2022年《大江保卫战》教学设计

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1、2022年大江保卫战教学设计 2022年大江保卫战教学设计1一、课时目标：1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，2、正确、流利有感情地朗读课文，理清课文脉络。二、教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。三、教学过程：第一课时一、揭题（上课前播放为了谁，声音渐低）1、 大家听到的这首歌，歌名是为了谁，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2、 是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战（出示课题）3、 通过预习，你知道这是怎样的大江

2、保卫战？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦）让我们一起读好课题。4、 首先，我检查一下同学们的预习效果如何。5、 出示词语，领读，从音、形、意三方面学习6、 1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看！二、学习第一自然段1、 播放（大江滚滚）的录象。谁能说说你看到的情景看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空）书上怎么写洪水的呢？请大家读读课文第1自然段，找一找2、 交流：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千

3、里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急（1） 请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么？（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情）（2） 你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？试一试指名读、评价（紧张吗？再紧张些！）（3） 现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢？指名再读（先跟观众打招呼）（4） 齐读（让我们一起读出这紧张的气氛来）3、 引读：（1） 是呀，灾情就是（命令）。灾区就是（战场）出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。读准：日夜兼程（2） 你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗？先说给同桌听听，再说给大家听（3） 指导读：子弟兵为了战胜洪

4、水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。（齐读：在这万分危急的关头大江保卫战）（4） 过渡：在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大家读读25自然段，看看文中写了哪几个典型事例？学生读课文，概括：大堤抢险铮铮铁汉勇救群众三、学习第2自然段1、 让我们先回到九江赛城湖的大堤（看抢险录象）2、 看了录象，你最想说什么？3、 是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？（1） 请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下。（2） 与小小组同学交流一下你感动的原因。（3） 全班交流官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤你能谈谈你的

5、感受吗？从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？（战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神）引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中为了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了脚趾，他们也因为他们心中只有一个念头你能读好这句话吗？试读、指名读。多么勇敢的官兵们啊，他们心系国家，心系人民，全然不顾自己的伤痛，与洪水赛跑，让我们在朗读中去体会他们的奋不顾身的精神和当时争分夺秒的场面。齐读四百多名官兵问讯赶到顿时出现了（加点）从这儿可看出什么？部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！人墙子弟兵面

6、临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么！多乐观的子弟兵呀！让我们一起高喊引读：经过几个小时的鏖战，大堤，官兵们这场激烈地战斗就叫“鏖战”（出示、读准）3、学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下指名回答理解：“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融”最能概括这场惊心动魄的大决战。它前半句写洪水牵动了战士们的心，后半句写了战士们为了人民的生命财产安全不顾惜自己的身体，不怕流血牺牲，与洪水进行决战。4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧！（

7、齐读）5、此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么？6、最后再让我们回到那首动听的歌（播放为了谁）一起跟着唱起来。四、作业发生在九江大堤上的动人故事有很多，课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片，我们下节课再交流。2022年大江保卫战教学设计2一、读题，导入新课1、有感情的朗读课文。2、这将是一场怎样 （ ）的大江保卫战呢？（加问号）过渡：课文中有这样一段文字，让人刻骨铭心。二、学习最后一段课件出示句子：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。1、指读。2、铭记就是3、大江为何要永远铭记1998年的夏天？这年夏天发生了什么？上一节课我已经学过了，我们一起再来读一读，感

8、受这次灾情的危急。（齐读暴雨九江告急！）是啊，一双双眼睛都关注着98年的那个夏天，不仅仅是你、我、他，所有人都不会忘记，4、大江为何要永远铭记英勇的人民子弟兵呢？这篇通讯稿，记者及时地向我们真实地报导了发生在抗洪一线上三个典型的事例。课前已经布置同学们进行了概括，谁能说说你知道了文中讲了哪几个事例？板书：大堤抢险 铮铮铁汉 勇救群众过渡：在这场大江保卫战中涌现出了许许多多抢险救人的感人场面，让我们跟着课文，我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。先来看一看九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面吧。三、学习“大堤抢险”1、本节中有一句的话集中概括了这次大提抢险，请找出来。“风声雨声涛声，声

9、声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”简单说说你对这句话的理解。2、以小组为单位，研读这一节，想一想九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面中，你感受到了：这是一群（ ）的人民子弟兵。（读书要读出个性，读出属于自己的结论。）学生补充，教师随时指导朗读。救援神速“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速，为什么说他们神速，你从那儿看出来？能读一读吗？子弟兵行动敏捷，救援神速，支队一声令下长）奋不顾身“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的

