牧场之国教案

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1、西师版 语文 8册 教案30 牧场之国 执教 肖代玲 【教学目的】：1、 反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。2、有感情地朗读课文，体会作者语言的精确、生动，并积累运用。【教学重难点】学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。【教学准备】：教学课件【教学时间】 1学时【教学过程】 一、谈话导入（目的：复习衔接，激趣。）1、 今天教师将和同窗们一起走进荷兰， 走进这个（齐读课题）。回忆课文，你能用书中的一种词或自己的一种词概括你眼中的荷兰牧场吗？（教师板书：悠闲、自由、万籁俱寂或沉寂、美丽广阔）2：在我们的眼中，荷兰的牧

2、场是（手指板书），真正的荷兰是如何的？作者在课文中也多次提到“真正的荷兰 ”（板书：真正的荷兰）来，读读这四句话。3、读了这四句话，你有什么疑问？（真正的荷兰是什么样的？为什么这句话会多次浮现？每一次浮现的意思是同样的吗？）4、选一处，用简短的语句把你的感受批注出来。5、过渡：接下来，我们我们就走进课文，走进牧场，走进真正的荷兰。二、品读课文，体会情感（一）、真正的荷兰奶牛的天堂。1、“真正的荷兰”第一次出目前。真正的荷兰是如何的？ 2、(默读)_真正的荷兰是如何的？3、刚刚几位同窗用不同的词语，不同的体现方式谈了真正的荷兰是如何的。下面请一位同窗用一句话简洁、精确地体现出来。_牛儿。4、 再

3、读，从哪里感受到牛儿是悠闲的？ 5、学生交流： A_“有的有的”奶牛无拘无束，多悠闲呀！ 下面请同窗们结合阅读以及你的所见，发挥想象，牧场上的牛儿还会干什么？ （你的想像真丰富，在你的描述中，牛儿多悠闲呀。你是个会学习的孩子，刚刚学到的措施目前就用上了，来我们为她鼓掌。 ）B_“牛犊卧在草地上，憨态可掬。看看这只牛犊它也许在想什么呢？（休息、赛太阳。）（牛犊憨憨的、天真可爱，让人喜欢。）书上是用哪个词语来描写的？谁能通过朗读体现牛犊的这种可爱。（ 我感受到了牛犊的无忧无虑，我更感受到你的爱慕之情。）C-、老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么课文是这样描写悠闲的老牛的，教师也有一种描写老牛的句子。（比较

4、句子）老牛在草原上走着。老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。这两句都是在描写老牛在走。你更喜欢哪一句？为什么？（悠闲、责任、可敬）你瞧，作者把老牛当成人来写，老牛慢悠悠的走着的样子显得多生动呀，突出了它的可敬。谁来读读这句。D_最后一句 同窗们刚刚重要抓住了牛儿来谈自己的感受，我也仔细地独立这段话，我从这句话也间接地感受到了牛儿的悠闲，为什么呢？来，我们一起读读这句话。 （1）“般”在这里是一种打比方的词，这里是把什么比作什么？（把草原比作丝绒）。（2） 从中感受到什么？（美丽，广阔）看书中的插图。丰美的水草滋养了奶牛，广阔无垠的旷野为牛儿们提供了生活的天地 ，因此它们才干。（3）谁来赞美这美丽广阔

5、的草原。（注意试读 ）批注（通过我们刚刚的交流，同窗们有了新的体会，赶紧进行拿出笔来，把我们的感受批注下来。）6：如果此时你就站在这草原上，会是一种如何的心情？我们一起捧起书，把我们此时此刻的心情体现出来吧！7、不错，牧场上牛儿生活是悠闲自在的，作者的笔下既描写了牛群，也抓住了个别牛犊、老牛来写，这样点面结合，为我们呈现了一幅，美丽、广阔的牧场风情图。这真正的荷兰就是 牛儿的天堂（板书）（二）真正的荷兰骏马的世界。第二次 “真正的荷兰”出目前哪里？真正的荷兰是如何的呢？1、 真正的荷兰是如何的呢？（板书：骏马的王国）2、 哪个词写出了骏马的特点？3、 剽悍的意思是（敏捷而勇猛），我们理解词语除

