第四单元许慧梅的教案

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1、 人教版四年级上册第四组单元整组教学设计教材分析本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地

2、结合起来让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。总体构想整个单元的教学分为六个模块模块一：走进动物，整体感知动物形象。通读四篇文章，在理清字词障碍的同时初步感受动物形象。模块二：走近动物，感受动物的可爱。在整体感知动物形象的基础上，带领孩子深入地读，在读的过程中体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。模块三：综合练习，言语训练，整体推进。通过综合性练习

3、，口语交际，习作等，检验学生的学习效果，让孩子学以致用，落实到实际中。模块四：走进动物小说，激发阅读兴趣。模块五：语文实践活动关于动物的儿童诗。学习目标1认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。2以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。3通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。4学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。5培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。6培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。7学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。8通过阅读四篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。9激起热爱生活的情趣，激发课外

4、观察动物的兴趣。课时安排： 10课时13、白鹅学习目标：1、理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、认识生字，会写词语。正确读写“高傲、郑重”等词语。了解白鹅的特点。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、风趣。重点：了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教具准备：小黑板教学课时：两课时第一课时学习目标：1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“高傲、郑重”等词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、能联系上下文理解词语意思。教学过程：一、揭题、示标师：今天这节课我们来学习第1

5、3课（板题）要完成的目标是（出示）请同学们齐读学习目标。大家有信心达到目标吗？二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1、师：请同学们轮流读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。Xx同学先读。其余同学认真听，有错及时纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字写于黑板左侧。请其它同学更正。2、生评议（纠错）、师板书颈呵斥引吭大叫净角供养窥伺3、指名读易错字（后进生）4、齐读易错字。师：文中的生字大家都已经学过了，接着我们来学习文中的重点词语。三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）师：认识了生字以后，老师相信大家能很好的理解文中的词语，请大家快速读课文，有不理解的词语做上标

6、记，可联系上下文自己先试着理解。5分钟后大家来交流。1、生默读课文划词语，自行理解。2、师巡视，了解学情。师：现在老师给大家两分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍有解决不了词语，等会提出来。3、同桌合作学习理解词语。4、全班交流合作后仍解决不了的词语。从容：不慌不忙，镇静，沉着的意思。高傲：檄春骄傲，自以为了不起，看不起别人。引吭大叫：指鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。侍候：是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居。堂倌：旧时用于称呼饭馆、茶馆火酒店里的招待人员。窥伺：暗中观望动静，等待机会，多含贬义。左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境东看看，西看看，一点也不

7、拘谨。局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。空空如此：什么也没有了。扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。奢侈：花费大量钱财追求过分享受。师：理解了文中的词语，下面我们还要来比一比谁能流利地朗读课文。四、第三次“先学后教”（三读课文，要求流利）师:词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家三分钟的准备时间。1、生练读师：时间到，谁敢来读?要求：吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否正

8、确、流利）（指后进生朗读，读得不太好的有中等生帮忙，如还读不好的，可有优等生进行范读）五、第四次“先学后教”（学习会写字）师：同学们现在已经有把课文读得流利，那么大家有没有信心把字写得漂亮呢？1、生观察、自由学写。要求：字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。2、交流难写字。3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）头颈 郑重 厉害 京剧 餐厅 倘若 饮水 伺候 脾气 蹲着 供养 邻居 4、生改、同桌对改。5、评讲易错字。餐：笔顺较难写，是书写的重点。六、当堂训练（完成当堂作业题）1、本课生字写在作业本2、多音字:角 饮 供第二课时学习目标 1、学习课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅

9、的喜爱之情。2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 3、有感情地朗读课文能理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。教学过程：一、板题、示标今天，我们继续来学习白鹅，本节课我们要达到的学习目标（出示）二、读课文，理解内容自学指导一：请同学们默读课文思考，课文从哪几方面介绍了白鹅？重点介绍了哪方面？第二自然段在文中起什么作用？ （5分钟后，我们来比一比谁回答得好！）1、生自由学2、全班交流。3、指名回答，师板书a 从鹅的叫声、步态、吃相中,介绍了白鹅高傲的性格特点。b 重点介绍了了白鹅的吃相。c 第二自然段在全文中启承上启下的作用。师：为突出鹅的特点，作者将鹅和其它动物比较着写

