一小四年级心理辅导活动课教案

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1、恩城一小四年级心理辅导活动课教案第一课 不一样的美丽活动目标1、 帮助学生认识每个人的独特性，体会正确地看待自己与他人，会促进自己更好地成长。2、 通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足，更好地完善自己。活动准备1、不同边框的图画纸若干（学生用）2、彩色笔、铅笔盒3、多媒体课件活动过程一、热身活动：心手相连（一）分组：学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子旁坐好，进行分组。（二）热身：1、引导学生将自己的手与同学的手进行比较。2、活动中启发学生思考：发现了什么？（教师自己走到学生中去，和学生一起活动。）3、学生会发现：看来我们每个人都是和别人不一样的，即使最好的

2、朋友大家也会有不一样的地方，这些都是我们自己所独有的。4、教师示范：将自己的手形在纸上勾画出。5、引导学生把自己这份不同用画手形的方式展示。二、活动一：我写我心 教师导语：这只手就好像是我们自己，我们需要把自己的优点、特长和兴趣爱好介绍给别人。（一）教师示范自我介绍实物投影出示教师的自我介绍：我性格内向，兴趣广泛，喜欢看书、听音乐和旅游，生活中很喜欢帮助别人。（二）学生完成自我介绍1、仿照老师的样子，在画有手形的纸上介绍自己的优点、特长和兴趣爱好。2、将写好的自我介绍与同组同学交流。3、在全班交流。（三）挖掘感受：1、说的同学的心情，听的同学的感受，学生间互动2、挖掘在活动中有特殊表现的学生，

3、如完成最快者、写得最多者（四）谈论、完善1、小组中再次讨论，互相补充每个人自己所没有发现的优点。 2、将补充的优点、特长和兴趣爱好，用不同颜色的笔写在手指上。3、挖掘在小组中发现别人优点最多的同学的做法，使学生们受到启发：要善于观察别人，多看别人的长处。（五）猜猜他是谁1、教师抽取学生写的卡片，读上面的内容，让全班同学一起根据描写的优点、特长，才出是哪一位同学。2、 引导学生说说自己为什么会猜到的原因？启发学生体会到：是根据每个人的特点猜到的，进一步感受到每个人的独特性。三、活动二：玫瑰花开 引导语：是啊，生活中，有很多东西都是独特的，也就需要我们能从多个方面来看待它，出示玫瑰花的图片（一）感

4、受玫瑰花的美与刺1、观看玫瑰花的图片，挖掘学生看到它的美丽和发现它的尖刺的不同感受2、交流感受：玫瑰花有他自己的美丽与芬芳，在欣赏她的美丽的同时，有时也不免会被他的刺扎到，这些刺是玫瑰花身上让人感觉不太舒服的地方，就好像我们每个人身上的不足一样，所以我们就要不断地想办法来完善自己。（二）联系自己谈改善1、在小组中交流自己的不足，以及今后改善的具体做法。2、全班交流改善方法。3、把改善自己的决心写在花心上，并涂上自己喜欢的颜色4、挖掘感受：写的时候想到了些什么？写改进措施的时候什么心情？这些都是你的不足吗？你是怎么发现的？写好的同学把自己完成的这幅图画贴到黑板上。四、活动三：不一样的美丽（一）播

5、放明天会更好歌曲（二）教师小结：原来一幅幅没有色彩的图画，经过我们的努力，现在都那么美丽了，每幅画都代表了一个人，你们每一个人都是不一样的美丽。让我们用一颗真诚的心，从优点、不足多个角度去看待我们自己和别人，不断完善自己，这样我们就会越变越美丽的，就一定会收获到更加灿烂的明天，相信我们的明天会更好。贴出课的主题：不一样的美丽第二课 独特的我活动目的：1、让学生懂得，每个人都有长处和不足，要学会认识自己的优点，正视自己的不足。2、让学生认识到人在不同场合扮演的角色也不同，要懂得按角色行事。活动重点和难点：正确地认识自己，悦纳自己。活动准备：1、课件准备2、填句游戏“我是谁”3、成功岛作业设计“进

6、步的我”4、名人格言活动过程：一、 创设情景，揭示主题。教师：今天，老师要带大家去旅游，同学们，你们高兴吗？ (课件展示：快乐岛漫游)谈话引导：那是一个很远的地方，我们要乘坐轮船去，让我们整理好自己的行装，出发吧。（放音乐，教师描述）啊，船起航了，驶向蓝色的大海。天空是那么蓝，蓝天上飘着朵朵白云，一群群海鸥在自由地飞翔，一阵海风吹来，真舒服啊！啊，船靠岸了，让我们下船，看看到达了哪里？（课件展示：快乐岛）你们喜欢这儿的景色吗？现在我们已经来到了快乐岛，这儿不仅景色优美，还有许多“快乐果实”，你们想不想尝一尝？同学们你们做过的最得意的事情是什么？请班里最爱笑的同学来采“快乐果实”说说自己身上最大

