李清照《声声慢》教学设计

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1、李清照声声慢【教学对象分析】学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如如梦令、一剪梅等，也接触过其他抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处。【教材分析】本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。词环绕“愁”展开，运用多种各样的手法来加强愁绪的渲染。【教学目的】1、认知目的理解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。2、技能目的学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3、情感目的 体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂

2、。【教学重难点】1、进一步研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗入对学生诗歌诵读的指引。2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。【教学措施】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法【教学媒体】多媒体【教学学时】一学时【教学环节】一、课前预习熟读声声慢这首词，力求能背诵，回忆李清照的生平事迹和所学的其前期的作品。知人论世 李清照的人生以宋室南迁为界，分为前后两个时期。 前期，出身名门世家，聪颖伶俐，善于音律，能诗善词。18岁嫁给大学士赵明诚，两人情投意合，,家庭美满幸福。后期，1127年北宋灭亡，李一家被迫南迁避难，两年后，

3、其夫赵在途中不幸染病身亡，留下李孤苦伶仃一种人，此后生活始终不如意，经历了珍藏近年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。李清照是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。前期内容：闺怨离愁 词风：清丽柔媚；后期内容：怀旧悼亡 词风：凄婉哀愁二、课文导入李清照前期代表作如梦令和点绛唇（引领学生回忆朗读，配有短小欢快的音乐）从如梦令和点绛唇的字里行间，我们可以见到一种什么样的清照呢？明确：开朗活泼快乐是的，由于少女时代的清照是快乐幸福的，因此她写出了清新明快的词作。但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田，李清照在后期却写出了与如梦

4、令和点绛唇风格截然不同的一首词声声慢。这首词被誉为“千古绝唱”。下面，我们先一起来读读这首词。三、朗读声声慢四、整体感知读罢此词，你感受最深的是什么？愁（词眼）五、诗歌赏析如何写愁 既然如此，我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。（一）如何写愁：直接抒情间接抒情 直接抒情 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。联系所学诗文，说说叠词有何作用？念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。柳永雨霖铃无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。朱自清荷塘月色音乐美形象性 增强感情。寻寻觅觅 动 作 茫然四顾冷冷清清 环 境 萧瑟冷清凄凄

5、惨惨戚戚 感 受 惨淡悲戚感情基调：凄惨愁苦当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一种愁字了得？”的确，“这次第，怎一种愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一种“愁”字可以概括得了的。让我们突破诗词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心灵，看看作者为什么而生愁？究竟命运在清照身上刻下了哪些烙印呢，让时间老人来告诉我们答案吧！1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。 1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。1151-1156年：李清照

6、没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人懂得死于何时，葬于何处。祸不单行 孤苦飘零由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，可谓祸不单行、孤苦飘零呀。晚景凄凉，没有子嗣的清照就这样去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人懂得她死于何时，葬于何地。连最公正的时间老人也没有记录。理解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？究竟声声慢中的愁是一种什么样的愁呢？ 比起清照前期代表作一剪梅中的相思闲愁，这份愁又多了多少深刻的内涵呀。 “这次第，怎一种愁字了得！”涉及了哪些情感？身世之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤单之病 回忆有关愁的诗句体会此句写愁的妙处2 间接抒情：意象淡酒 秋风 大雁 黄花 梧桐

7、细雨 （二）赏意象 品愁情 同窗们都懂得，中国古典诗词重要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。清照在写作愁情的时候，同样是借助某些意象来抒写。因此，下面我们就一起来赏意象，品愁情。1、清照在词中选用了哪些意象？（请一位同窗配乐朗读，其她同窗勾画出意象）（学生：淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨）2、这些意象是如何体现出愁情的呢？意象探究（学生自主合伙探究）小组交流探讨（前后四个人为一小组）集体探讨（小组代表发言）探讨明确：酒 并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。风 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 杜甫 渲染愁情雁 象征悼亡之悲、怀乡之思黄花 喻憔悴的容颜 孤

8、苦飘零的晚境梧桐 一叶知秋 牵愁惹恨细雨 雨滴梧桐 却敲碎人心 哀伤愁丝的象征注意：1、古典诗词中老式的意象有着特定的内涵。酒：愁文化 风：渲染愁情 雁：怀乡之思 音信之盼黄花：憔悴的容颜 梧桐：牵愁惹恨 雨：哀伤愁丝 2、作者的心情不同，相似意象会传递不同的情感。 黄花 战地黄花分外香 雁 长空雁叫霜晨月 3、总结本词的意象、意境和情感。 淡酒 秋风 过雁 黄花 冷清凄美的意境 传递出孤寂愁苦梧桐 细雨 七、鉴赏诗词措施联系词人的生活遭遇来品读抓住词眼 找出直接抒情的句子根据意象来品读八 小结这节课，我们学习了李易安出名的代表作声声慢，进一步理解了“婉约词”的特点，感受了女词人在国破家亡夫死

