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1、主备人：高平复备人：加艳梅 郑振霞 石靖芳 候小艳 集备时间9、16课题题西林壁教学目标1、 有感情地朗读、背诵古诗，并默写古诗。2、 理解诗句的意思，体会诗人的心境。教学重点抓住关键词理解古诗大意。教学难点联系写作的背景体会作者的情感。教具准备幻灯片预习提示借助工具书，读准读通字音，理解字意。先学后教 当堂训练个人复备第一课时一、揭题示标：1、引题板题：今天，我们来学习题西林壁这首古诗。理解“题目”中题的意思，题：书、写。3、出示目标：（1）、有感情地诵读古诗并能背诵古诗。（2）、借助注释理解诗意，能结合背景体会作者的情感。二、作者简介苏轼（10371101），北宋文学家、书画家、美食家。字
2、子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一 ，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。他一生坎坷，题西林壁是其最后一首诗。出示古诗：题西林壁宋：苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。过渡：了解了作者之后，我们就走入他们的作品中去看看。朗读检测：古诗我会读：识记“唐宋八大家”先学后教 当堂训练个人复备要求：1、正确流利。 2、声音洪亮。每组选派5号或者6号选手朗读。指导读难读的字音：岭 缘过渡：能够熟练诵读古诗后，我们再来了解一下古诗大意吧，请看自学指导一:二、自读古诗，结
3、合注释及文中插图，理解诗意，如有不理解的字词用笔画下来，请教老师或同学。先独立完成3分钟，后小组长组织组内成员交流3分钟,6分钟后比哪个小组的自学效果好。生自学，师巡视指导自学检测：各组选派4号 选手汇报：选择自己喜欢的古诗或者是自己喜欢的诗句汇报。选手汇报时允许学生质疑、反驳，陈述自己的观点。从正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。人不清楚庐山本来的面目，只因为自己在庐山中。了解了古诗的大意后，我们再去品析一下诗句吧。请看自学指导二：你最喜欢哪句诗，说说你喜欢的理由。3分钟后比谁说得好。学生自由汇报出示诗句：不识庐山真面目，只缘
4、身在此山中。哲理诗当局者迷，旁观者清出示作者写作的背景。 题西林壁这首诗是苏轼在48岁第一次游历庐山时所写。苏轼这次上山，前后历时十余天，从山南到山北，从山上到山下，跋山涉水，游览了庐山诸峰。然而，庐山的真面目是什么样的呢？诗人在思索着、探求着，一个深刻的哲理也随之在心中孕育着。这首诗的成因，和他对佛学的深入探索是分不开的。了解背景后让学生再聊情感。过渡带着这样的理解我们来一起诵读这首诗题西林壁【宋】苏轼 横看/成岭/侧成峰, 远近/高低/各不同。 不识庐山真面目， 只缘/身在/此山中。四、当堂训练：背诵古诗。3分钟后比谁记得快，记得牢。背诵检测从多角度、多方位去看待事物。课堂延伸：搜集苏轼的一首其它诗，采用课堂中学习的古诗的方法学习古诗。先学后教 当堂训练个人复备板书设计题西林壁 当局者迷 旁观者清教后反思 在古诗的教学中，教师一定要让学生充分读之后说出自己的理解，然后再体会诗人的情感和诗人的用意。本节课的闪光点在于学生的不断读说中见真理。3
四年级上语文5、《古诗两首》第一课时高平