7、的优点是什么。经常想想快乐的事情，我们就会有快乐的心情。快看，快乐岛上的居民跳跳龙，还要带大家到岛上去漫游。让我们跟随它出发吧！二、 认识自我（一）讲故事，明道理教师：我们一起来看看，这匹小马在干什么？1、课件展示：寓言故事：小马过河2、引导学生讨论：小马为什么不敢过河？后来为什么又敢过河？ 学生讨论后指名2-3名学生回答。教师总结：一个人正确地认识自己很重要，因为小马不了解自己，所以才不敢过河。同学们，你们了解自己吗？下面我们做一个“我是谁”的游戏，来认识自己，了解自己。 （二）活动：“我是谁” 目的：引导学生多方面关注自己，引发学生了解自己的兴趣。自我十问示例： “我是谁？”答：“我是XX

8、小学的四年级学生”我是谁？”答：“我是小画家，我画的画参加绘画比赛获得一等奖”1、自我5问 填句游戏（课前发给学生表）现在填充句子，问5次“我是谁”，自己回答我是谁：我是 巡视后根据学生的回答教师提示：可以从家庭方面回答，可以从学校方面回答可以从性格方面回答，可以从兴趣爱好方面回答可以从自己满意的方面回答，可以从不满意的地方回答2、指名学生自我介绍：把优秀的我介绍大家。（三）、老师想送给大家一段话。课件展示： “发现你自己，你就是你。记住，地球上没有和你一样的人在这个世界上，你是一种独特的存在。你只能以自己的方式歌唱，你只能以自己的方式绘画。你是你的经验、你的环境、你的遗传造就的你。不论好坏与

9、否，你只能耕耘自己的小园地；不论好坏与否，你只能在生命的乐章中奏出自己的音符。”哪一句话给你留下的印象最深刻。我们每个人都是独特的。（四）引出课题：独特的我下面我们一起探寻一下我们每个人的特别之处。三、悦纳自我 （一）活动：聪明的我目的：引导学生看到自己的长处，发现自己的优势，增强自信。优点自察1、每个人以“我为自己感到骄傲，因为我在XX方面做得比较好“夸夸自己做得好的3件事，小组间互相介绍。优点轰炸1、小组交流，相互之间找优点。2、 引导学生讨论：通过刚才的优点自察和优点轰炸，你有什么感受？（二）活动：我的特别之处目的：自己的哪些长处是别人没有的？自己的哪些长处是通过活动体现出来的？多方面夸

10、夸我自己从能力、品德、学习、性格等方面夸夸自己，夸得越多越好。学生夸夸自己教师小结：通过刚才优点的发掘，你已经知道自己是多么的独特了。你一定更爱自己了！每个人都有自己的优点，要看到并学会发扬自己的优点。对待别人要宽容，多看他人的优点和长处。四、扮演自我教师：在我们做的“我是谁”活动中，我们发现，我们在生活中不同的场合有不同的角色。出示课件：引导讨论交流在不同的场合中我们扮演的不同角色。在家中我是小主人在学校我是好学生在路上我遵守交通规则在公共场合我讲公共卫生说说，我们还在其他场合扮演不同的角色？我们要懂得按角色行事，做好自己。五、采摘快乐果1、教师：同学们，我们在快乐岛的旅游结束了。你们今天的

11、表现真棒！ 让我们伸出大拇指由衷地夸夸自己：我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的真的真的很不错！2、课件展示：儿歌心理课，心欢畅，认识我的每一样学会喜欢我自己，我会成长更健康扬特长，去缺点，明天我会变个样！结束语：正确地认识自己，不但要善于发现自己的优点，还要意识到自己的不足，发扬优点，克服缺点，就能反展完善自己。愉快地接纳自己，接纳别人，你就会有拥有快乐的人生！离开快乐岛，让我们一起驶向成功岛。在成功岛上你可以找到成功的喜悦。六、驶向成功岛：（发给学生每人一张表，课后补充）进步的我根据自己的实际情况，填写下面的空格：1、以前我不会 现在，我学会了 2、以前我不能 现在，我能够 3、以前

