《牧场之国》教学设计（精选6篇）

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1、牧场之国教学设计（精选6篇） 牧场之国教学设计1教学目标：1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者生动的语言，丰富学生的语言积累。教学重难点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受_语言的生动，丰富学生的语言积累。让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：【一、由图引入，把握主旨。】1欣赏图片，初步感受荷兰特色。2引入课文主题：同学们在预习时，通过搜集资料、朗读课文，一定对美丽的荷兰有一些了解了。人们都说“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国”，今天我们就在捷

2、克作家卡尔恰比克优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题)（设计意图：写景的_，学生理解起来比较困难，在阅读中想象景物的画面也比较困难，所以体会作者的情感也就成了难点。因此，由荷兰风光图片引入，以课文总起句做引子，引领学生进入情境，让他们明确课文的学习将从“牧场之国”的角度展开。这样，既为学生自主学习提供了空间，又为品味语言文字做了铺垫。）【二、快速阅读，整体感知。】1、检查预习情况。2、快速轻声读课文，整体感知课文内容。想想课文围绕“这就是真正的荷兰”为我们描绘了哪四幅美丽的画面？3、学生参与板书。（设计意图：“体会_的主要内容”是中年段语文教学的重点。该环节意在引导

3、学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，并让学生参与板书，这不仅可以激发学生的学习自信心，教师还可以通过板书的内容引导学生要善于运用准确的词语简要概括_的主要内容。）【三、自读自悟，交流讨论。】请把课文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，边读边想象画面，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。1、学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适当地进行个别的学习指导。（设计意图：学生是学习的主体，潜心读书是学习语文重要的方法，围绕教师提出的问题，学生自主读书，潜心读书，理解课文，感悟课文。但是，由于学生的学习水平不尽相同，老师要积极巡

4、视，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，在后面的交流活动中才能够顺学而导，帮助不同程度的学生得以进步，得到发展。）2、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。（设计意图：在自读自悟，交流讨论这一教学环节中，主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。）3、小结。我们品读着优美的文字，脑海中浮现出

5、一幅幅画卷，仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上，欣赏着美景，和作者一同不断地赞叹“这就是真正的荷兰”。文中作者四次提到“这就是真正的荷兰”，这既是作者向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹！【四、观看画面，领略荷兰风光。】现在让我们跟随着画面去领略荷兰的迷人风光吧！（欣赏课件荷兰风情）（设计意图：“望文生义”培养了学生的阅读能力，也唤起了学生对荷兰美丽景色的期待，此刻插入荷兰景色的视频资料，让想象，画面，文字完美统一，使学生对荷兰美的感受更加形象、直观。）【五、运用语言，真情表达。】1出示练笔内容：假如你是荷兰牧场上的一头奶牛、一匹骏马、一只小猪或是一枝郁金香、一架风车、一个荷兰小朋友，你

6、眼中的荷兰是什么样子的?2学生自由练写，教师指导。3学生互相交流，师生共同评价。4总结：作家卡尔恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色。同学们用丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略了荷兰独特的魅力。（设计意图：本环节着力让学生把读中的体会和体验到的内容外化为语言文字，做到由理解向表达迁移，使阅读与写作结合，最终学以致用。设计的写话内容，既有模仿又有拓展。前半部分紧扣文本内容，可引导学生积极发掘文本资源，重组文本语言，达到积累运用的目的；后半部分渗透课外资料，意在引导学生运用自己搜集的资料来表达文本以外的能够体现学生个性的内容。）【六、布置作业】1有感情地朗读课文。2背诵或摘抄

7、自己喜欢的语句。3搜集阅读其他描写异国风光的_。（意图：强调作业的方法，给学生以明确的指导。作业3是拓展阅读的引导，提醒学生根据自己的兴趣爱好搜集相关_，拓宽了学习语文的空间。）附：预习作业1、朗读课文，读正确、读通、读顺。2、阅读“资料袋”，并查阅有关荷兰的资料。3、想想：课文为我们描绘了哪四幅画面，给每幅画面取个好听的名字吧！牧场之国教学设计2【教学内容】牧场之国是一篇略读课文。_描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。【学情分析】_语言生动，形象传神，比喻、拟人是_语言上的一个突出特点。选编这篇_的意图，一是让学生感

8、受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，二是使学生领悟_在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。【教材分析】荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，_正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘储蓄，白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶的

9、人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。【教学目标】知识目标：1、认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。2、理解课文内容，感受异国的田园风光。能力目标：1、揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。2、体会_的主要内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：1、感受牧场之国的宁静、

10、和谐之美。2、激发学生对语言文字的兴趣和热爱。【教学重难点】重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟_语言的生动，丰富学生的语言积累。难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。【教法学法】教法：小组讨论法学法：合作探究法【教学准备】查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。师：在我们生活的.地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课老师带大家去一个被称为水之国，花之国，也是牧场之国的国

