农村幼儿良好生活卫生习惯养成的实践

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1、农村幼儿良好生活卫生习惯养成的实践摘要：目前，部分农村幼儿园家长“健康观”落后，健康行为悲观，对孩子健康教育的结识局限性，缺少对孩子开展健康教育的能力，导致部分幼儿生活卫生习惯较差，没有养成初步的起居、饮食、睡眠、个人卫生习惯和遵守公共卫生习惯以及健康的生活方式。变化这一现状的方略是：幼儿园应架构多元开放的教育模式与措施，着重于建立、变化和巩固幼儿的健康行为，哺育健康的幼苗；幼儿园应积极争取家长的支持和配合，指引家长在平常生活的反复练习中巩固、优化、强化幼儿的良好健康行为；家庭应优化育子环境，积极配合幼儿园科学养育孩子，形成合力，夯实健康的根基。核心词：农村幼儿；生活卫生习惯；养成教育；家园合

2、伙中图分类号：g610 文献标记码：a 文章编号：1671-0568（）12-0174-03目前独生子女占绝大多数，依赖性强，自理能力差；农村家长对孩子健康教育的结识局限性，教育孩子的能力欠缺，不能对孩子的生活、卫生习惯的养成施加积极的影响，这些因素导致农村幼儿生活卫生习惯普遍较差，没有养成初步的个人卫生习惯和遵守公共卫生习惯以及健康的生活方式。而良好的行为习惯、文明生活的基本素养是人才综合素质的重要构成部分。小朋友发展心理学研究表白，良好行为习惯的养成必须从幼儿园这一核心期开始，家庭予以小朋友的影响更多、更大，“应争取家长的理解、支持和积极参与，并积极支持、协助家长提高教育能力”。本研究从农

3、村的实际出发，在研究良好生活卫生习惯培养目的和内容的基本上，着重探究家园合伙培养农村幼儿良好生活卫生习惯的实行方略。一、农村幼儿良好生活卫生习惯培养内容与目的的确立良好生活卫生习惯培养目的与内容的确立，重要环绕纲要健康领域总目的，以本园幼儿健康行为发呈现状为出发点，制定幼儿生活卫生习惯养成教育的具体目的，在此基本上构建不同年龄班养成教育的内容体系以及不同阶段的教育目的和内容，同步拟定各年龄班的培养工作侧重点：小班重点教会简朴的生活技能，提高生活卫生常识水平，培养良好的生活卫生习惯；中班在进一步巩固和提高生活技能的基本上，逐渐提高生活卫生常识水平，重点抓好生活卫生习惯的培养，使良好的生活卫生习惯

4、在中班阶段初步形成；大班重点要坚持抓好生活卫生习惯的巩固工作，避免认知和行为的脱节，避免浮现生活卫生常识水平高而习惯差的现象，使幼儿的生活卫生习惯基本定型，并具有基本的生活自理能力。养成教育目的和内容框架的构建以及养成教育课题活动内容系列的形成，为养成教育的实行奠定了基本。二、农村幼儿良好生活卫生习惯养成教育的实行方略养成教育的培养方略从幼儿园和家庭两方面展开研究，幼儿园着重于幼儿健康行为的建立、变化和巩固的教育模式的探究，家庭则是在幼儿园的指引下着重于以练习、巩固、优化、强化幼儿的良好行为的合伙模式的探究。1.基于园本养成：搭建开放的幼儿生活卫生习惯养成教育平台，哺育健康的幼苗。（1）明确养

5、成教育的指引思想。既然将增进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害。成人的观念及教育方式关系到教育的成效，更关系到幼儿的幸福感，因此，在培养良好习惯时，要避免谴责、斥责、威吓等悲观的教育方式和急功近利的做法，充足发挥幼儿自身的积极性和积极性，将幼儿的爱好与必要的规则相结合，使幼儿建立起良好的行为习惯，这是我们实行养成教育的前提和基本原则。（2）构筑多样化的教育形式与途径。将习惯培养分解为三个环节和顺序，即学习知识技能复习巩固强化逐渐形成习惯，从不同途径让幼儿感知体验、加深理解、反复练习，把整个培养过程寓于多种形式的活动中，促使幼儿积极发展。第一，集体教学学习生活技

6、能、汲取健康知识。集体教学是幼儿园健康教育的重要形式之一，对于幼儿不太容易理解的健康常识、不太容易掌握或需要系统训练的健康行为技能等，只有通过教师有筹划、有目的、精心的教学设计，才干更好地引导、启发幼儿摸索、理解和掌握。集体教学涉及专门设计的健康教学活动，也涉及综合渗入于其她领域或学科的活动以及主题中的教学活动。第二，游戏活动复习巩固技能、增进习惯养成。游戏在幼儿身心发展中占有重要的地位和积极的增进作用。以游戏的形式学习比其她形式更加有效，有益于激发幼儿的积极性和积极性，有益于幼儿健康认知水平的提高，有益于对幼儿健康态度、行为习惯的改善和养成。我们充足运用各类游戏，寓教于乐，以达到复习巩固、增