10、，结合文中内容我们作具体分析。自学指导二：读自己喜欢的部分，划出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的，在文中空白的地方标注，再试着读出自己的体会。5分钟后一起交流。 1、生自由体会2、交流讨论预设（1）描写鹅的姿态。作者抓住“大鸟“刚进院子的动作：伸长头巾，左顾右盼，作者想道：好一个高傲的动物!”你见到这样的“大鸟”会怎样想？（“好大的架子，真是目中无人!”“真是傲气十足哇!”）指导学生读出“大鸟”的高傲神态。（2）描写鹅的叫声从“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声喝斥”可以看出，它在看门市特别认真，一丝不苟，遇到情况，表现出无所畏惧的样子。它的各种叫声就是它的语言。假如鹅会说话，它在不同情况

11、下会说什么？（见到生客，它会大声训斥说：“你是谁？没有主人允许不准进来，快出去!”听到篱笆外有人走路时，他会引吭大叫：“外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开!”）师：是啊，白鹅真是个高傲的家伙，可以看出它的尽职，难怪主人喜欢它。快读读，把你的体会读出来。（指导朗读）（3）描写鹅的步态。作者写鹅的步态，跟鸭子对比着写，写鸭“步调急速，有局促不安之相”。令人一下子就想到了鸭子走路的姿态，屁股一扭一扭的很快速且慌慌张张的样。而写鹅时却说“步调从容，大模大样，颇有京剧里的净角出场。”净角出场是什么样子?(大模大样；一摇三晃；迈着四方步)鹅与鸭这样鲜明的对比，更显出鹅的高贵和傲气十足。请你们读出这种感受

12、。（4）描写鹅的吃相。譬如吃了一口饭在大踏步走去吃草。”前文已经介绍了鹅吃什么怎样吃，这里有不厌其烦地说明，突出了它吃香的可笑。可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩的做法。可见其高傲。“这样从容不迫地吃饭，像反管理的堂倌一样。”作者这样比喻，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。“因为附近的狗，狗就躲在篱边窥伺。“附近的狗都知道白鹅的吃法，了解它的吃食规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者称它为“鹅老爷”，确实很准确，它摆出老爷架子，耍老爷脾气，作者像是在责怪它，其实流露出的是对鹅的深深的爱意。师小结：说得多好！鹅本身有特点，加上作者的语言诙谐幽默，

13、我们更感觉到这只鹅的与众不同。请把你喜欢的部分多读几遍，背诵下来，进一步感受作者语言的魅力。 三、小结学法，深化认识同学们，我们通过朗读课文，找出了描写鹅高傲的重点词句，通过多方面体会，感受到了鹅的高傲的特点，以及作者对鹅的无比喜爱之情。在此，作者是怎样将白鹅这一特点展现出来的？你学到了哪种表达方式？（1）抓特点，细观察；(2)打比方法；（3）举例法；(4)用词准确生动，幽默风趣；（5）恰当运用修辞手法；（6）有序，过渡自然。）请同学们观察一种动物，试着用这些方法写出动物的特点，表达出你的喜爱之情。板书设计13 白鹅 高傲的动物 叫声 厉声叫嚣 步态 步调从容 大模大样吃相 三眼一板 一丝不苟

14、 架子十足 作者对白鹅的喜爱 14白公鹅学习目标：1、理解课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、认识生字。了解白公鹅的特点。3、有感情的朗读课文。比较白鹅与本文表达上的异同，体会作者的语言特点。重点：引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富自己的词汇。难点：理解用反语表现鹅的特点的句子及表现作者喜爱鹅的句子。教具准备：小黑板课时：一课时教学过程：一、揭题、示标1、导入 师：丰子恺笔下的白鹅“架子十足”，高傲而可爱。那么，俄国作家叶诺索夫描写的白公鹅又是怎样的呢？师直接板题出示学习目标2、问：在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？（也高傲

