《松鼠》教学设计第2课时

《《松鼠》教学设计第2课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《松鼠》教学设计第2课时（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、语文北三下第三单元松鼠教学设计第二学时 教材分析： 松鼠是北师大版小学三年级下册第三单元“可爱的生灵”这一主题单元的文章。通过这一课的学习可以理解松鼠的外形及生活习性从而去激发学生热爱松鼠、热爱动物热爱大自然的感情。学情分析： 这篇课文属于简介动物的阐明文，知识性较强，但是在小学三年级，学生对阐明文的接触较少，如果按照高段的形式来讲，学生接受起来比较困难，此外也会觉得比较无趣。但是我发现这篇文章语言活泼生动，不管是动物的外形简介还是动物生活习性的简介无一不突出这一特点，加之三年级的娃娃都爱慕动物，因此我在备课、上学时，把重点放在如下几种方面：一、以读带悟，以悟促读。二、图文结合、增进理解。三、

2、优化评价、鼓励倾听。四、自主合伙、探究学习。【教学目的】1 对的流利有感情的朗读课文，理解课文内容，理解松鼠的外形特点和生活习性。2学习课文中如何环绕一句话，并能按照一定的顺序、抓住动物的特点把小动物的外形简介清晰。3通过对松鼠外形和生活习性的理解，激发对小动物的热爱之情。【教学重难点】 学习课文中如何环绕一句话，并能按照一定的顺序、抓住动物的特点把小动 物的外形简介清晰。【教学素材】 多媒体课件一、回忆课文内容，导入新课。1、这节课我们继续来结识我们的朋友松鼠（齐读课题） 迅速浏览课文，想一想作者是从哪几种方面来简介松鼠的？2、 报告，教师板书：外形 生活习性（活动、搭窝、吃食）二、师生共同

3、窗习第一自然段。1 、外形美丽（1）中心句师：松鼠的外形是什么样子的呢？让我们一起来看看吧！齐读第一自然段。师;读了第一自然段，松鼠给你留下了如何的印象？生：美丽、讨人喜欢师：你从哪里懂得的呢？生：第一自然段的第一句话。师：你来读一读？是的，像这样一整段都环绕一句话来写的句子叫做中心句，请用横线画出来标上中心句。板书中心句师：是的，如果在后来我们的写作中，能像作者这样用上中心句可以很清晰的告诉读者，这一自然段我们想要体现的内容。（2）按顺序简介师：那作者是从哪些部位来写出松鼠美丽讨人喜欢的呢？请你用笔圈出来。生报告：面孔、眼睛、毛、尾巴。（如果学生没有说到，教师适时点拨）师：四肢是从整体上的一

4、种描述松鼠的特点。师：孩子们，你们发现没有，作者在写小松鼠身体部位时是按照一定的顺序来简介的。预设生1：从上到下师：教师给你纠正一下，简介动物的外形应当是从头到尾更精确。预设生2：从头到尾师：你的观测真仔细。我要为你加上一分。板书顺序师：其实在我们后来写作时，我们只要抓住动物的特点按照一定的顺序来简介，也会使我们简介更加有条理。（3）抓住动物的特点师：你最喜欢松鼠的哪个部位？生1：我喜欢松鼠的面孔，由于很小巧精致。师：你能带着你的喜欢读读吗？生读预设1师;我感觉松鼠的眼睛还缺少一点光呢？哪个同窗再来试试。预设2师：你让我仿佛看到了松鼠闪闪发光的眼睛。师：尚有喜欢松鼠其她部位的吗？生：我喜欢松鼠

5、身上的毛，不仅写出了颜色，还很光滑，像搽过油似的。师：你能谈谈你的感受吗？生：毛软软的摸起来像棉花糖同样，非常舒服。师：你能带着你的感受来读一读吗？预设师：你的朗读仿佛让我也感受到了松鼠光滑的毛了。教师要为你的认真体会与朗读结合加上一分。预设师：我感受到一点光滑了，哪个同窗还想试试。师：你还喜欢松鼠的什么部位？生：我还喜欢松鼠的尾巴。师：为什么呢？谈谈你的感受。生：它的尾巴毛茸茸的，并且很大，看起来很美丽。预设师：你能带着想象谈感受真不错。你能读一读吗？师：从你的朗读中我已经想象出松鼠美丽的大尾巴了，其她同窗也像她同样来读一读好吗？师小结：其实，松鼠的尾巴向上翘着也是松鼠的一种特点，很少有动物