10、精神。）们全然不顾，他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗？有没有同学知道他们还可能受到了怎样的伤痛？奋不顾身“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”（为什么说他们奋不顾身？他们会遇到怎样的危险？引读：可他们早已将生死置之度外，一个个）乐观“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”这是在狂风暴雨之中啊，在滚滚怒涛之中啊，这样的声音早就被怒涛吞没了，又怎么能鼓舞人心呢？再有力一些！战士们的喊声铿锵有力，而且同学们都说战士们是在用血肉之躯在筑起了一道人墙，我们想象一下，这洪水连卡车都抵挡不了，更别说人的身体了，这仅仅是

11、一堵人墙吗？这应该是一道生命之墙！再读！师介绍：战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，让我们一起来看看（出示）：（站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！）3、这是一场没有硝烟的战斗，激烈而艰苦，这句对联就是对这场鏖战最好的概括。再读！同学们说出了自己独特的见解，一个个英勇子弟兵展现在我们面前。他们不仅勇敢而且乐观，一个个惊心动魄的抢险场面恍若就在眼前。下面老师请大家观赏九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险场面。（或者，没有录像）这样的人民子弟兵，人民能忘记吗，祖国能忘记吗？让我们一起记住他们！（齐读第二节）四、学习

12、事迹之二：铮铮铁汉1、面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。2、如果大堤抢险写的是子弟兵的群体形象，人民子弟兵铮铮铁汉的本色就是一个个体形象大特写。在你眼中铮铮铁汉应该是怎样的人？3、速读这一节，找一找文中什么地方能让你感到黄晓文是一个铁汉。师：真是轻伤不下火线，黄晓文忘记了疼痛，可我们的心在疼啊，你能读出来吗？指导朗读。4、出示：在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！简单介绍自己所知道的子弟兵。是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊。课后同学们也搜集了不少这样的例子，你能说一说吗？听了你们的介绍，他们的身影仿佛就在眼

13、前闪烁，你觉得这是一群（ ）的人民子弟兵。五、学习事迹之三：勇救群众师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。（1）轻声读第五节，战士们的身影出现在什么地方？再集体交流。“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”能将这三个“飞向”字改成“驶向”吗？（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）“”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）学生交流不出，及采用引读：“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”我们的子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。哪里“看到了红

14、五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，让我们感受到了这浓浓的（板书）军民鱼水情。）六、小结1、这里没有泪水，只有汗水；这里没有柔躯，只有铁骨；这就是我们的子弟兵，这样的子弟兵，你们会忘记吗，人民会忘记吗，祖国会忘记吗？2、在98年的大江保卫战中，牺牲了许多子弟兵，让我们牢牢记住他们的名字。（出示）：“98抗洪”那惊天动地的一幕：簰洲湾，1998年8月1日晚，广空高炮某团225营官兵在这一夜与滔滔洪水展开了一场殊死搏斗，高建成、杨德胜、马斐、惠伟为、岳福勇等17名官兵英勇牺牲。他们用年轻的生命在浪尖上铸成了17座永久的丰碑。描述：那些为了人民的利益无私

15、奉献，流血奉献的英雄们，就如同一座座不朽的丰碑，永远留在世人的心中。是啊，一双双眼睛都关注着98年的那个夏天，不仅仅是你、我、他，所有人都不会忘记，我们再一起来读读这句话。（最后一节） 七、欣赏歌曲为了谁人民不会忘记他们，有一首歌道出了我们的心声，想听吗？老师有一个要求：边听边抒写你对战士们想说的话，来赞美一下我们的子弟兵或表达一下你的敬佩之情。交流：写得多好啊，相信你们有许多话要说，这样，请大家写一封信给我们的抗洪英雄，把你们想说的话写给他们。板书：大提抢险大江保卫战 铮铮铁汉 军民鱼水情勇救群众2022年大江保卫战教学设计3教学目标：1.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子

16、。2.学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。教学手段及辅助活动：1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣的感人故事。教学方法：讨论法、讲读法教学过程：一、复习导入同学们，1998年由于连日来的大暴雨，洪水泛滥，长江沿岸的许多地方都发生了险情。昨天通过学习课文，我们已经了解到，在这万分危急的关头，几十万解放军官兵奔赴灾区，和当地的群众一起，共同打响了大江保卫战。今天我们继续学习课文。指名回答课文第二段（24

17、自然段）主要写了人民子弟兵在大江保卫中的哪几个典型事迹？教师随机板书大堤抢险（或保卫大堤）黄晓文勇救群众（或救助群众）二、学习第二段1、学习事迹之一：大堤抢险（或保护大堤）下面先让我们通过录像，看一下大堤抢险中的一些真实的场面。让学生说说自己的感受。课文中又是怎样描写子弟兵的英勇和无畏，一起学习第二自然段（1）自渎课文第二自然段，想一想你读懂了什么？哪些句子你感受比较深，用笔划下小组交流，相互补充全班交流、体会、指导朗读。“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）（体会到子弟兵把人民的利益放到第一位）（不顾危险）“官兵们肩扛沉重