15、，爱打架，厉害）3、师小结：读课文，看看两只鹅到底有什么不同。二、初读课文，自学感悟自学指导一：1、请同学们自读课文，读通句子。 2、作者写了白公鹅的哪些特点？从文中哪些地方可以看出它的特点？（8分钟后，比一比谁说得好！）1、自由学2、指名读课文，检查朗读。（1）“直奔鱼竿”中的“奔”读bn (2)“勾当”中的“当”读dng(3)“熬汤喝”中的“熬”读o3、有海军上将的派头；从鹅走路的姿态和平时的活动情形具体写的。师：写了白公鹅走路时慢条斯理和活动时无忧无虑的特点。文中还有很多句子写得很美，现在我们就一起体会一下。 自学指导二：读读你喜欢的部分，说说你为什么喜欢，你从中感悟到什么。（生找出句子

16、，一起去体会理解）师：找出了这些句子，下面我们就来读一读品读这些句子：（1）第一自然段把白鹅比作海军上将，突出了白公鹅的特点有派头。“板正的姿势”“攀谈的腔调”都是拟人的手法，突出对鹅的欣赏和喜爱。（2）第二自然段写它走路的派头：慢里斯条，仔细掂量落步之前的动作抬、合、摆、放；过污泥而不沾；狗追赶决不奔跑。这些都体现出它高傲的上将派头，使人感到有趣可爱。作者观察仔细，用词准确恰当地运用比喻、拟人的修辞手法，使白公鹅走路的样子跃然纸上。（3）第三自然段说明白公鹅的翅膀强健有力，不仅使水面泛起涟漪，而且岸边的芦苇也会沙沙作响，运用夸张的写法，突出白公鹅的上将派头。（4）第四自然段至第六自然段写白公

17、鹅的无忧无虑、自由自在，更突出它的上将派头。青草茂密的河岸有时径直把鱼儿咽下；有时拖走钓绳。这些都更加显出它上将的英武、豪爽。对近似“霸道”的鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨它，言语之间透露出深深的喜爱之情。（5）文章的结尾是作者出于喜欢，留心白公鹅的一举一动而做出的种种遐想，用人的心理去推测鹅的心理，突出鹅的放肆，更加幽默有趣。这里的两个破折号是突然转移话题的意思。师：本文也是写鹅，但和中子恺笔下的鹅却不一样，请同学们比较两篇文章的不同：三、分析异同点相同点：文章结构上都是先介绍鹅的特点，再具体描写。描写方法上，都是用拟人手法。都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。不同点：语言风格不同，由于国籍不

18、同，民族不同，语言也带有鲜明的特点。叙述的语气不同，丰子恺是善意的表达，本文作者更多是欣赏，并且语调轻松。三、师总结：我们可以看出，不同的人写同一种事物，由于与他们观察的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也表现出不同的特点。四、当堂训练1、本文语言风趣幽默，善用反语。你能试着用他的口吻说话吗？看书上的图，说说此时的白公鹅在干什么。（扑打翅膀，岸边的树都在抖动；厉声叫嚷，要和谁打架；直奔鱼竿，赖在这里）2、抄写自己喜欢的句子。整体印象 禽兽中的海军上将白公 步 态 慢条斯理、不慌不忙 可爱鹅 活 动 无忧无虑、毫无顾忌 15、猫 学习目标：1、学习课文，激起学生热爱生活的情趣，激发学生

19、课外观察动物的兴趣。2、认识生字，会写生字。正确读写“性格、任凭”等词语。3、体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。教具准备：小黑板课时：两课时第一课时学习目标：1、初读课文，学习生字、新词。2、读通课文，理清课文层次。3、运用摘句归纳法，概括每段段意。教学过程：一、激发情感，导入新课同学们，你们都见过猫，有的同学甚至还养过猫。猫是人们十分喜爱的家庭宠物。谁能说说你印象中的猫是怎样的？（可爱、淘气、贪吃、贪玩）作家老舍也非常喜欢猫，今天我们就来看看老舍笔

