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1、2015新版PEP五年级英语下册第六单元教案 五年级英语第六单元教学设计单元备-主备人：杨静一、单元教学内容分析本单元围绕话题“r quietl！”展开引出两组对话、一篇阅读。主要的功能用语询问及描-述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情景下应该注意的规则并初步感知祈使句的使用和不同的表达方式。二、单元教学目标设计1知识目标：1）学生能够熟练掌握运用四会单词。如： ding rning exerises, having lass （注意本部分与第一单元相结合，减轻记忆负担）2）学生能够通过对话学习熟练掌握运用主要功能句型。如： hat are the ding? The are eating
2、 lunh 等现在进行时的句型。Tal quietl等祈使句型。2能力目标：1)学生能够询问和描述自己和他人正在做的事情2)学生能够利用祈使句型，提醒、劝解他人遵守规则。3情感目标：1）学生能够形成自觉遵守公共规则的良好习惯2）学生能够了解国内外普遍的社会规则。三、单元教学时安排共六个时第一时：A Lets learn, A l and sa第二时：A Lets tr ， A lets tal第三时：A Lets spell B Lets rap it up第四时：B Lets learn， B L , ath and sa第五时：B Lets tr ， B lets tal 第六时：B Re
3、ad and rite B Lets he , Str tie Unit 1 This is Da 第一时一、教学内容P9 Lets learn, l and sa P64 Lets rap it up二、教学目标1学生能够正确听说读写用，ding rning exerises, havinglass, eating lunh, reading a b, listening t usi2学生能够听说读写用。hat is/are ding? is/are 表达自己或他人正在进行的事情。3学生能够利用be ding 句型表达自己和他人正在进行的动作。三、重难点1lets learn 中的单词和短语
4、2能够熟练利用现在进行时描述自己和他人的动作。四、前准备配套磁带，伴你学，配套练习册。学生需准备前对话五、教学流程Step 1 ar up1Free tal。（前一分钟）T:Gd rning bs and girlsSs: Gd rning iss angT:Nie t eet u againSs:Nie t eet u ,t2Listin t a sngAnials,anials are everhereStep2Previe教师请一位学生到讲台上，出示一张前两单元的单词卡片，让他/她做相应的动作，然后教师问：“hat is he/she ding？”全班一起回答。Step 3 Presen
5、tatin1Lets learn（1）教学新单词a出示陈洁做早操的图片。并问，hat is hen ie ding? 引导学生回答：She is ding rning exerises领读句子和短语b让学生自己书写单词，并要求住。 用同样的方法教授其他的单词。（2）Ss listen t the tape and fll it。（3）Ss read b grups（4）Ss根据图片表示的时间及词组做替换练习，重新编对话，并到前面表演对话。2L and sa（1）学生根据本部分图片，依次说说图中的人物正在做什么。（2）学生同桌相互说说图片中的人正在做什么。（3）T as Ss anser Lie
6、 this：“hat is Zhang Peng ding？“He is ”Step 3 nslidatin。1师生一起玩转盘的游戏：教师转转盘，学生根据箭头指向的位置说句子。六、Suar总结本节学的主要内容。七、Her1Read the rds 3 ties，and rite the dn2As ur partners hat the are ding at 8：:00p八、Blabard designUnit 6 r quietlhaving English lass -hat is hen ie dingding rning exerises -She is eating lunhrea
7、ding a blistening t usi九、随堂练习配套练习册，41页第三题十、教后反思第二时一、教学内容P8 lets tal≈ lets tr二、教学目标1学生能听说读用。hat are the ding? The are eating lunh 等现在进行时的句子。2能够听说表演lets tal的内容。三、重难点1能够在实际语境中运用关于描述正在做事情的问答句。2能够表演lets tal的内容。四、前准备配套磁带五、教学流程Step 1 ar upFree tal :前一分钟。Step 2 Presentatin1预习 Lets tr1)播放录音，学生完成本上相应的题目。2）