18、的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）狂风卷着堤岸（体会环境恶劣，险情严峻，大堤随时都有被冲垮的危险）“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。（体会英勇顽强，可用哪些成语：临危不惧、奋不顾身、舍己救人、舍身忘死）战士们高声喊：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”电脑出示句子（体会到乐观精神、大无畏英雄气概）经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”（体会战斗艰苦，持续时间较长，战士付出血的代价）（2）抓对联，引导学生展开想象，体会解放军官兵的英

19、勇和无畏“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”好像看到（在恶劣环境，奋力抢险；看到顶着风雨，跳入巨浪滔天的洪水中用身躯筑成人墙；看到战士肩扛沉重的沙袋来回穿梭在堤坝上的情景）满怀激情朗读从同学们的发言中，从大家的朗读中，我的心也受到了震撼。其实在这次抗洪抢险中，有许多可歌可泣的人和他们生动的事迹。我们书上就介绍了这么一位抗洪英雄他叫“黄晓文”让我们认真读课文34自然段，共同走进黄晓文高尚的内心世界2、学习事迹之二：黄晓文事迹（1）自由读课文3-4自然段，说说课文主要讲了黄晓文的什么事迹？（2）你有什么感受？你是从哪里读出来的？哪些词可以看出他在抢时间？指导朗读（3）其实在抗洪前线

20、像黄晓文这样的人还有很多，你从哪里能读出来？（）（在那几十个有多少事迹啊！）（4）交流自己查找的相关事迹（5）放录像（有关李向群资料）这位年轻的战士，他把自己的生命永远凝固在大堤上。他用生命谱写了人生的壮丽篇章，他就是为民献身、舍生忘死的李向群。其实在抗洪前线，像李向群、黄晓文这样的抗洪英雄还有很多很多，让我们记住他们的名字。课文中那个词最能突出他们的形象。板书：铮铮铁汉（6）指导读好第三自然段（让我们怀着对英雄的敬佩之情齐读）3、学习事迹之三：勇救群众师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。（1）请速读第五节，把你感动的句子找出来，自己

21、多读几遍同桌先交流，说说你感动的原因。再集体交流。（可联系文中的句子谈）“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）“”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）能否联系课文内容说说，也许你有更深刻感受“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）三、师总结，引读第

22、三段是啊，多么可爱的战士，为了保住大堤，为了救援群众，为了人民的生命财产他们舍生忘死冲在最前面，真是哪里有危险，哪里就有他们的身影。他们不愧为人民子弟兵。有一首歌为了谁，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起来聆听，永远记住这群英雄，2022年大江保卫战教学设计4教学目标1、学会本课的8个生，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、通过对具体的语言文字的阅读品味，感悟人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。3、学习抓关键词、读句子、想画面的方法，培养和提高学生对语言文字的朗读、感悟能力。教学重点、难点：从具体的语言文字的阅读品味中，体会解放

23、军战士英勇无畏的精神。教学过程：一、复习导入：1、对联引入：（1）课前准备读古诗。由此引入师：听到了大家这悦耳的的读书声，老师不由得想起了明朝顾宪成这幅对联“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”。（出示）一起来读读。（2）、引出文中的对联。课文中也有一幅对联（出示）指名读，再齐读。师：仅仅改了几个字，但是在我们的耳边响起的还是琅琅的读书声吗？（不是） 而是？2、观看洪灾片段：师；是呀，风声雨声涛声又把我们带到了1998年的夏天，此时的长江早已失去了它往日的面目，大家看（放录像洪灾片段）3、交流观后感受。4、预想决堤后果。师：是呀，长江洪水泛滥。而长江中下游平原人口密集，是我国工

24、农业经济最发达的地区之一。但整个平原区地面高度又普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸的江堤来抵挡洪水。 万一大江决堤会造成怎样的后果呢？（）5、感情渲染，个性化读课题师：此时此刻，与洪水抢时间，保卫大堤，就是最迫在眉睫的任务。所以几十万解放军官兵来了，他们和几百万人民群众一起，打响了一场气壮山河的（读题：大江保卫战）；他们将与洪魔进行殊死的搏斗，进行了一场的惊心动魄（读题：大江保卫战）。二、学习大堤抢险1、现在就让我们走进这场保卫战，来到抗洪抢险的第一线，打开书本118页，把镜头对向“保大堤”这一部分，（板书保大堤）。请同学们自由读课文第二自然段，看看在保大堤中，哪个句子最令你感动，从