7、进习惯养成的目的。第三，平常生活练习动作技能、提高自理能力。幼儿健康教育是生活教育，应当在来园、盥洗、喝水、进餐、睡眠、离园等平常生活的每一环节实行渗入的教育方略。具体做法是：常规训练。制定园本一日生活常规规定，将生活卫生习惯培养目的和内容分解到一日生活的各环节中，用“常规”的形式固定下来，使幼儿每天历来园到离园的一天中的每个环节均有练习的机会。通过日复一日，常常性的反复行为练习，不断刺激幼儿大脑皮层，形成动力定型，促使幼儿以对的的行为方式逐渐掌握基本生活技能和初步的生活自理能力，使幼儿轻松自如、活泼快乐地生活在集体之中。随机教育。在平常生活活动中，隐含着许多的教育时机，因此需要教师有敏捷的观

8、测力和反映能力，善于抓住、捕获教育的时机，对孩子进行随机教育促其积极练习，提高技能。我们规定教师们做到“心中有目的、眼中有孩子、到处有教育”，在与孩子交往中做个有心人，随时捕获教育的良机。第四，环境创设增强多元互动、巩固健康行为，为幼儿营造一种丰富的、可感知的物质环境。创设良好的物质环境可以给幼儿正面积极地暗示，能有效激发幼儿的积极行为，起到支持和教育的作用，其效果往往比教师的直接说教更有效、更持久。通过创设温馨、有趣的墙饰，无声地激发幼儿的自主性，教育幼儿使其增强生活能力与自我保护能力，促使幼儿改善健康态度、逐渐养成健康行为。此外，提供丰富的、多样化的游戏材料，尊重孩子们的意愿，注重孩子对自

9、己发展的能动作用，让幼儿以自己特有的方式与环境互相作用，满足孩子们的不同发展需要，增进每个幼儿富有个性的发展。在环境中物化教育目的，创设有趣的墙饰、标志和操作环境，使幼儿始终有爱好地、积极积极地去完毕各项任务，从而在与环境、同伴、教师的互相作用中养成良好的行为方式。在长期的培养过程中，少不了成人的检查、督促，也避免不了严格规定或适度的批评教育。但心理环境对幼儿的影响有时比物质环境的影响更为深刻。因此，我们始终积极构建健康的心理生活环境，在培养幼儿的良好习惯过程中，保教人员以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，营造理解和谐的班级氛围，建立平等鼓励的师幼关系，让幼儿在宽松、温馨的氛围中快乐地生活。在

10、培养过程中，规定教师牢记：幼儿是一种有情感的整体的人，其情感直接影响认知的发展。（3）摸索多样化、科学的评价方式。要注重幼儿的养成教育评价，尝试评价原则的多维度、评价主体的多元化和评价形式的多样化，不断提高评价的科学性，以凸显评价的发展性功能，有效引导幼儿发展。在一日生活的真实情境中观测记录幼儿的发呈现状。在一日生活的真实情境中观测所获得的幼儿的行为体现是评价的重要根据，能更好地理解幼儿生活卫生习惯的养成状况，更加有效地收集幼儿的生活自理能力和行为发展的信息。我们的做法是：观测所有幼儿和个案观测相结合；以文字记录和图表记录相结合；分类记录典型的和非典型的行为；汇总多种观测资料来提高观测报告的可

11、靠性；结合不同状况下的证据提高观测报告的效度。在这样多元、动态的评价中，教师在与幼儿的互动过程中持续地观测和评估她们的发展潜能，不断地调节教育方略，调节环境和材料的合适性，并予以合适的支持，有效地引导幼儿发展。通过阶段性评价理解幼儿在各阶段的发展状况。根据各年龄班的培养侧重点和各阶段的培养内容，建立相相应的阶段性幼儿发展评价方式，使得教师和家长能清晰的理解幼儿在各阶段的发展状况，并根据评价状况采用针对性的教育方略，制定有效的教育手段增进幼儿的发展。例如中班近期培养重点是良好的进餐习惯，教师设计了进餐行为登记表，并引导幼儿自我记录，通过自我评价方式协助幼儿理解自己，有效地增进幼儿良好行为的发展。

12、登记表记录着每个孩子的发展方向，体现了良好习惯养成的成效。它既可以让大年龄幼儿运用自我记录的措施评价自己的行为，从而增进自己的行为向着有益的方向发展，还可以使教师不断审视自己对幼儿的关注重点和评价的有效性，进而增进幼儿健康行为的养成。（4）在总结性评价中检查培养目的的达到度。总结性评价是对某项教育筹划或方案结束后对其最后成果进行的评价。它不是单纯意义上的考核，而是通过评价理解幼儿与否在课题研究中有所获得、有所发展，同步也是教师审视自己的研究行为、管理者思考课题研究的现实意义的重要参照根据。因此，在进行总结性评价时，我们用多种方式获取幼儿的发展信息，以使评价更具有客观性、真实性和有效性。除了相对