8、教师核对答案，。2lets tal1)学生自主读，以小组的形式讨论，让学生自主翻译。并回答黑板上的问题。教师巡视，做好指导，板书重点句型。问题：hat are the pandas ding?hat is the little ne ding?2) 学生回答问题，师生共同核对答案。3）学生翻译解释。教师重点讲解板书的句子。并让学生造句。4) 学生自己尝试读，并将不会读的句子用铅笔圈出。）听录音，领读。学生自主朗读。教师做好巡视指导Step 3 Pratie1学生根据所学的。自己编造对话。教师做好巡视指导。2学生展示对话。教师做适当点评。3同桌各自询问对方的tietable 要求两人各问一次，完
9、成调查表。六、Suar总结本节学的主要内容。七、Her1Read the dialgue t ur parents2完成配套练习p41-42八、Blabard designUnit 6 r quietlhat are the pandas ding?The are eating babhat is the little ne ding?Its plaing ith its ther十、教后反思第三时一、教学内容：A Lets spell B Lets rap it up二、教学目标1通过大量的听读操练，掌握字母组合h在例词中的发音，纠正学生错误的发音，激发学生对学习英语的兴趣。2根据录音内容圈
10、出听到的单词，培养学生的语感。3完成“Lets rap it up4培养学生综合运用英语知识的能力和意识。三、教学重难点重点1掌握字母组合h在单词中的发音，纠正学生错误的发音，激发学生对学习英语的兴趣。2完成“Lets rap it up”部分任务，总结现在进行时的构成及用法。难点1字母组合h在单词中的发音规律。2总结现在进行时的构成和用法。四、教学准备多媒体，录音机磁带五、教学过程Step1 ar-upFree talT: Hell, bs and girls Nie t eet u tdaSs:Hell,iss ang Nie t eet u，tStep 2 Previe教师出示ALets
11、 learn部分教学挂图，并就教学挂图内容与学生对话。如：T:hat is hen ie ding？Ss：She is eating lunhStep 3 PresentatinLets spell1Read listen and hant(1)教师用多媒体出示本部分的副图片，引出个示例词。(2)（将本部分的个示例词写在黑板上，并领读几遍。hat hen here hse h（3）学生观察两组单词，说说发现了什么。学生会发现：单词中都包含字母组合h，但字母组合h在各个单词中发音不一样。（4）播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词，提醒学生在跟读过程中注意语音语调，模仿发音。（）发现发音规
12、律字母组合h在大多数情况下发/音，字母h不发音。只有后面接字母时，字母不发音，字母h发/h/音。如：h h hse （6）讲解发音方法/是的发音。舌后软腭半元音。发音时舌后部向软腭抬起，舌位高。双唇收小并向前突出，声带振动。发音短促，立刻其后的元音。/h/是字母h的发音。声门摩擦辅音。发音时气流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦，口型随其后的元音而变化。/h/是清辅音，声带不振动。（7）同桌互读、正音，教师巡视堂，帮助发音有困难的学生或发音不准的学生2Listen，nuber and sa（1）学会先自主读一读单词，然后同桌读一读，互听音。（2）第一次播放教学录音，学会根据录音内容圈出所听到的
13、单词。第二次播放录音，师生一起核对答案。（3）As ur partner three “h”questins and rite the dn学生自主问同伴三个以“h”开头的疑问句并把问句写在横线上。Step4 PratieLets rap it up1学生根据图片提示，自主完成句子。（1）Its 7:00 a e _ _ _at 7l（2）I seties lean bie n the eeend I_ _it n（3）Its 9p The _ _n,but the ften g t bed at 10pAnsers:(1)are having breafast(2) a leaning(3) are sleeping2学生思考：什么情况下用现在进行时？什么情况下用一般现在时？3全班交流，教师总结：一般现在时表示主语经常性和习惯性的动作或存在的状态，也表示说话者的能力及自然现象。而现在进行时表示说话时正在进行的动作，也表示目前或现阶段一直进行的动作。句子中有n这个标志词时，也用现在进行时。频率副词则是一般现在时的标志。六、Suar总结本节学的主要内容。七、Her1Read the rds3 ties2完成配套练习p46 IV八、Blabard designUnit 6 r quietlhat hen here here hse h十、教后反思
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