25、中感受到了什么。2、生自由读书。3、交流：（相机教学）扣住“铮铮铁汉”进行教学。预设a、“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。“（救援神速）你怎么体会到的？扣住“顿时”体会。指导朗读（略教）预设b、“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾”（体会奋不顾身）出示句子。扣住“全然不顾”进行教学。引导：全然不顾什么意思？ 他们不顾的是什么？ （ 嶙峋的片石割破了脚趾）同学们，脚趾被片石割破了，痛吗？如果是你，会怎样？（哭、叫、停下）那他们哭了吗？（没有）叫了吗？（没有） 停了吗？（没

26、有）他们有的还是这样的态度全然不顾 （生接）大家看看，他们还不顾些什么？（1）、沉重的沙包 师：是呀！这沙包足足有百来斤重，把战士们肩膀压得又红又肿，皮磨了一层又一层，但他们还是全然不顾。（生接）（2）在泥水中来回穿梭 师：任泥巴裹满裤腿，任堤坝又黏又滑，他们摔到了又爬起，爬起了又摔倒，但他们还是全然不顾。（生接）（3师：肩扛沉重的沙包，他们全然不顾；在泥水中来回穿梭，他们全然不顾；嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾；总之，什么困难他们都全然不顾，因为他们心中只顾着（“大堤，保住大堤”生接）。只有这个信念（“大堤，保住大堤” 生接）。这样奋不顾身的人民子弟兵用课文的一个词语来形容，那就是（铮铮

27、铁汉）板书。这样的铁汉怎么不令人感动？什么也不说，把你的感动读出来！预设c“狂风卷着巨浪狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。” “经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。” 体会（无畏乐观）（”扣住奋然、血肉之躯、口号进行教学）引导。（1）、师：你感受到了什么？怎么感受到的？把你的感受读出来。（生读）（2）、师：奋然怎么讲？ 狂风的呼啸，暴雨的侵袭，巨浪的拍打，可怕吗？但战士们怕吗？ 听，在他们的口号里， 只把狂风当作（ ），只把暴雨当作（ ），只把巨浪当作（ ）。这是何等的乐观和无畏呀！来，谁把这豪气冲天、大无

28、畏的口号读一读，（生读）。一个人的力量还比较单薄，让我们一齐为他们呐喊助威，给予他们力量和勇气，（生齐读）。有了我们的加油，战士们勇气倍增，看，他们引读“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。”这句话。（3）入情入境读该句。师：隔岸观火，不如来个身临其境，现在我们自己就是战士，一起亲身体验一下当时的情景吧！第一排的战士们起立、准备。师：狂风卷巨浪，我们高声喊道生接读狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。师：可是一道人墙还太单薄，挡不住这汹涌的洪水，有一排战士站起来，加入了他们的队伍，他们高声喊道生接读；师：两道人墙还是抵

29、挡不住疯狂的洪魔呀！后面的战士全都站起来了，加入了队伍，他们高声喊道生接读。（3）、就这样，战士们用血肉之躯筑起的人墙，才挡住了肆虐的洪水。这样英勇无畏的子弟兵，才叫做（铮铮铁汉）（4）扣住“几个小时”进行体会师：同学们，几个小时，虽然不长，但这 每一个小时里的60分钟、3600秒中，战士们都在与肆虐的洪魔作殊死的搏斗呀！大家透过这几个小时，结合课文你仿佛看到了什么？听到了什么？4、播放抢险片段。5、朗读对联：这样惊天动地的壮举，这样惊心动魄的鏖战，一幅对联进行了高度概括。出示对联齐读。6、再次引入“铮铮铁汉”。师；是呀！在风声雨声涛声中，我们看到了是一个个（铮铮铁汉）在雨水汗水血水里，我们看

30、到了还是一个个（铮铮铁汉）三、学习黄晓文的事迹1、过渡引入：在这些铮铮铁汉中，我们把镜头拉近，拉近，目光凝聚在某部四连连长黄晓文这位硬汉的身上。请同学们轻声读第4自然段，看看从哪个词、哪句话感受到他的铮铮铁汉的英雄本色，多读几遍，读出你的感悟。2、生自读感悟3、交流你从哪个词，哪句话体会到黄晓文铮铮铁汉的英雄本色的。a、从言上：“来不及了”。引导。师 ：体会人物的品质，我们是要听其言、观其行，你抓住了其言来体会，很好。来不及了？到医院可能来不及了，可团长找的是随队军医，就在大堤上，但黄晓文却大声说（ ）。为什么要说来不及了？师：你已能从人物的语言来体会他的内心，你的想法就是黄晓文的想法所以他大