12、我不敢 现在我敢于 4、以前我害怕 现在我不怕 5、以前我 现在我 6、以前我 现在我 七、课堂小结师总结：看到自己的进步了吗？只有想不到的，没有做不到的！让我们为独特的我而喝彩！附：小故事小马过河第三课 我自信 我能行活动目标:1通过学习，使学生知道任何时候人都要有自信心。2懂得自信是成功的基石，培养学生自信心。3做一个自信但不自卑、不自傲的人。活动重点:懂得人在任何时候都要有自信活动难点:遇到困难和挫折时增强自信心活动过程:一、创设情境 教学内容：放松心情和学生创立一个平等、轻松的学习氛围。使学生感受到来自教师的温情。 师生活动：1同学们，今天我很高兴和大家一起上这节心理健康教育课。听班主

13、任老师说：咱们班同学都特别聪明，上课注意力集中，踊跃发言，从今天同学们的精神状态中也能看出，我们班是个团结、向上的班集体。所以我对上好这节课很有信心，而且我也想通过这节课，通过这一段短暂的接触，交一些好朋友。不知道你们喜欢不喜欢我这个姐姐呀？有愿意与我交朋友的小伙伴请举手！（微笑）(生：回答问题并有热情的表现)2太好了，看到朋友们这样热情，我特别感动，我更坚信：这节课一定能成功！3师板书：我自信，我能行 二、活动尝试 (一)师生相互介绍自己，并找出彼此身上的优点。（增强学习兴趣，调动学生学习积极性）师生活动：1、首先，做一下自我介绍：我叫康久玲，性格开朗，爱好广泛，尤其喜欢交朋友，我最喜欢的一

14、句话：朋友朋友我爱你，就象老鼠爱大米。接下来，请一些愿意和姐姐交朋友的的伙伴上台来简单介绍一下自己。（勇敢、自信的学生都举手。任意请学生上台介绍自己。）2每个学生介绍完毕，都适时评价一下、鼓励一下或握握手（及时运用评价语能增强学生的自信心）3。小结：这么多伙伴都介绍了自己，从他们刚才的表现中你能找到他们的共同特点吗？4边答师边板书：声音洪亮、表情自然、勇敢坦诚。5这些特点说明了一个什么问题？师板书：自信（二）游戏绕口令（充分调动学生学习积极性，并认识自己，相信自己：我能行）6你们愿意做一个和他们一样自信的人吗？既然朋友们这样自信，我们就做一个只有自信的人才有机会赢的游戏：绕口令。先请朋友们自己

15、订游戏规则。（小组讨论订规则）再请看游戏说明。（出示课件）现在请相信自己的人举手（师每组各选一名学生）现在再请相信自己能代表本组参加游戏的朋友勇敢的站起来。（每小组各推荐一名）7学生上台后，出示课件，（生自主选择题的难度，并开始游戏。）8游戏后，只剩一名获胜者。（三）采访获胜者：（用一个事例影响全体同学，向这名同学学习，同时自己也渴望做个成功的人，有意识的增强自信）师采访（根据该生表现，选题采访）例：a 你觉得题难不难？b 你是怎么克服并战胜它的？ C 你为什么没有第一步就选择难题？9总结：这位朋友能正确认识和评价自己，在自信之中，更注意了实力，没有夸大或怀疑自己的能力，这一点值得我们大家学习

16、。所以姐姐想对你们说：在困难面前，不要自卑，更不能自傲，要时刻充满自信，相信自己是最棒的！你们是自傲的人吗？你们是自卑的人吗？那你们是*？三、师生探索1帮身边的小伙伴解决难题。（有爱才有人生。没有友谊就象生命中没有太阳。）（一）师生活动：1.你们的回答太精彩了。但是在我们的生活当中还会遇到一些问题。而这些问题又是我们自己解决不了的，怎么办呢？现在就有一些小伙伴，他们遇到烦恼的事情了，如果你是他们的好朋友，你愿意帮他们解决烦恼吗？2（出示课件）选择你喜欢的朋友和问题，帮他们解决烦恼。看谁想的办法最实用，最有效。（自愿组成小组讨论并提出解决办法）3生边回答师边板书：认识自我、自我暗示、加强锻炼、加

17、强交往 (二)、当自己遇到困难时用话语鼓励自己，增强自信。（真正的强者不是被一切困难压倒，而是战胜一切困难。）4你们说的太棒了，现在姐姐完全相信你们能自己解决身边的困难了。那我们就相互交流一下，你遇到困难时，会用怎样的话鼓励自己呢？（创设情境，让学生说出心里话）（生：先小组说再全班说）四、巩固反思歌曲联唱。（课堂延伸，伸出你的手，我们是朋友。）师生活动：1同学们，你们真是天才。我越来越佩服你们了，真是一个比一个聪明，那么就将你的自信传递给你们的好朋友吧。（找朋友接力歌曲联唱）五、总结师生活动：1朋友们，姐姐也送你们一句话：天生我才必有用！2（师生齐读）：我自信，我能行！第四课 我是什么样的人活

