9 生活需要小创意

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1、9. 生活需要小创意一、 教学目标1.情感与态度：通过创造体验活动,使学生认识到生活离不开创新,从而培养学生从小想创造、爱创造、热爱生活的积极情感。 2.行为与习惯：培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯,使学生乐于参加有意义的活动。 3.知识与技能：通过活动使学生了解一些解决生活中实际问题的知识,学会一些解决生活中实际问题的技能。 4.过程与方法：引导学生通过活动,去体验创造给人们带来的方便,感受创造的快乐。尝试在生活中,从不同角度去思考问题,解决问题。二、教学重点培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯,使学生乐于参加有意义的活动。三、教学难点通过活动使学生了解一些解决生

2、活中实际问题的知识,学会一些解决生活中实际问题的技能。四、教学活动第1课时(-)故事屋,听故事。1.今天,老师带来了一位朋友,它是谁呢?(出示带橡皮头的铅笔),这种铅笔使用起来很方便,它是怎么发明的呢?就让我们一起走进故事屋听故事带橡皮头的铅笔。 2.听了故事,你觉得李浦曼是个怎样的人?从哪里可以看出他聪明?(指名回答) 3.教师小结:李浦曼把原本分开的橡皮和铅笔结合在一起,让橡皮固定在铅笔头上,从而创造出带橡皮的铅笔,给同学们的学习带来了很大的方便,这就是生活中的小创意。(板书:创意) 4.这节课,我们就一起走进生活需要小创意。(完成课题板书) 【设计意图:故事是低年级孩子非常喜欢的一种学习

3、形式,它可以充分调动孩子已有的生活经验与情感体验,激发孩子学习的兴趣与热情,让孩子在最短的时间内入境入情,拉近师生之间的距离。w W w .x K b 1.c o M (二)宝典箱,学会问。 1.当你在学习、生活中遇到一些困难时,你肯定会说:“要是有某某东西就好了。”这个你想要的“某某东西”就可以作为发明对象,发明是从什么时候开始的呢? 2.让我们打开“宝典箱”,(教师出示陶行知的名言)“发明千千万,起点是一问”是什么意思呢? 小结:他告诉我们,发明要从发现问题、提出问题开始。(板书:会提问) 3.为了考验你们是否具备小发明家的条件,老师设计了“你问我思考,智力大闯关”的游戏,有信心顺利闯关吗

4、?(课件出示) (1)下雨天,带进教室里的雨平滴水,怎么办? (2)放在课桌上的文具盒容易掉到地上,怎么办? (3)粉笔太短,老师没法拿在手上了,怎么办? 指名回答,对回答好的同学给予表扬和奖励。 4.小结:我们班的小朋友真是太棒了,你们真是一群爱思考的好孩子!恭喜你们已经具备了小发明家的一个条件:勤思考。(贴板书:勤思考) 5.在生活中,你还发现了什么问题?让我们也来学着间一问。 6.小结:生活中,还有很多问题等着小朋友们去发现,去思考,要想成为小发明家,我们一定要善于观察发现。【设计意图:爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教材只是个例子,教学时,教师由教材上的问题引入,带领

5、儿童思考生活中的问题,让孩子发现问题,从而培养他们的问题意识。 (三)创意园,有窍门。 1.会提问只是发明成功的第一步,小朋友还要掌握发明的小窍门,看,乐乐猴要带我们去创意园了,看看它是怎么说的。 2.课件出示:乐乐猴介绍发明方法。(课件出示图片) (1)加一加:铅笔+橡皮头带橡皮头的铅笔 (2)变一变:透明胶带边缘变成“V”形缺口方便撕取的透明胶带 (3)改一改:拐杖改成声控装置盲人探路器 (4)减一减:废物盒去掉盖子多功能插物盒 3.听了乐乐猴的分享,你有什么启发呢? 4.小结:小朋友,其实发明就在我们身边,只要你肯动脑筋,愿意动手试一试,就一定能做到!(板书:多动手) 5.生活中有许多废