31、声的说（生读来不及了）这是一枚铁钉扎进脚里，多疼呀！他也要用这句话来激励自己忍住疼痛，所以，他暗暗地对自己说生读来不及了。时间不等人，他又果断地说生读来不及了。师顺势引导“行上进行体会b、从行上：猛地把铁钉一拔。哪个词让你感动？（扣住“一咬牙”、“二话不说”进行教学）指导朗读：撕心裂肺的疼痛他忍住了，我们的心却在痛，谁来读。 这真是一位铮铮铁汉呀。转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤。他的脚还在流血，泥水中，可能还有铁钉，还有碎石，可他全然不顾，心中只有（ ）。把你的感动放进去，读出来。风声雨声涛声中，雨水汗水血水中，我们又一次看到了一位铮铮铁汉。4在那几十个难忘的日日夜，又有多少这样感人的事迹啊

32、，又有多少这样的铮铮铁汉呀。（1）出示资料伴随为了谁音乐：看，这是一位年仅二十岁，军龄20个月的战士。在危急关头，他勇敢地冲向抗洪第一线，扛起了沉重的沙包。就在他努力地将两袋泥沙拖上堤岸时，突然口吐鲜血，一头扑倒在大堤上，就再也没有起来了。他就是抗洪英雄李向群。（2）通过收集资料，同学们还知道其他抗洪英雄的名字吗？把他们深情的呼唤出来吧。师；英雄太多太多了，他们站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋，无论是久经沙场的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，誓死保卫江堤。什么都不用说，一个词铮铮铁汉（齐读）（3）、感情渲染齐读最后一句：这样的英雄，这样的铁汉，作为这

33、场洪灾的见证者大江。又怎能忘记呢？所以，我们会激动的说出示最后一句话“大江，永远铭记”，齐读。四、学习勇救群众1、师过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。让我们有把镜头对准“救灾民”这里来。请大家读课文第五自然段，在这里感人事迹也是数不胜数，又有哪个句子最使你感动？2、生自渎感受。（板书：救护群众）3、交流（1）“战士们的冲锋舟以生的希望”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）a 、扣住三个“飞向”体会战士们的迫不及待。指导朗读。b、“在他们”。师：冲锋舟飞向飞向飞向，大家看，还飞向哪儿呢？引读第二句。师：在，他们出示：“在，他们”师：同学们洪灾来临，到处都

34、是灾民，大家想想，战士们还在哪里怎样救灾民呢？请你用这样的句式联系说说（2）然后由学生的想象引读句子。“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。师：总之一句话，引读：不管在哪里，只要哪里有洪水（生接）哪里就有军旗飘扬；哪里有危险（生接）哪里就有军徽闪烁所以说滔滔的洪水中，群众（生接）看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。3、总结过渡：洪水到哪里战士们就飞向哪里，我们的子弟兵舍生忘死地保卫人民，人们怎能不由衷地赞颂“是他们大救星”！板书舍生忘死、人民救星。让我们再一起一起深情朗读这句话吧。“哪里就”、“看到，看

35、到”4、这样的子弟兵，这样的大救星，灾区的人民又怎能忘怀？所以他们会这样由衷地说，出示最后一句，把大江该为我们，二读这句话。作为中国人，面对这样的人民子弟兵有怎敢忘怀呢？让我们深情的说把大江该为每个中国人，三读最后一句话。五、总结全文、升华情感1、回顾板书，边述边画，使板书形成对联。师：这场大江保卫战，我们看到了生接读板书，看到了生接读板书。2、这场大江保卫战，人民子弟兵谱写了一曲英雄的赞歌；这场大江保卫战，中国人民诠释了什么是众志成城；这场大江保卫战，中国人民告诉了大家“面对灾难，中国人民是不可战胜的。”（出示）（齐读）时过五年，我们国家碰上了可怕的非典，但中国人民战胜了它；时过十年，20_

36、的春天，我们国家遭遇了百年难遇的雪灾，但中国人民还是战胜了它。（边说边出示图片）所以最后，我们不得不自豪的大声说出示句子“面对灾难，中国人民是不可战胜的。”齐读。板书：大江保卫战人 铮民 铮救 铁星 汉舍 奋生 不忘 顾死 身救 保灾 大民 堤2022年大江保卫战教学设计5一、复习分角色朗渎课文。二、指导造句1.找出艰苦燃眉之急这两个词所在的句子2.讨论：艰苦可以与哪些词语搭配?(岁月，环境)你觉得什么情况才可以称为燃眉之急?你碰到过燃眉之急的时候吗?3.同座讨论造句。4.指名造句、评价。三、总结课文：在这篇课文中你学到什么?四、实践活动：讲述有关彭德怀的小故事。五、作业：1、用艰苦燃眉之急造