20、下的猫是什么样子的。（板书课题：猫） 要达到的学习目标是：（出示）二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、生自由读课文2、指名读，生纠错，师板书易错字的确（d） 暖和（huo） 解闷（mn） 没完没了（lio） 枝折（sh）花落3、互读、指名读师：同学们说的真不错，但是我们不仅要会说还要会写，你们准备好了吗？1、生自由观察2、同桌交流 （ 凭 贪 痒 辟）3、生自由练习4、检测（指2名同学上台写，其余写在作业本上）5、师生共评 “凭”上面的最后一笔稍短；“贪”上面是“今”；“氧”是病字框。师：绳子大家都已经学过了，接着我们来学习文中的重点词语。三、第二次“先学后教”（二读课文，解决不理

21、解的词语）师：认识了生字以后，老师相信大家都能很好的理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。（3分钟后我们来交流）1、生默读课文，画出不理解的词语自行解决。2、师生、同桌交流。3、全班交流合作后仍解决不了的词语。尽职：努力做好本职工作。变化多端：变化多样。本课指猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。生气勃勃：充满生机和活力。四、第三次“先学后教”（读通课文，理清课文层次）请同学们快速默读课文，思考：1、老舍笔下的猫是什么样子？请同学们读通课文用文中的句子概括。2、给课文分段，并在文中划出能概括全文的句子，归纳段意。（1）性格古怪，满月时淘气可爱。

22、（2）第一部分13自然段：猫的性格实在有些古怪 第二部分4自然段：满月时的小猫淘气可爱。师小结：找段中的概括句来归纳段意是一种好方法，不过有的概括句不能直接照搬，需删减或补充一下，这样，段意就更加全面准确了。五、当堂训练1、任选本课两个生字练写2、积累文中的四字词语第二课时学习目标：1、体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分教学过程：一、板题示标 导入新课：师：同学们，这节课我们接着来学习猫，板题并出示目标。上节课我们初读了课文，了解了老舍笔下的猫是什么样子的。（性格古怪，淘气可爱）那么，作者是如何把猫的这些特点写具体，同时表达出对猫

23、的喜爱之情的呢？下面我们就来好好儿体会一下。二、学习第一段，体会情感及写法自学指导一：1、自读第1自然段。画出表现猫的性格古怪的词语。2、它的这种古怪性格是通过哪些做法表现出来的，画出相关的句子，读一读。（3分钟后交流）（1） 生自学（2） 全班交流预设：（老实贪玩尽职）第3句第7句3、朗读交流。（1） 朗读时体会猫的老实、贪玩及尽职的性格。（2） 理解“屏息凝视”。（从神态表现尽职）比较：一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。（突出猫的尽职） 一连就是几个钟头，直到等到老鼠为止。 它老实在（3） 教师引读：猫的性格实在有些古怪， 它贪玩在 它尽职在（4） 小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，

24、可以看出猫的性格的确古怪。（5） 读第1自然段，体会作者对猫的喜爱之情。老师请xx同学读第2自然段，其他同学画出表现猫古怪性格的词语。具体说说作者是怎样表现出这些特点，并表达出自己对猫的喜爱之情。预设：（1）性格特点：温柔可亲，一声不出。具体表现：a 用身子蹭你的腿，要求给他抓痒。b 跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。c 丰富多腔地叫唤。d 给自己解闷。(2)喜爱之情或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。（把猫的脏脚印比喻成“小梅花”淘气的猫在稿纸上任意踩踏，作者非但不生气还赞赏它是“踩印几朵小梅花”，可见他对猫的喜爱之情。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（作