18、动目标：教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。活动过程：一、 导入教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。二、授新课教师念一遍课文，然后请学生念一遍。最后教师讲解课文。教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。三、课堂活动a) 议一议教师在黑板上写了

19、三个问题：i. 兰兰怎样了解自己的长相？ii. 明明有什么优点和缺点？iii. 你打算怎样认识自己？教师：请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。目的是让学生了解自己，正确认识自己。b) 谈一谈教师在黑板上写出四个问题：i. 你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？ii. 你在同学面前炫耀过自己的能力吗？iii. 你是否不自己长得不漂亮而自卑？iv. 你喜欢自己的性格吗？ 教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。 目的是让同学们对自己做出正确的评价。c) 说一说教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答

20、案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。d) 请你选择教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：i. 当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？1. 立刻行动起来，改正自己的缺点。2. 反正是老毛病，不改也过得去。3. 我的优点比缺点多，自己很知足了。 请将你的选择填在（ ）里。ii. 当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？1. 把不满的话憋在心里。2. 想方设法为自己的缺点辨解。3. 与同学进行心灵交流，坦诚相待。请你将你的选择填在（ ）中。教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。e) 采花游戏

21、教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。目的是了解学生想成为什么样的人。四、 实践指导a) 演讲比赛教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。b) 老师教你认识自己教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。i. 照镜子ii. 反省自己iii. 参加课外活动iv. 听取别人的评价v. 敢于同他人竞争vi. 从心理咨询和书本中认识自己教师：老师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。

22、目的是让学生掌握认识自己的方法。五、 教师总结教师：同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了认识自己的几种方法。六、课外活动请学生给自己画一幅像。第五课 我是谁活动目的1、让学生了解“认识自我”的重要性。2、帮助学生掌握“认识自我”的自查方法。3、通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。活动重点难点帮助学生掌握“认识自我”的自查方法，知道从别人的反馈中调整言行。活动前准备1、小镜子(学生自备，每人一个)2、录音带骆驼和羊3、幻灯片(自制)4、“形容词检核表”挂图。活动步骤一、激发情趣，引入课题1、引起学生对

23、“认识自我”的关注与兴趣。师：大家把带来的小镜子拿出来，对着自己，现在老师问大家：“镜子里是谁呀?”“我!”“那我又是谁呢?”大家对镜在问一下自己：“我是谁?我是一个怎么样的人?”2、让学生想2-3分钟，并主动讲述自己是一个怎样的人(3-5人)。3、老师总结：刚才几位同学都讲了他认为的自己，那他讲的是否完全正确?有哪些方法来认识自己呢?这就是今天我们要讨论的问题。二、出示情景，激发思考。1、师：下面，首先让我们听一个故事(放录音)。故事骆驼和羊内容概况：骆驼长得高，羊长得矮。骆驼认为长得高好，羊认为长得矮好，于是它们进行一场比试。他们走到一个园子旁边，园子四周有围墙，里面种了很多树，茂盛的叶子

24、伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了叶子，而羊却怎么也吃不到。于是，骆驼说长得高好。羊不肯认输，他们俩又走了几步，看见围墙上有一个又窄又矮的门，羊大模大样地走进门去吃园子里草，可骆驼却怎么也钻不进去。于是，羊说长得矮好。骆驼也不肯认输。他们俩找老牛评理，老牛说：“你们俩只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”2、出示幻灯，让学生思考问题：骆驼和羊在争论什么?为什么骆驼和羊都认为它们自己说的是对的?骆驼和羊对自己的认识分别是什么?3、让学生分组讨论并自由发言。4、从学生的发言中总结出认识自我的一个方法：通过自我的反省和检查来认识自己。(方法一，板书在黑板上)5、继续讨论师：下面大家再来思考讨

25、论这些问题：骆驼和羊对自己的认识是不是全面的呢?老牛是怎么评价的?让学生分组讨论并自由发言。6、教师从学生发言中总结出认识自我的另一个方法：通过别人的态度来评价来了解自己。(方法二，板书在黑板上)三、自我解剖，独立解决。现在，我们来做一个填充句子的游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的?1、出示“形容词检核表”和小黑板例句：例：我是谁?我是一个爱笑的人。我是谁?我是一个喜欢帮助别人的人。我是谁?我是一个脾气急躁的人。我是谁?我是一个热爱学习的人。发给每位学生一张白纸。2、教师：请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语，模仿小黑板的例句格式，分别写出5句话。(强调一定要根据自己的