37、句。2、小练笔：写你喜欢的一种小动物。22、大江保卫战教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5节。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用闪烁、惊心动魄造句。3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重点、难点：理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学时间：两教时第一课时教学目标：1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用闪烁、惊心动魄造句。3、能理清课文脉络，概括

38、段意，了解主要内容。教学重点、难点：1、读懂课文，解决课文中字词。2、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。预习提纲：1、自学课文。(1)读文，简单旁注感受、质疑;(2)组词、抄词，解词。(3)试概括每个自然段的大意。2、收集有关1998年人民子弟兵抗洪的资料。教学流程：导入、揭题，了解学情读文，检查字词自学情况读文，理清课文脉络小结作业，教学步骤：一、导入、揭题，了解学情1、又对解放军的认识谈起。2、揭题。读，说说读题后想到了些什么?读文后知道了些什么?3、教师口头渲染大江保卫战的过程。二、读文，检查字词自学情况1、指读课文，要求读准、读通，注意停顿。听得同学谈谈自己的看法，他(她)读的怎

39、样?(教师伺机正音，同学评议。)2、检查字词自学情况。(1)、指读，请同学说说注意点。(2)、读音：鏖(ao)铮(zheng)字形：铮、筝、挣、睁；凌、陵、棱；鳞、磷、嶙(3)、描红。(4)、理解闪烁、惊心动魄，并指导造句。()闪烁，()场面使你惊心动魄。三、读文，理清课文脉络1、自读课文，要求简单用一个词概括自然段段意。2、讨论，板书：1、大江告急，打响保卫战。2、保卫大堤(大堤抢险)。3、面对洪水显英雄本色。4、黄晓文把丁带伤扛麻包。5、抢救群众。6、大江永远铭记。3、围绕题目，用重点段突破法分段，概括段意。第一段(1)：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。第二段(25)：写我

40、部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。第三段(6)：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。4、简单说说课文主要写了什么。四、小结、作业。(一)、抄词，用带点词造句。(二)、根据分好的段落，概括段意。(不允许抄课课通。)(三)、熟读课文，进一步批注感受。第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。2、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。教学重点、难点：理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学流程：复习迁移学习第一段学习第二段学习第三段小结、

41、作业教学步骤：一、复习迁移1、听写词语。2、语言过渡。二、学习第一段。1、自读，说说从中感受到什么?2、讨论，指导读书。读出万分危急、解放军的英雄气概。三、学习第二段1、自读，思考：这一部分写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹?2、学习事迹一：大堤抢险(1)指名朗读。看看面对大堤险情，子弟兵们是如何说的，如何想的，如何做的?(2)讨论，指读，评价，再读。(3)如果你站在堤旁会说些什么，想些什么，做些什么?(4)师引读。3、学习事迹之二：铁汉本色(1)自读，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。(2)理解在那几十个难忘事迹啊!说说这句话含义。(3)指导朗读。4、学习事迹之三

42、：勇救群众(1)自读，说说每句写了什么?(2)指导朗读，读中理解。飞向习向飞向(省略号的作用)哪里就;哪里就看到看到就像看到(3)轮读、齐读。(4)背诵。5、教师语言小结。四、学习第四段。1、齐读。2、这段话在全文中所起的作用是什么?五、小结、作业。1、小结。(1)写作方法：点面结合的方法;抓住人物动作、语言写出人物特点;排比句的运用。(2)小结主要内容及中心思想。2、作业。(三)摘抄文中最令你感动的句子，简单写写感受。(四)、填空。课文主要写了( )，表达了作者( )的思想感情。(五)、背诵第5自然段。写自己喜欢或崇拜的人2022年大江保卫战教学设计6教学目标 ：1、正确、流利地朗读课文，有

43、感情地朗读第2、3、4自然段。2、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。3、学习点面结合的写作方法。4、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学准备：1、教学PPT2、课前播放视频为了谁。一、导入新课：1 课前同学们听的这首歌，歌名是为了谁，这首歌曾唱遍了大江南北，许多人为之流下了感动的泪水。2 歌中唱到：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？3 师感情朗诵第一自然段，揭示课题。二、学习第二自然段过渡：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了，形势万分危急，在这千钧一发的时刻，战士们誓死保卫着大堤。（板书