6、旧物品可以利用,我们的小发明、小创意要善于利用身边的资源,让废旧物品大变身,从而为我们的生活服务。课后,请同学们想-想你的生活中有哪些不方便的地方?你准备利用什么样的。废旧物品来进行一个创意小改造?下节课带好你的准备材料,我们来动手做一做。 【设计意图:动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求,它旨在发展儿童的创造性和动手动脑的能力。通过乐乐猴的介绍,教给儿童一些创造发明的方法,让儿童觉得创造发明其实并不难,只要勤思考、肯动脑、多动手,人人都可以成为小小发明家。】 （四）课堂总结教师总结：生活中时时处处都有创造,时时都是创造之时,人人都是创造之才,只要我们学会观察,多提问、勤思考、多动手,用

7、好我们的双手和大脑,我们就一定能创造出更美好的生活。第2课时活动准备w W w .x K b 1.c o M学生准备准备废旧物品等进行小发明、小制作。教师准备将教材第43页“实践园”、第44页“展示台”内容制作成多媒体课件。活动过程(-)实践园,动手做。1.小朋友,在你的生活当中,有哪些不方便?今天,你带来了哪些废旧物品,准备进行一个怎样的创意,让它为自己的生活服务? 2.小组交流,成员可以提出建议,让每个组员的创意更完善。 3.指名全班交流,介绍自己的创意,教师进行必要的补充,围绕上节课的加一加、变一变、改一改、减一减等方法再作指导。 4.下面就请同学们发挥聪明才智,完成各人的小小创造吧!在

8、你们动手之前老师提几点要求: (1)使用剪刀等工具时要注意安全,有困难的地方可以请老师帮忙。 (2)创作过程中交流要轻声,不能影响别人。 (3)人人参与,也可以和伙伴合作完成一件创意作品。(教师巡视,指导、帮助学生完成作品) 【设计意图:德育的知情意行,最后的落脚点应该在践行上,儿童想到的小创意、学到的方法等能否变成小发明、小制作,需要他们动手去实践。上述活动中,教师给予孩子充分的时间,不轻易否定孩子的想法。在儿童制作时,教师把自己当成一员参与到活动中去,并鼓励指导儿童,拉近了师生之间的距离。】 (二)展示台,秀一秀。 1.做好的小朋友和小组同学分享一下,并且征求大家的意见,让你的小创意更完善

9、,没做好的朋友继续完成你的小创意。2.同学们的小创薏作品都已经完成了,下面进入“展示台”,请同学们准备下,把你的作品介绍给大家。先在小组内展示交流,大家再相互提提意见,让每个人的作品更加完善。 3.学生离开自己的小组,到别的组看其他同学的创意作品。 4.教师小结:小朋友们的想象力太丰富了,通过你们的智慧和一双双巧手,平时在生活中不起眼的甚至是没用的废旧物品,一个个都大变样了。酸奶盒变成了发卡和袜子等零碎物品的“家”,旧书本变成了书桌上实用的笔筒,铅笔屑变成了装饰画,瓶盖变成了小机器人一个个小创意,让我们的生活变得更美好,你们就是一个个小发明家。 【设计意图:“展示台”既是肯定、激励学生个人动手

10、动脑努力创造的个平台,也是学生之间相互学习、共同提升的一个很好的平台。】 (三)加油站,评一评。 1.接下来,让我们进入“加油站”,小组内评一评我们刚才的小作品。出示评选标准,让儿童在小组内评选 2.评比奖项 (1)最有趣的作品: (2)最实用的作品: X|k |B| 1 . c|O |m (3)最有创意的作品: (4)金点子大王:3.老师颁奖,并请获奖选手发表感言。4.小结:小小创意,让生活更美好,相信在这次活动过程中,小朋友们的收获一定很多。出示:创意,让我的生活更美好!(生齐读) 【设计意图:小发明活动,不但培养了儿童动手实践的能力,而且也培养了儿童的环保意识。最后的评选过程,既是对儿童参与发明创造的一种肯定,也可以更好地指导儿童今后过有创意的生活。