26、真实情况)3、游戏：将纸收齐后放放一小纸箱中，师抽取一张纸，并念出纸中句子。问：请你猜猜这张纸描写的是谁?为什么?(3-5人回答)让学生模仿老师的示范，抽纸提问。4、讨论：讨论：某某同学对自己的了解与大家对他的了解是一致的，这说明了什么?(学生自由发言3-5分)师小结：同学们对你的看法与你对自己的看法一致，说明了你了解了“我是谁”以及你的外在行为表现出了真正的你，因此，大家都能够猜出来是你。讨论：某某同学对自己的了解与大家对他的了解不一致，这又说明了什么?(学生自由发言3-5人)师小结：同学们对你的看法与你对自己的看法不一致，说明了你还没有真正了解自己，或者是，你的行为没有表现出真正的你，以致

27、大家都没有猜出来。四、巩固印象、加深认识师：下面我们再进行一个游戏，名字叫“请你猜猜我是谁”。方法是这样的：击鼓传花，当花传到谁的手中，谁就上台来模仿班里的一位同学的言行举止，并请全班同学猜一猜，你模仿的是谁。(3-5人表演)教师引导学生掌握上述两种方法。五、拓展主题，深化认识。1、让每个同学写下自己的优点和缺点各5条，并请同桌(或同班)同学写出他对自己的评价和看法。通过对照，检查自我认识和他人认识是否一致，以作适当调整。2、自我测评。找一些性格、情绪、兴趣等方面的小测验让学生自测，帮助学生较客观地认识自己。六、课堂小结。1、学生谈收获与体会。2、师总结：一个人能否正确认识自己，将会直接影响我

28、们的心理健康，使人产生不适当的情绪和行为反应：要么自负、自傲、目中无人，成绩都是自己的功劳，失败都是别人的错；要么自卑、自责、害怕见人，一切过失都是自己的无能所致，因此，我们要正确认识自己。第六课 扬起自信的风帆活动目的：1、通过活动使学生了解自信，知道成功的关键之一是自信。 2、通过游戏活动让学生体会成功，帮助学生了解自己的长处，尝试建立自信心。 3、帮助学生充分认识到自信对个人成长、成功与成才的重要意义，激发学生自觉培养和增强自信心，以促进个人健康成长。活动重点：感受自信，学会自信 ，帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法。 活动准备：小故事握住自信；课件。活动过程：一、情境导入 了

29、解自信。 1、听歌曲。请同学们听一首歌相信自己，听完之后一起交流感受。2、谈感受。小结：是啊！相信自己行，自己就能行，就像歌里所唱：相信自己，你将赢得胜利创造奇迹；相信自己，你将超越极限超越自己今天让我们一起扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。二、听故事 论自信。1、听一听故事，议一议：女歌手的成功说明了什么？讲述小故事：2、听后由学生议一议说明了什么。教师总结： “我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。三、合作探究 树立自信1、结合刚才的结论，要求学生分析在下列情境中的正确

30、做法。出示：(1) 新学期开始了，好多新同学，你想和他们做朋友，又不好意思，怎么办 (2) 做题时，遇到一道计算步骤较多的数学应用题，就担心自己做不对、做不出，因为从来没有做对过 (3) 妈妈生病了，你的饭没吃，衣服没洗，你自信地说2、教师小结：同学们可能从来没有想过，自己原来还能做这么多的事情。其实呀，我们的同学很能干，只是没有真正地想过、尝试过，所以以为自己没有能力，不敢做。做任何事都要在充分了解自己实力的基础上，坚信：“我能行!”相信自己，努力尝试，取得成功!四、联系生活 体验自信1、主动参与，感受自信心对个人行为的影响。同学们，每个人都有无穷的潜力，做任何事情，我们都要相信“我能行”，

31、扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。体验活动：请同学们进行“一个比划一个猜”，要求学生在比赛之前在心里告诉自己：“我能行!” 分为四个活动小组，由老师出示比划要求，要学生以组为单位派代表参加，在限定时间内完成，请四人统计各小组所完成正确的数量，多者为胜，评出龙头小组，教师给予及时地鼓励。 2、总结交流，感受主动参与带来的自信 。小组总结：评出小组成功次数最多和最少的同学。集体交流：(1)成功次数多的同学谈谈自己的经验以及成功前后的感受。(教师引导学生学会感受成功的愉快，激发自信心) 板书： 相信自己“我能行”尝试成功 (2)成功次数少的同学谈谈自己失利的原因及感受。(教师同样加以鼓励) 启发思考：

32、(设疑，引发学生深入思考)在比赛过程中，是什么原因让你没有参与或不愿参与呢?你当时是怎么的一种状态?现在你对当时的状态有什么看法? 师生共议，教师总结：失利的原因是对自己的实力没有正确的认识，不敢尝试。 板书： 怀疑自己“我不行”退缩失败 教师激励：如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗?(激励学生增强自信心，努力争取成功) 师小结：为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量呢？这就是自信的体现。3、大胆体验。师：同学们，只要你敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行的态度就是自信。来，试一试，你能行！讲一则你自信的故事或唱一首你最喜欢的歌。(教师予以鼓励

