，解决校园欺凌，需要多管齐下，一方面通过专项治理收集多种常用问题，尽快推动完善立法与严格执法。同步，家庭教育缺失的应当尽快弥补，例如进城务工家庭身后的留守孩子。存在暴力教育的家庭教育则需要更新理念，从小应当对孩子进行一定的公民教育，友爱、平等与尊重教育应当得到注重。此外，校园也应当在尊重教育方面发力，一方面做到教师尊重每一种孩子，以身作则，同步不仅是关怀她们的学习，也涉及情感与内心世界。校园欺凌只是一种现象，它的成因有诸多，从这些因素入手解决问题效果会事半功倍。光靠家庭或校园教育难以遏制这股校园霸凌的歪风，专项治理也只能起到临时的约束，减少校园暴力应当减少国内刑事责任年龄的下限，让那些施暴者付出代价。