11、家荷兰。荷兰的牧场辽阔无垠所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）二、初步阅读，整体感知过渡：现在就让我们跟随视频听读课文，看看牧场之国给你留下了怎样的印象？播放课文朗读，引导学生分享感知印象。辽阔的原野，动物们的天堂。在文中作者反复用了一句话来表达了自己由衷的赞叹。指名汇报。学生感情朗读：这就是真正的荷兰。（板书）三、自读自悟，交流讨论。1、过渡：真正的荷兰究竟是什么样子的呢？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？这样的学习任务也整理在了课前的阅读提示中。我们去读读课文，出示幻灯片，明确读书要求。2、学生自主读文，老师巡视指导3、检查字词同学们读了课文，一定认识

12、了许多的词语朋友，看老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。（课件出示词语）学生自由读。师：谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？（指名领读）随时正音4、小组合作：请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句段勾画出来，给你的同伴读读。运用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。想想作者为什么四次提到：“这就是真正的荷兰”？把你的体会和组员交流交流。5、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。A、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，

13、仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（发挥想象力）。b、一生读，思考：这句话用了什么手法？c、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？d、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊老牛（比喻）f、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺（引读）。如丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹：这就是真正的荷兰！B、辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。a、没有这些骏马，原野还会这样生机勃勃吗？骏马给了你什么

14、感受？b、解释“公爵”。c、谁能用朗读表现这种王者气概。d、现在你们就是草原上奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈和气魄。e、原来，这就是真正的荷兰！C、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。a、给赞许换个近义词b、想象它们可能会赞许什么呢？碧绿的草地是猪群的天下，还是谁的天堂？体会绵羊的悠然自得和小鸡的安闲舒适。c、动物们在这儿生活的非常舒适，你们能用声音和表情表现出他们的安闲舒适吗？d、哦，原来这就是真正的荷兰！D、白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，夜晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？a、默

15、读课文第5段，圈出一个能概括晚上特点的词语（寂静）b、从哪里看出荷兰的寂静？C、傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，谁愿意来读读这几句，把荷兰夜晚的静谧带给大家：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了蹄马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。d、哦，这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！6、小结：同学们，通过学习，作者用优美的语言告诉我们丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草这就是真正

16、的荷兰（学生接话）；成群的骏马，匹匹膘肥体壮这就是真正的荷兰；牧场上，绵羊猪群，悠然自得这就是真正的荷兰；在夜晚，天边的晚起渐消失，动物们都进入甜美的梦乡这就是真正的荷兰。（出示幻灯片）我们潜心读课文，也能够用心感受到这就是真正的荷兰。四、赏读课文，积累语言。学生默读课文，找寻自己最喜欢的语句，摘抄在积累本上。指名汇报展示。五、欣赏短片，拓展练笔。过渡：作者用优美的语言为我们描绘了真正的荷兰风光。其实，它还是有名的水之国、花之国，风车之国。咱们去看看吧。（一）引导学生欣赏荷兰的视频。拓展练笔，积累用语言。荷兰以辽阔无垠的牧场闻名天下，这儿绿草如茵，（），（），（）。这就是真正的荷兰。荷兰是当之

17、无愧的鲜花王国。这儿有千姿百态的郁金香，（），（），（）。这就是真正的荷兰。荷兰的运河纵横交错，（）。这就是真正的荷兰。蓝天白云之下，茫茫绿野之间，一架架风车（）。这就是真正的荷兰。学生交流。（二）同声赞美荷兰。师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。”）【板书设计】22、牧场之国碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息这就是真正的荷兰牧场之国教学设计3教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。2、有

18、感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清_的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解_词句，体会词句的美、_的美。教学过程一、导入从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。二、初读课文，整体感知。（1）初读课文，读准生字，读通课文。（2）谈谈读

19、书的最初感受。（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）三、细读课文，美读课文。师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。师：那几段具体写到？（24自然段）自由读。师：学生自由朗读课文24自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？指名反馈。定位：自由王国。四、读中感悟，认真品味。（一）1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。）2、牛犊像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。3、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真

20、正的荷兰。（二） 师：骏马在自由王国里是什么地位？生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（飞驰）飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。师生：这就是真正的荷兰。（三）教师引读：悠然自得的不停呼噜的表示赞许（赞许的意思）成千上万的安闲欣赏些什么呢？成群结队的悠然自得、表示赞许、安闲欣赏，它们都是童话里的小精灵，动物王国的小精灵，这才是真正的荷兰。（四）再读课文，认识夜晚牧场。傍晚时分，牛马归栏了，是不是耳聋不明，鸡犬不宁呢

21、？默读第五自然段，并填空。（严肃沉默）的奶牛（默默无言）的奶农（舒缓平稳）的船只（沉睡）的牲畜（无声）的低地（漆黑）的夜晚（光芒微弱）的灯塔读一读感觉怎样？体会：宁静练习：这就是真正的荷兰：谁能够用上上面的词句来说说。这就是真正的荷兰！五、能力拓展，走出牧场。1、要求：为荷兰的牧场说一句广告词。2、积累好词佳句。六、板书设计：牧场之国花牛骏马 自由的王国绵羊、猪、小鸡、山羊宁静和谐的王国这就是真正的荷兰。牧场之国教学设计4教学目标1、指导学生认识8个生字。2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。重点难点1、教学重点：（1）引