44、：保卫大堤）1 请同学们自由朗读第2自然段，画出让你心灵受到震撼的句子，写出你的感悟，多读几次体会一下。2 交流：哪些句子让你的心灵受到震撼感动？为什么？学生补充，教师随时指导朗读。相机出示图片、文字资料，帮助学生理解课文内容。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”生活中手不小心被划破，哪怕是一个很小的伤口都会钻到心里疼，我们的战士们被嶙峋的片石割破了脚趾，这种疼，这种痛可想而知是多么的大啊，可我们的战士们却（全然不顾）。这是一种什么精神？（奋不顾身）他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗

45、？想象一下，他们还会受到怎样的伤痛？战士们对这种疼痛为什么全然不顾？（保住大堤）保住大堤就是保住了（人民的生命财产），这个念头在他们心中深深扎根了。让我们一起读读他们的心声。齐读：大堤，保住大堤！狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。a 从这句话中你又感受到了什么？b 那呼啸的狂风随时会把人墙吹散，那滔天的巨浪随时会把战士们吞没？但我们的子弟兵并没有害怕，把他们看作是在呐喊、加油、助威，把他们作为了前进的动力，多么乐观的子弟兵啊！让我们一起高声喊到：。狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸

46、。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。a 从这句话中你又感受到了什么？b 那呼啸的狂风随时会把人墙吹散，那滔天的巨浪随时会把战士们吞没？但我们的子弟兵并没有害怕，把他们看作是在呐喊、加油、助威，把他们作为了前进的动力，多么乐观的子弟兵啊！让我们一起高声喊到：。战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情读出来？c 战士们不仅喊出了革命的口号，还立下了革命的誓言。PPT出示：倒下是袋拦洪的沙！水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！PPT出示图片：这就是我们的子弟兵，他们

47、身上的皮被晒掉了，没有流泪，继续奔跑在抗洪的最前线！誓死保卫大堤！经过几小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。PPT出示：“风声雨声涛声，声声震耳。雨水汗水血水，水水相融。”这就是人民子弟兵在这场大决战中的真实写照。现在你们感受到了吗？三、学习3、4自然段1、过渡：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄事迹，黄晓文就是其中一个，请同学们默读第4自然段，思考：为什么称黄晓文是一个铮铮铁汉？2、交流：从文中觉出黄晓文是个什么样的人？（意志坚强）从哪里看出来了？3、PPT出示句子：谁来读一读？我们来看黄晓文的动作，找一找？从这些动词我们体

48、会到什么?(黄晓文压根没把自己的伤放在心上。)4、谁再来读一读。5、指名一生上前演一演。一起读。6、在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹呀？相机PPT出示：高建成 李向群照片四、比较2、4自然段的写法，指导写话。1 请同学们默读2、4自然段，看看这两自然段在写法上有什么不同。2 学生观察比较交流。3 师小结：第2自然段描写的是人物众多的群体场面，这是一种面的描写。第4自然段描写的是黄晓文一个人的行动，这是点的描写。这种点面结合的写法，既表现了全体解放军官兵奋力抢险的感人场面，又展示了典型形象奋勇拼搏的动人场景，全面而深刻地表现了人民子弟兵无所畏惧，勇往直前的英雄气概。4 下面我们来看

49、那场战斗中的另一个英雄人物的事迹，注意观察他的动作。播放视频：胡指导员拖麻包堵管涌的镜头。(先播放一遍,让学生感知,后再播放一遍,引导学生注意动作,师适当解说)五、总结课文。总结：这是一场没有硝烟的战争，一场人与自然的搏斗。这里没有泪水，只有汗水。这里没有柔躯，只有铁骨。在这场战斗中，我人民子弟兵除了保卫大堤还担负着抢救灾区群众的重要任务，我们下节课学习。六、布置作业。、选择课文中让你感动的句段，尽情地朗读并摘抄，2、给在抗洪中牺牲的解放军叔叔写一段你最想说的话。2022年大江保卫战教学设计7教学目标：（1）知识与技能。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。学会本课6个生字，理解由生字

50、组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。（2）情感、态度和价值观。学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。运用媒体让学生充分感受子弟兵的英勇事迹，从而使情感得到升华。运用媒体创设课文情境，让学生在情感场中悟文、明理、端正人生价值观。教学内容：_是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景。热情赞颂了解放军展示勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。这篇课文分两课时学习第一课时：初读课文，学习生字词，给_分段，并学习第一段内容。第二课时：运用

51、媒体创设情境，再现大江保卫战实景片断，让学生在情感场中读文、品文、悟情。教学重点：教学资源：1、课件。恰当合理地运用了影片惊涛骇浪。1998年夏天，我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。在这万分紧急的关口，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起战洪水、斗恶浪，共战洪魔。课文大江保卫战与影片惊涛骇浪都以此为背景。因此，我根据课文内容对该影片做了剪辑，把能服务于教学的资源都加以利用，从而丰富课堂。2、文字资源。针对_的空白处，收集了课外资料，拓展了文本，如周运兰老师获救记3、该课的教学在多媒体教室完成。教学策略：抗洪抢险，学生没有情感体会，对他们来说