9、、孤身一人流落她乡时复杂悲愁的内心世界，学习欣赏了作品的某些写作技巧，并找到了某些完善情智升华生命的路子。但愿人们在学习古诗词时，能进一步找到一副长袖，然后，“拂我长袖当空舞”，舞出自己独特的风采来。九 写作练习走进易安十、结束语最后，让我们齐声背诵声声慢，在诵读声中送别清照，向清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！漱玉词 明月初上，清风微拂，摊在桌上的诗词逸出薄雾。壹 夕阳西下，我站在满池荷边，看你与朋友在亭上玩闹。清风荷举，清灵的笑声融入风中。玩够了，朋友们与你辞别，你也踏上归舟。我在风中久立，看着你带着醉意，迷迷糊糊驶入荷花深处，却又被鹭鸣惊醒。你脱下绣鞋掷了过去，对着惊飞的鹭鸟拍手大笑。天真活泼，

10、那是你，易安。贰阳光明媚，照得人昏昏欲睡。满院繁花勾不起你的兴致。你百无聊赖的坐在秋千上，悠悠地晃着。忽的，你坐直了身。林花间隙间，飘来了一种人。一如你当年迷迷糊糊闯入荷塘深处，那人闯入你的心扉。你连绣鞋也顾不上穿，急急地朝这边跑了过来。我站在半月门下，见你与我擦肩而过。你躲在门后，看着那人弯腰拾起你遗落的金钗。你羞红了脸，粉面隐在青梅间，悄悄地嗔了那人一眼，然后朝你的绣楼跑去。你的羞涩，犹如尚青的梅子。你可曾想过，那将会是你将来的夫婿？叁春光融融，你站在花担前，拈起一枝沾着薄露的花儿，撅着樱唇非要丈夫说出你与花儿哪个更美丽。你云鬓轻挽，玉簪斜插，自是人比花娇。我远远看着赵明诚将你手中那枝含苞

11、待放的花别在你的发上。你欢喜地笑了，眉眼间尽是甜蜜。发髻间盛开的花儿映着你的容颜，真应了那句“北方有佳人，绝世而独立，一顾倾人城，再顾倾人国。肆秋意转来，你坐在精美的竹席上，痴痴地望着水中凋零殆尽的荷花，幽幽地叹了口气。新婚不久，你就得忍受与丈夫辞别的寂寞。酸涩涌上心头。你起身执笔，浣花笺上留下你隽永的字：“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”“花自飘零水自流”，如花美眷，似水流年。易安，你与否在为无法掌握命运而悲哀？伍当相思之苦变为彻底的辞别，当寒冷的五更风将你从梦中吹醒，你愣愣地

12、盯着帐顶发愣。“帘外五更风，吹梦无踪，画楼重上与谁同？记得玉钗斜拔火，宝篆成空。回眸紫金峰，雨润烟浓，一江春浪醉醒中。留得罗襟前日泪，弹与征鸿。”我站在你的床边，看着已经茕孑一身的你眼角滑泪。越是孤单越是会回忆过往。易安，你的心里有多苦?陆太阳刚刚落山，灿烂的晚霞映满天空，大街小巷，鳌山矗立，彩灯高悬，火树银花，游人如云。我负手站在垂花门下，看着屋中两鬓如霜的你盘膝坐在软榻上，独倚寒窗。孤灯一盏，惨淡的光照在你已衰老的容颜上。青春不复，易安，你在怀念什么？“落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许！元宵佳节，融合天气，次第岂无风雨？来相召，香车宝马，谢她酒朋诗侣。 中州盛日，闺门多暇，记得偏垂三五，铺翠冠儿，拈金雪柳，簇带争济楚，如今憔悴，风鬟霜鬓。怕夜间出去，不如向帘儿底下，听人笑话。”青梅的羞涩，是你的过往;满地的黄花，是你的伤。雨打梧桐吗，你幽幽遥望，两盏淡酒，浸透情殇。回眸如初见，笑靥如当年，前尘回望，已是千年。