13、集中的测评外，各年龄班生活卫生习惯培养反馈问卷表还综合运用了以上所述的各类评价措施以及谈话法、作品分析法、档案评估法等，获取真实、有效的幼儿发展信息进行评价，从而验证课题研究的合适性、有效性，最后检查幼儿良好生活卫生习惯养成的达到度。2.夯实家庭根基：优化幼儿生活卫生习惯养成家庭环境，家园合力夯实健康的基本。一方面，为保证家园同步教育，环绕研究目的制定详尽的、操作性强的各年龄段家长工作筹划，分阶段系统地指引家长在家庭里开展良好卫生习惯的养成教育。家长工作筹划的制定实行，使教师的工作有了明确的目的，提高了针对性、有效性，同步保证了家园教育的整合性、同步性和交融性，提高了家园健康教育的效能。另一方

14、面，为协助家长优化育子环境，提高教育能力，我们加强与家长的联系，拓展家庭教育辅导形式，开展形式多样、功能各异的家长活动。（1）完善家长会类型，强化辅导功能。完善家长会类型，充实家长会内涵。在原有的每学期一次家长会基本上补充增长了环绕课题实行而召开的不同类型、不同内涵的家长会，涉及：以转变家长的健康教育观念、丰富健康教育知识为主的辅导型全体实验班家长会；以宣传良好生活卫生习惯培养意义、内容和规定为主的辅导型分年龄班家长会；以理解孩子阶段性习惯养成状况为主的信息反馈型沙龙式家长座谈会；以交流家、园教育方略、教育经验教训为主的多元互动交融型经验交流会等。（2）充实家园联系栏，提高辅导效能。基于农村家

15、长文化限度偏低、健康教育知识贫乏，我们用图文并茂的形式宣传健康教育的知识，把每阶段幼儿生活卫生习惯的培养目的、内容和规定等粘贴在联系栏里，让家长理解，并规定家长在家里进行同步培养。例如培养小班幼儿保护牙齿的习惯，我们在联系栏里粘贴了让孩子对的刷牙、习惯刷牙的文字资料，从“从小刷牙，终身受益”到“牙刷、牙膏的选择”，“对的的刷牙措施”，“刷牙习惯培养要点”以及“孩子刷牙周记卡”全方位地指引家长在家庭里培养孩子的良好习惯，并配以对的刷牙措施的图示。（3）开展示范性观摩活动，提高感性结识，学习教育技巧。为了让家长从整体上理解孩子的体现以及幼儿园开展养成教育的内容和措施，提高其感性结识，并从中领悟到新

16、的教育理念，学习教育技巧，每学期分段开展各类示范性观摩活动，涉及集体教学、区域活动、生活活动，让家长观摩幼儿在园的生活流程和常规规定以及教师的教育措施。观摩活动前，先向家长简介活动目的和完整的活动筹划，并指引家长在活动过程中如何观测，事后充足发挥家长的积极参与精神，广泛听取家长的意见和建议，同步对家长提出下阶段家庭教育的任务和规定，延续和巩固养成教育，以达到示范的目的。在幼儿园多渠道、多方略的协助和指引下，家长们的观念有了一定限度的转变，对良好生活卫生习惯重要性的结识与幼儿园渐趋一致。具体的做法有：第一，为孩子创设良好的生活环境。如有些家庭为了培养孩子良好的习惯，把孩子的房间设计的美观、合理、

17、舒合适人，还仿照幼儿园的区角，为孩子创设了娃娃家、美工角，有的家长更新观念，为孩子提供了单独的小牙杯、小毛巾、洗手液等，尚有的家长为了培养孩子的独立能力，专门添置了小床，让孩子学习独立就寝，从而增进了孩子良好习惯的养成。第二，认真填写评价登记表，督促孩子反复练习。教师根据每阶段的培养目的和内容设计了一系列的家庭登记表，指引家长们反复督促、训练孩子的行为。家长们积极认真地填写各类登记表，并检查督促孩子自我评价，及时反馈教育信息，积极配合教师开展养成教育。第三，以身作则，做孩子的楷模。家长以身作则是家庭教育的基本措施，身教重于言行，楷模的力量是无穷的。开展课题研究以来，许多家长增强了教育示范的意识，规定孩子做到的一方面自己做到，成为孩子的楷模。第四，积极参与开放日活动，交流教育经验教训。家长们积极参与幼儿园组织的开放日活动，积极与教师、家长、幼儿互动，沟通交流教育方略、经验得失，为增进孩子良好习惯的养成献计献策。