33、！) 四、拓展延伸 深化认识1、讨论：是否只要会说声：“我能行!”，就一定能取得成功呢? 2、学生自由发言。五、课堂小结。1、学生谈收获与体会。2、教师总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样的“我能行!”才真正有效。让我们用自信打开尘封的心灵，让我们用自信照亮前进的旅程，让我们扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸吧！ 附：小故事握住自信第七课 我是我活动目的：从指纹入手，帮助学生认识每个人都是独一无二的个体，初步培养自我意识和独立人格。活动准备：带好出生证；向家长了解自己出生时的情形；教师事先画好指纹画。活动过程：一、

34、话语引入1、同学们，每个人都有一个特别的纪念日生日。那是一个值得纪念的日子，从你出生的那一刻起，你就成为了这个世界上独一无二的个体。2、请大家拿出自己的出生证，在小组里交流一下你了解到的自己出生时的情形。（小组交流）谁愿意向全班同学说说你出生时的情形？（学生交流）3、小结：我们每个同学的生日不同，出生时的情形也不同，我们每个人都是这世界上独一无二的个体。其实，在我们身上，还有一样与众不同的东西，那就是我们的指纹。（出示事先画好的指纹画）看，这就是老师用自己独一无二的指纹画的画，现在请用你的指纹设计指纹画。二、活动体验指纹画1、学生在纸上进行指纹画。（画好请同学张贴在黑板上）2、请学生自由欣赏自

35、己与他人的指纹画。3、请同学们交流一下你最欣赏哪一幅指纹画？（全班交流）三、辅导交流指纹是我们与众不同的东西我们身上还有很多与众不同、独一无二之处，谁愿意说说？四、辅导语同学们，通过今天的活动，人家都了解到自己是这世界上独一无二的个体，自己有许多与众不同之处，也更清楚地认识到“我就是我”。第八课 照镜子活动目的：通过欣赏同学的展品，了解别人的特长。通过照镜子活动，让学生叙述和发现自己的优点，增强学生的自我意识，愉快地接纳自己，从而提高个人的自尊和自信。活动准备：每位学生自我推荐一项成功作品；每人准备一面小镜子。活动过程：一、情景引入同学们，今天我和大家一起先来参观一个展览会。教室中间摆放着的展

36、品都是我班每一位同学提供的，也是最能反映自己水平的作品。下而就请同学们欣赏自己和他人的展品。在这些展品中，你最欣赏谁的展品，你最羡慕谁的展品？（学生交流）二、游戏体验照镜子1、通过这些展品，我们都只看到了别人的长处和优点，可大家想想，其实我们每一个人都有长处、优点。下面我们一起来做个游戏：照镜子。（揭示课题：照镜子）2、照照镜子，看看自己，然后按以下内容在小组里轮流说说自己的相貌。（1）我的个子：比别人高？矮？或与别人差不多？（2）我的体形：比别人胖？瘦？或与别人差不多？（3）谈谈你最欣赏自己的哪个部位？学生交流，老师根据学生的回答引导：其实高矮、相貌模样并不重要，它只是区别你与别人的特征，重

37、要的是你要喜欢你自己！3、用镜子照一照，老师希望你还能从镜子里找出自己的长处、优点，在小组里每个人先自己找，然后再请同伴帮你找一找。4、谁愿意向全班同学说说你照镜子的结果？（学生交流）三、辅导交流1、我们再来看看这些展品，想一想你的展品成功吗？2、通过今天的活动，你们都找到了自己的长处和优点，都有让自己值得骄傲的一面。因此我们每一个人都应该正确地看待自己，不要忽视自己，积极挖掘自己的长处，保持优点，增强对自己的信心。今天的活动到此结束，请同学们将自己成功的展品带回家，与家长一起欣赏。第九课 良好习惯伴我成长活动目的：l引导学生正确认识自身的良好习惯和不良习惯，激发改正不良习惯的意识。2解决学生

38、在培养良好习惯中的困扰，帮助学生树立培养良好习惯的信心。活动准备：教师准备一张小树图片或照片、学生准备图画至一张，自我检测表一张，空白小书签一枚或几枚，行为习惯养成表用纸一张。活动过程：一、故事导入1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：是在幼儿园。又问：在幼儿园里学到了什么呢?学者答：把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。听了上面的故事，你想