6、的尾巴这样向上翘着的，因此我们在简介动物外形时一定要认真观测，抓住动物的特点来简介。板书特点师：这样的松鼠你们喜欢吗？今天我把小松鼠给你们带来了呢？师：带着你们的惊讶声，把它美丽可爱的样子读出来吧！齐读第一自然段师：从你们刚刚的朗读中我仿佛看到了一只活灵活现的松鼠了。（4） 仿说小动物师：孩子们，在生活中你们也一定有自己喜欢的小动物吧！今天啊教师也给你们带来了另一位好朋友（出示小白兔图片），你能像作者这样用上中心句整体的来简介动物的外形，在按照一定的顺序来简介身体的各个部位，更重要的是我们一定要认真观测小白兔，抓住动物的特点描述小动物。（边指板书边总结）1、 先自己想，组织好语言，自己说给自己

7、听。师：刚刚我看见好多孩子都说得很有劲，那把它分享给你成员听吧！2、 分享后，一种小组推选一名代表来简介。仿说点拨：1、 教师相机介入点拨，与否用上中心句、与否按照一定的顺序简介，与否抓住了动物的特点进行简介。师：你真是一种认真观测的孩子，你不仅用上了中心句，还按照一定的顺序来简介，并且还用上了那么多体现小白兔特点的好词。师：尚有无哪个孩子想来简介。师：听了你的简介我仿佛看到了一只小白兔了。由于时间关系，我们下来在交流好吗？三、 小组合伙学习1、 过渡：作者还从活动、住、吃几种方面写了它的生活习性。你觉得松鼠的哪一种生活习性最有趣，最讨人喜欢？2、 下面我们采用小组学习的方式，一方面自己勾画出

8、你最喜欢的松鼠生活习性的句子或者词语，再与组内成员交流你所喜欢的因素。最后组内选择一种你们最喜欢的松鼠生活习性进行报告。3、 ppt出示报告规定动作的机警：（组内代表报告）师：在同窗报告的时候，其她同窗要注意认真倾听，看其她同窗与否说得完整，你有无补充，或者你尚有无什么不同的理解。（学生倾听能力的培养）（1） 此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要就”“触动”等词体会松鼠的机灵。 师：你从触动、跑、躲、逃体会到了松鼠的机警，真是一种会学习的孩子。 师：只要.就.这个关联词有什么作用？ 师：你能带着你的体会读出松鼠的机

9、警吗？ 师：这这是一只机警的松鼠。 生：这个部分人们尚有无补充。（2） 几种动词，学生说届时勾画词语。（课件出示跳来跳去、连蹦带跳、追逐嬉戏） 生：我还从跳来跳去、连蹦带跳、追逐嬉戏体会松鼠很灵活。 师：你能谈谈你的感受吗？ 师：你能抓住核心词来谈体会真不错。（3） 学生报告一句读一句，引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。（4） 学生说到松鼠的活动的形式时师：你读书真仔细，这其实也是作者认真观测后给我们简介的松鼠的生活习性。搭窝时的聪颖：（小组报告）（1）让学生展示，教师指引学生用上表达先后顺序的词语“先再然后”。这样说，会让我们很清晰地理解松鼠搭窝的过程。如果你就是一只小松鼠，你怎么向人们简介搭窝

10、的过程。（课件出示）师：你能用这几种表达顺序的词语来说一句话吗？例如收拾书包时，打扫卫生时，早上起床刷牙时.小结：看来，这些表达先后顺序的词，作用还真不小呢。（2） 会选址师：看来松鼠选择搭窝的地址也非常有讲究。（3） 会选材料师：会选择合适的材料让自己的窝暖和又安全。（4） 窝口设计特别师：看来松鼠真是一只聪颖的松鼠。（四）吃食时的有趣（小组代表报告）（1）吃食的种类师：你从这句话理解了松鼠吃食的种类。（1）吃相有趣师：是啊，它们的吃食真有趣，你能模仿一下吗？其她同窗想不想试试，女同窗读吃时的句子，男同窗座位上模仿。（2）会储藏食物师：松鼠真是一种有筹划的动物啊！师：孩子们，你们懂得这三个“

11、它们”各指代什么吗？生报告师：、看来虽然是同一种代词但是所指代的物体都不相似呢？三、总结收获，拓展延伸1、师：学习完课文，看完了图片，你一定更加理解和爱慕松鼠了，你觉得作者为什么能精确、生动写出松鼠的特性及生活习性。这些写法对我们有何启示？（课件出示）2学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观测。3、教师小结。师：1、是的一方面我们要爱慕这种小动物并去认真观测它们。 2、另一方面我们在简介的时候，可以从两方面进行简介。一是动物的外形，再写动物外形的时候，我们可以用上中心句从整体上来简介它的特点，还可以按照一定的顺序简介身体的各个部位，如果能用上体现动物特点的好词好句那就更好了。二是选择动物最故意思的生活习性进行简介，固然这也离不开我们在生活中对小动物的细心观测。如果我们做到这些一只活灵活现的小动物就向我们呈现出来了。师：目前教师就给你们一种机会去写写你最喜欢的小动物4、 布置观测一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。（课件出示笔下生花）板书：