52、十分陌生、遥远。因此运用多媒体给学校创设情境，并突出重点，突破难点十分可行。1、上课伊始，显示“山洪爆发”这一场面，创设课文情境，让学生的心在洪水来临时跟着紧绷起来，感受洪水之猛，从而奠定情感基础。2、在“大堤抢险”中，子弟兵们为抢险伤痕累累，为了进一步加深学生对伤痕累累的情感体验，运用媒体播放伤痕累累的手，引起学生思想上的震惊，唤起内心的情感。3、在“铮铮铁汉”这段内容中，课文黄晓文“为了抢险不顾伤痛”这一铁汉形象，在此基础上，运用媒体再现了“为了抢险英勇献身这一铁汉形象，拓展课文内容，加深学生的情感体验！4、在课文总结这一环节，播放了惊涛骇浪片尾曲，通过声、形、色再度冲击学生感官，从而升华

53、情感。教学评价：知识和技能。1、朗读上，能否读出感情，把对课文的理解通过读表现出来？2、能否通过课文的重点词句，正确理解句子所蕴涵的含义？情感、态度、价值感。1、能否融入课文情境，与作者的情感交汇？2、能否深刻体会子弟兵的奋不顾身的大无畏精神，价值观是否得到上升？大江保卫战教案项目教师活动学生活动设计意图复习旧知1同学们，上堂课我们学习了大江保卫战，情同学们回忆一下，这篇课文主要描写了哪三个场面？（板书：大堤抢险铮铮铁汉勇救群众）回忆课文主要内容，唤起旧知。情境导入媒体播放“洪水泛滥”的惊心动魄场面，配以旁白（第一段的内容）观看洪水肆虐的情景，进入课文情境“洪水泛滥”场景，学生没有体验，上课伊

54、始运用媒体展示了这一场景，就把学生一下子带入课文情境中，学生耳听着咆哮声、目睹这洪水的猛兽之势，尾学习课文奠定了情感基础。学习“大堤抢险”（1）思考：哪些句子表现子弟兵们的“抢”提出问题：他们又是怎样抢的？（2）组织交流。（3）小结：经过几个小时的鏖战，大堤抱住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累（媒体展示“官兵们把手伸出来”这一特写镜头）自由朗读课文，根据问题划出相关语句，读读、体会体会。交流思考结果谈谈自己此时此刻心中想些什么？那一双双伤痕累累的手伸出来十分具有震撼力，学生亲眼目睹那布满血口子的双手，耳边又回荡着低沉凄婉的音乐，心中涌起了无限不忍、辛酸。也真切地体会到了子弟兵们大堤抢险的艰辛，从

55、而引起感情共鸣，加深了情感体验学习“铮铮铁汉”（1）提问：哪些字词能反映出铮铮铁汉本色？用笔划出来。（2）引导学生交流划学生自由朗读课文，边读边划出相关字词出的字词：一连串动词。（3）提问：说说为什么要用“扯“，不用”撕“等字词？为什么要用“捆“不用包、扎”等词？省略号省略了什么内容？从一连串动作描写中你体会到了什么?带着这种感动崇敬的心情读读这三、四两段。指名读引导学生理解“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少感人的事迹啊！”（先播放子弟兵累倒在泥水中“的镜头，再让学生发挥想象说一说）汇报学习情况读文，回答问题学生谈体会学生朗读学生观看后发挥想象，手说还会有哪些？一个子弟兵再泥泞中来回奔波，最后

56、体力不支累倒再泥泞中，再也没爬起来，这具有说服力的事例让学生动容了，从而体会到了什么叫“铮铮铁汉“，无须许多言语，学生的心灵受到了强烈的震撼。2022年大江保卫战教学设计8一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。二、教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。三、教学具准备及辅助

57、活动1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。四、主要板书大堤抢险（面），英雄大江保卫战，铁汉本色（点）勇救群众（面），铭记五、作业设计、安排课内，抄写词语，造句，摘抄排比句，体会句子，谈谈你学习课文的收获。课外，有感情地朗读课文，背诵课文第五节。六、教学过程第一课时教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段教学过程：一、导入新课，揭示课题1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听为了谁。2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。3、板书课

58、题：大江保卫战4、教师简介背景5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读通顺，或联系上下文理解词语。嶙峋、肆虐、惊心动魄2、指名按自然段读课文，教师正音。3、思考分段，简述段意第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。第二段（25）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。三、学习第一段1、范读，思考：这一段写了几层意思？概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、