6、了可以查工具书，还可以联系课文来理解。看看这一段，哪些句子具体地在描写骏马的勇猛、敏捷、强健？引读“腿粗如圆柱”是在说牧场上的骏马非常强健，“鬃毛随风飞扬”牧场上的骏马多敏捷呀，“除了 没有 奔驰”牧场上的骏马多勇猛呀）引读“这些剽悍强健的骏马不愧是”它们是（指课文最后一句学生读）4、 看到这里，我也情不自禁地想来赞美赞美剽悍 强健的骏马，乐意给教师这个机会吗？5、 透过教师的朗读，你仿佛听到了什么？ 你看到了什么？（我仿佛看到了万马奔腾的壮观画面，听到了马蹄的隆隆的轰响。气势多么磅礴。）6、 自由朗读7、 多么壮观的画面，同窗们捧上书，一起去感受感受。 （齐读）4：这就是真正的荷兰，骏马自由

7、驰骋的王国。（板书）（三）、真正的荷兰宁静的世界。1、第3次 “真正的荷兰”出目前哪里？默读4、5、6 自然段，真正的荷兰是如何的呢？（板书：宁静的世界）2、 作者从不同角度，向我们呈现了一幅静谧美好的图画，让我们沉浸在牧场傍晚的宁静之中，哪个词最能反映这里是一种宁静的世界。3： “籁”就是指自然界中的声音，“万籁”就是所有声音。所有声音都（所有的声音都安静了下来）。4、练习说话这种“万籁俱寂”是一种布满了宁静的美，是一种人与动物融洽相处的和谐之美。生活中你感受过这样的宁静之美吗？5、师小结： 同窗们，捧起书，让我们一同走进宁静的牧场，走进真正的荷兰。请一二大组读第5自然段，三四大组读第6自然

8、段，比一比，看谁最能体现出牧场傍晚的宁静。（配乐读）5、 因此，作者第三次提到：这是真正的荷兰，一种（宁静的世界）。三、总结全文，体会中心1、同窗们，刚刚我们再次走进荷兰牧场，感受了作者笔下真正的荷兰。我们再来读读这四句话， 2、解疑真正的荷兰是如何的4个要点。 为什么多次浮现？（她们体现的意思是不同样的）3、结合课件合伙朗读4句话。4、这样美丽的荷兰，这样美丽的牧场，这样优美的课文，选择自己喜欢的一种自然段背诵下来。骏马的王国真正的荷兰 宁静的世界 牧场之国牛儿的天堂西师版 语文 8册 说课30 牧场之国 执教 肖代玲牧场之国这篇文章生动形象地呈现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园

9、风光，课文有如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。这节课我准备从如下几方面进行教学：1. 理解词语方面四年级的学生，对于理解词语的措施，教师在平时的教学中已经渗入，学生也基本掌握，因此本节课在理解词语上，我重要定位是运用解词的措施，进一步提高学生理解词语的能力，重要从三个词语着手理解：“憨态可掬”想象画面进行理解；“剽悍强健”联系上下文理解；“万籁俱寂”查字典、词素分析法。2. 着眼于段的训练以第二自然段为例：一读，读懂这段话的内容，在教学时以“xx样的牧场”抛出问题，在学生说的基本上，让学生精确的把握这段内容。二读，从哪

10、些词句感受到的，引导学生从用词体现措施去品味体会。三读，文中到处流露出作者对荷兰牧场，特别是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的爱慕之情，只有真正融入文本，才干有感情地读出来。因此，在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感，引导学生通过多种形式的朗读，读出层次，读出情感，读出画面，仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、广阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特别是文中四次浮现“这就是真正的荷兰”，在充足把握课文内容的基本上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。3. 第2次批注是我们学校的一次小课题的推广。在本课的教学中，我将对学生进行第二次批注的训练。例如，在品味完“老牛”这句话后，让学生将交流之后的某些感悟在第一次的批注基本上进行整顿。