39、说什么？小结：科学家爷爷认为，他终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，我们从小就应该培养良好的习惯，让良好习惯伴我成长。二、图片感染出示一课歪歪曲曲、张满枝枝芽芽的小树图片或照片，1、谁能描述一下小树的样子？2、这棵小树长起来会是什么样子呢？3、小树的枝枝芽芽正像我梦小学生身上的不良习惯，有没有什么办法帮小树呢？4、小树的明天会怎么样呢？为小树设计明天。三、照镜子1、我有哪些好习惯？它带来什么好处？（1）请同学来交流，交流时其余同学填写自我检测表，对交流中的好习惯如果自己也具有，就为自己画上一朵小红花。对自己不具备的好

40、习惯画圆圈。（2）优点轰炸，小组活动，为每个同学找优点。组内一名同学提议，某某同学有什么好习惯，赞同的同学边拍手边说：“对，对，对！我同意，他有这个好习惯。”2、我还要养成哪些好习惯？四、 请让我来帮助你1、交流自己在培养良好习惯中遇到那些困扰？专家的提示：学习习惯的形成是好习惯和坏习惯不断斗争的过程，不是好习惯代替坏习惯，就是坏习惯代替好习惯。不良习惯建立越多越不容易建立好习惯。怎样才能养成好习惯？大家都来出主意。2、为同学准备礼物一张“好习惯”书签。把这些“好习惯书签”送给自己和同学，让大家一打开书就能看到这些话，让好习惯伴随大家成长！ 五、活动延伸做一张行为习惯养成表。开展“22天养成一

41、个好习惯”主题活动。自己找出自己最严重的坏习惯，制定自己的改正计划，用一个月的时间改正自己的坏习惯。在改正期间，每天写“好习惯养成日记”，并经常给老师阅读，让老师看到他们的进步，每个月，老师将孩子们的“22天养成一个好习惯”的目标进行统计。一旦孩子完成了好习惯的养成，老师就在该名孩子的好习惯的目标后面标上五角星和对勾，没有完成目标的孩子，下个月继续完成自己的好习惯的培养。经过专家的考证，孩子们只要有恒心和毅力，在22天内完全可以养成一个良好的习惯。第十课 勤于动脑活动目标：教师：通过课文讲解及心理咨询台，向学生讲清楚勤于动脑的意义，提高学生勤于动脑的意识，还要教给学生开动脑筋的方法。学生：认识

42、勤于动脑的意义，形成勤于动脑的习惯，并学会怎样开发自己的大脑。活动过程：一、导入教师：古代有一个叫文彦博的小子，他最爱踢球。有一天，他和几个小朋友兴高采烈地踢皮球，忽然，球飞进一棵大树的洞里。一个小朋友伸手去掏洞里的球，但够不着；又用棍子捅，球掉得更深了。正当大家不知怎么办才好时，只见小彦博端着一盆水回来了，他把水倒进树洞里，其他小朋友也都回家端水，不一会儿，皮球就浮出灌满水的树洞。文彦博拴起皮球，小朋友们都开心地笑了，他们又有皮球玩了。教师：文彦博动脑筋想出灌水取球的办法，他真聪明。同学们，你们也想有个聪明的大脑吗？今天，我们讲勤于动脑，使人聪明的道理。二、讲授新课1、教师讲解课文，并领着学

43、生齐读课文。2、请一位同学复述一遍司马光砸缸救人的故事。3、教师讲农夫扛毛竹进城的故事。4、教师小结。教师：我们从以上两个故事中，看到了勤于动脑和不爱动脑的人做事效果大不一样。在危急关头，司马光肯于动脑，想出救人的办法；农无不肯动脑，思想呆板，结果将一根成材毛竹毁坏了。我们每个同学都要向司马光学习，在学习和处事时，要勤勤恳恳于动脑。三、课堂活动1、想想议议。教师：请同学们分组讨论以下三个问题：A、司马光为什么那么聪明？B、农夫为什么没把整根毛竹扛进城？C、你想出让整根毛竹进城的办法了吗？教师采用对比方法，让学生认识肯于动脑才能办成大事，不爱动脑的人将一事无成，教师提出的第三个问题是鼓励学生动脑

44、思考。教师：我们请每组选派代表发言。2、想想说说教师：我在黑板上挂出四个问题，大家看过后想一分钟，然后自由发言。这四个问题是：A、一口气你能说出多少种树的名称：B、看到红色后，你会想到什么？C、你能说出古种含有三角形的物品吗？D、全班男生排成一排，从右边数刚刚是第十名，从左边数他也是第十名，那么全班男生共有多少名？让学生在本项活动中，体验因动脑取得成功的喜悦心情，调动他们的学习兴趣和积极性。3、想想做做教师：我在黑板上挂出四张问题牌，请同学们默读、思考两分钟。然后请同学上讲台来切苹果和做填数字游戏，其他同学在桌上摆黄豆。通过想想做做活动，让学生动脑又动手思考问题，让学生进一步体会“心灵手巧”的