25、者连用四个词来称赞猫的叫声。在他看来，猫的叫声简直就是一首乐曲，可见他对猫的喜爱之情尤为浓厚。师小结：猫在高兴时与不高兴时的表现，让我们了解了他性格中的古怪，有时温柔可亲，有时一声不出。作者通过具体的事例，把这些特点写得细致、真切，可见作者对猫的亲近与喜爱。4、请同学们两人对读第三自然段，读出猫什么都怕，可有那么勇敢地性格特点。三、学习第二段，体会情感及写法自学指导二：读第二段，哪些词句体会了作者对猫的喜爱之情？反复朗读体会。3分钟后交流预设：（1）词语 更：表现了喜欢的程度深，非常喜爱。淘气：顽皮（把猫当做孩子）绝不会：老舍是喜欢花的人，可淘气的猫把搞得枝折花落，他却不生气，反倒觉得它们生气

26、勃勃，天真可爱。（2）句子 一根鸡毛枝折花落。动词：屋子：耍、摔、跌、撞院子里：摔跤、抱、 打根据板书，练习背诵第二段。时间为5分钟四、总结全文，深入感悟1、师小结：老舍笔下的猫性格古怪又淘气可爱，简直就像一个调皮的孩子。作者运用拟人的手法，生动、逼真地将猫的淘气可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。2、你能用老舍的口吻，把“猫什么都怕”的性格特点用具体事例写出来吗？（自己练习）板书设计老实尽职 贪玩任性古怪 温柔可亲 一声不响 性情矛盾什么都怕 勇猛胆大猫 耍起来没完没了 淘气 胆子越拉越大 生气勃勃抱着花枝打秋千 16*母鸡学习目标：1、读课文，体会作者对母鸡的赞颂之情 。2、

27、认识生字，了解母鸡的形象特点3、有感情地朗读课文，重点感受募集作为一个母亲的形象。比较母鸡和猫在写法上的特点。 重点：自读自悟，体会母爱的伟大。 难点：比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。教具准备：小黑板教学课时：一课时教学过程：一、课前谈话，导入新课同学们，老舍笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢？今天这节课我们来学习第16课母鸡（板题）本节课的学习目标是：（出示）二、初读课文，感知内容 自学指导一：1、轻声读课文，借助拼音读准字音，标出自然段，画出生词多读几遍。2、作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？5分钟后交流汇报

28、。（1）后进生读文，生评议，师板书易错字。恶（多音字） 欺侮（2）后进生读易错字（3）同桌互读词语（4）指名回答 预设：母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。三、细读课文，深入感知自学指导二：1、边默读课文边思考，作者对募集的态度有什么变化？2、作者为什么一向讨厌母鸡？3、作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡，表现了母鸡的什么品质？小组交流讨论：集体汇报：（1）对母鸡的态度从讨厌到尊敬，讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。（2）a、精心保护雏鸡，很有责任感；b、想方设法为雏鸡找食，表现出母鸡慈爱的本性；c、教小鸡生活的本领，很负责，很辛苦；d、夜间啼叫保护小鸡，很勇敢。读出自

29、己的感受。四、总结全文，升华情感（一）1、作者改变了他一向讨厌母鸡的心思，因为他看到了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。现在作者是什么心思？读第九自然段（认为母鸡伟大、是英雄）2、作者仅仅在写母鸡吗？（歌颂了母亲的伟大无私）（二）看看作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。相同点：1、猫写猫的性格古怪和淘气时有一个过渡句将两部分联系起来母鸡是母鸡孵鸡、雏鸡和孵出雏鸡以后两部分通过过渡句将两部分融为一体2、善于用总分段式 猫先写性格古怪，在具体些表现 母鸡我一向讨厌母鸡，在写给人讨厌的三方面3、都用事实说话不同点： 猫从始至终都写了对猫的喜爱之情母鸡又讨厌到喜爱母鸡一向讨厌 改变心思不敢讨厌

30、叫声烦人 负责欺软怕硬 慈爱发狂炫耀 勇敢辛苦 伟 大的母 爱 语文园地四学习目标：、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。、积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。 教学重难点：引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。教学准备：、学生课前观察小动物。、教师查找有关动物的资料。教学时间：4课时。教学过程： 第一课时 口语交际教学过程：一、回顾旧知识，导入新课1、本单元我们学习了几篇写动物的文章，你能简单说说它们的特点吗？（白鹅高傲；白公鹅具有上将派

31、头；猫性格古怪又淘气可爱；母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。）2、为什么作者能如此了解它们呢？（因为作者喜欢这些动物，长时间仔细观察它们，抓住了它们在生活中的特点。）3、今天我们也来听你介绍你喜欢的动物，把他们的特点展示给大家，好吗？ 二、提出说话要求你喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。（如外形、脾气、进食、嬉戏、争斗、休息等，静静地想两分钟） 三、学生自愿结合，小组练说 、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。） 、各小组推荐成

32、员，讲一讲喜欢的小动物： 说说动物的外形：如眼睛、耳朵各有什么特点。 说说各种动物的叫声有什么不同？ 说各种动物的生活习性和作用。 3、师生评议：谁表现最优秀？从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。四、教师小结：听了你们介绍的动物，老师又了解了不少动物的特点，使我更加喜爱动物。这都归功于你们喜爱动物，仔细观察，并能运用学过的表达方法，把动物的特点准确、生动地描述出来。我衷心感谢你们，让我们共同爱护动物、做动物的好朋友吧！第二课时习作指导一、谈话，引发兴趣通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮

33、活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。二、范例引路，指导写作、范文片断练习松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）、复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。、学生作文：提出作文要求：怎

34、样才能写出小动物的样子和生活习性呢？写自己最熟悉的动物：仔细观察它的外形头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。写出动物的生活习性： 如吃食、睡觉、活动等。学生完成初稿，教师个别辅导。第三课时 习作指导 一、欣赏作品1、指定一名学生读作品2、针对要求，评价哪儿好，哪儿需要再写修改。重点指导具体说明的部分。3、概述上节课习作的情况，要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。4、学生互读互评二、自改习作1、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生修改。 2、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。 范文引路可爱的

35、小狗我家有一只小狗叫小Q。小Q是一个机灵、可爱而调皮的小狗。 小Q的长相很可爱。圆圆的脸，大大的耳朵，水汪汪的眼睛，灵敏的鼻子，笑咪咪的嘴巴，还有尖尖的牙齿。它一身都咖啡色的毛，它的四肢长长的，屁股那儿还夹着一条毛茸茸的大尾巴！ 小Q的性格很古怪。说它老实吧，它的却有时候很乖。它会找个又大又温暖的地方睡觉。什么事也不做。可是又是很贪玩。从4点玩到7点一直在玩球，玩得没完没了。不管谁怎么叫，都叫不动它。 小Q走路轻轻地，一点儿声音也没有。别看它走路轻轻地，可是它的头总是抬得很高，像是考试得了100分似的，骄傲得不得了。 小Q一天会吃很多肉。它先会用舌头舔一舔肉好像在尝味道一样，觉得味道好的，再大

36、口大口地吃肉，吃完肉会把骨头舔来舔去，一会儿功夫，全都被它吃光光！ 小Q很喜欢跟我玩。它喜欢很多的游戏如：捉迷藏、踢足球和扔骨头。其中它最喜欢的游戏是踢足球了。我会把球踢给它，然后它用头顶过来，我们一直踢来踢去，从4点踢到6点都快累死我们了！如果小Q赢了，我就对它说：“小Q你真厉害！”小Q就得意洋洋。如果小Q输了它就垂头丧气，我就会鼓励它。 小Q非常的可爱，我很喜欢小Q。希望它能快快长大，快快乐乐地生活！第四课时一、谈话激趣同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。 二、完成“我的发现” 、学生自由试读。 、讨论交流，你发现了什么？ 、

37、学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同？ 、教师总结。 三、完成“日积月累”教师过渡：咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。、出示课件。、自由读词：读准字音，并说说这些词语有什么特点。、指明读词，正音。、自由读：在组内交流词语的意思。、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。 四、完成“趣味语文” 、自由读短文：说说你读懂了什么？ （明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。） 、再读短文：读准字音，扫清自词。 、默读，思考讨论：从短文中你学到了什么？ （学对对子等）联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的，使学生从中明白待客之道，不能以貌取人。