45、含义。4、想想画画师：（让学生把书翻到指定页）请大家在空白处画一张彩色苹果树的画。学生在构思苹果树的构成时，不仅知道苹果好吃，还要了解苹果树的枝、叶、树干、开花和结果，从而激发学生的求知欲。同时还训练学生的绘画能力及对色彩的真实搭配能力。5、给画加标题教师：书上有幅画，请同学们仔细看一分钟，然后分别给画加上标题。此项活动训练学生的观察、思考和概括能力。四、实践指导1、教给学生开动脑筋的办法。教师将三段话投影到教室前屏幕上，请一位同学念一遍，然后全班同学齐读一遍，最后通牒教师讲一遍。教师：勤于动脑，才能使我们变得越来越聪明，在日常学习、生活中，我们应这样开发自己的大脑：A、学好各门功课，掌握课本

46、上的知识，这是开发我们大脑的基础。B、多动脑筋，勤于思考，遇到难题，要从不同角度去思考，学会用多种方法去解决问题。C、动脑又动手，因为劳动可以开发大脑的智慧，在劳动中，我们要观察、思考和动手，从中获取知识、扩大眼界，人也变得越来越聪明了。2、劳动场教师：（让学生把书翻到指定页）请同学们读一读表格中的劳动内容，并将你做过的在空格中打对，没做过的打*，要如实填写，填好后按评比条件给自己评个等级，然后与同桌交换意见。五、教师总结通过本课学习，让学生了解大脑的功能，让他们知道不爱动脑筋，大脑也会生锈的。要使自己聪明，就要开发大脑，一要学好各门基础知识；二要学会从不同角度思考问题；三要勤动手，懂得劳动使

47、人更聪明的道理。六、课外活动今天放学回家，帮助妈妈做一件家务劳动。第十一课 上课专心听讲活动目的：1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。2、开动脑筋，老师讲什么跟着想，老师要求什么按照做，培养良好的学习习惯。3、让学生懂得只有上课专心听讲才能提高学习效率。活动重点难点：知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。活动准备：故事、纸条。活动过程一、游戏导入1、做游戏：“请你像我这样做”。同学们，你们喜欢做游戏吗？现在，我们做一个游戏。“超级模仿秀”。请你模仿老师做动作，看谁模仿的像。我们在模仿每个动作前都要先拍手说口诀。我说：“请你像我这样做。”你们说：“我就像

48、您这样做。”然后，就模仿我的动作。2、教师做动作学生模仿。3、交流：说说你是怎样跟着学的。为什么能学得这么好。4、总结：原来这些同学特别注意看老师是怎样做的，非常专心地学，专心地做，所以才做得这么好。所以上课专心听讲很重要，这就是我们今天活动的主题。板书课题：上课专心听讲。二、故事明理1、听高士其小时候的故事2、提问：高士其是怎样专心听讲的？为什么不理那个玩纸青蛙的同学呢？ 3、讨论：同学们都知道上课要专心听讲，谁说说上课专心听讲有什么好处？4、小结：上课是学习的时间，只有专心听讲，才能学到文化知识，掌握各种本领，取得好成绩。（板书：学会知识，掌握本领）高士其小时候上课专心听讲，认真学习，因此

49、他的学习成绩一直很好。这也为他后来成为著名的科学家、作家打下了坚实的基础。三、指导行为1、学生小组讨论：说一说怎样做才能做到专心听讲？2、讨论后归纳：眼睛注意看耳朵注意听 脑子跟着想精神要集中四、游戏体验1、试一试。亲身体会一下专心听讲的好处。教师用不同内容训练学生，如老师讲话，同学发言，翻书朗读等。2、玩一玩。做传话游戏，使学生在游戏中进一步体会专心的重要性。游戏方法及规则：（1） 教师发给每个小组的第一位同学一张字条，字条上可以写一些与本课学习有关的内容，如：专心听讲，可以学会知识；专心听讲，可以学会本领；专心听讲，可以取得好成绩等内容。（2）每组的第一位同学看完字条后，小声告诉后面的同学，依次往后传，传到最后一位同学。（3）以传话速度最快，传话内容准确无误的组为胜利组。五、深化认识1、夸夸班里在专心听讲方面做得好的同学。2、你今后上课会怎样做？六、活动总结1、这节课你有什么收获？2、总结：上课专心听讲是学会知识、掌握本领的前提，希望同学们上课时都能做到眼睛注意看，耳朵注意听，脑子跟着想，精神要集中，养成专心听讲的良好学习习惯。24