22、导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。（2）引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟_语言的生动，丰富语言积累。2、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。课时安排1课时教学过程一、导入新课1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。3、教师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。二、初读课文，整体感知1、回顾阅读提示，明确要求。2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。3、小组合作，概括出课文的主要内容。三、深入理解，品

23、读感悟教师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样悠然自得，惬意舒畅。傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。夜幕降临，更是一片静谧这就是荷兰留给我们的印象。1、荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简单的批注。课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2、全班交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。教师抓住重点词句引导学生理解感悟：（1）荷兰是以畜牧业为主的国家。（2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。（3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。3、假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰

24、呢？4、教师小结。（作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。）四、回读全文，学习写法1、整体读课文，体会_的写法。2、根据提供相关资料，展开想象，把下面的话写具体。荷兰是“水之国、花之国”。_五、布置作业1、有感情地朗读课文。2、摘抄自己喜欢的词句。3、考考你：荷兰是花之国，而_没有写荷兰的花，你知道荷兰年出口量最多的花是什么吗？组长已阅六、板书设计22、牧场之国碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息环境动物人和谐统一牧场之国教学设计5【教学目标】、认识本课八个生字。、正确，流利，有感情地朗

25、读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。【教学准备】、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。【学习过程】一、谈话导入我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇妙无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同去感受异国情调。二、初读感知1、听课文，在牧场之国你们都见到了什么？2、交流：在牧场之国所

26、见的。三、深读感悟是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰。、读自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。、交流：要求说的人要大大方方，声音响亮，听的人要认认真真，可做补充。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。谁再来读读？你为什么这样读？体会“专注”、“贵夫人”、“家长”等词。这一段中还有喜欢的句子吗？（出示书中的课件），一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊

27、的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：碧绿草原牛 （成群）（2）学生读到马的相关内容。随即问：这是一群（）的骏马？膘肥体壮我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男同学，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！自由写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体

28、会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马飞驰任 （自由）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。你猜，它们是怎么赞许的？我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？悠然自得，可换个词，“悠闲自在”，你悠闲自在的时候是什么样的？那怎么读？在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。看你们读得这么有滋有味，我不禁想用：羊悠猪乐鸡安闲见到这么祥和的地方，作者发出这样的感叹：这

29、就是真正的荷兰。夜晚：白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是主人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降临，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？、默读第自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。、交流：寂静。、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的，给它划出来，有感情读一读。4、整个牧场之国格外安静，为了读出静，朗读时我们应该注意些什么呢？5、按照所说的要求读一读，读出夜的安静。6、牲畜归圈夜悠悠，这就是真正的荷兰。随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。这样的夜晚，用“牲畜归圈夜悠悠”形容最合适不过了。四、总结升华（1）写一写，学完课文，你知道真正的荷兰是什么样子的吗？真正的

30、荷兰，（2）让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！1、2：在牧场之国，碧绿草原牛成群。3、4：这就是真正的荷兰。1、2：在牧场之国，骏马飞驰任自由。3、4：这就是真正的荷兰。1、2：在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲。3、4：这就是真正的荷兰。1、2：在牧场之国，牲畜归圈夜悠悠。3、4：这就是真正的荷兰。（3）选择你喜欢的一个场景图，将它留在你的记忆深处。牧场之国教学设计6一、教学目标：1、会认8个生字，理解课文中的生词，并能够恰当运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文。标注自己喜欢的语句，并能够说出喜欢的理由。3、初步感悟文中写景的方法。二、教学重难点：在理解课文内容的基础上，有感情

31、地的朗读。体会课文的写作方法，能够初步了解赏析的方法。三、教具准备：课件四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）谈话导入，揭题1、引入课题：这个单元的课文都是描写乡村生活的，上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。今天我们再去荷兰去体验一下，看看那里的乡村生活又是一番怎样的风景？2、出示图片：你都看到了哪些荷兰的美景？3、板书课题：牧场之国。学生齐读课题。【设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、学会合作。我出示了相关的图片，这样不仅激起学生的学习兴趣，又能够激发对新知识学习、探究的热情，让学生在不知不觉的情况下进入下一个阶段的学习。同时引导学生进行句段训练

32、，为理解课文打下基础，也能够训练学生的口头表达能力。】（二）初读课文，识记生字、词1、学生自由朗读课文师：打开课文，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要反复多读几遍。2、在文中自由识记生字。3、出示课文中的生字词，自由练习后指名领读。镶嵌，骏马，牲畜，公爵，舒缓平稳，悠然自得，默默无言膘肥体壮，仪态端庄，辽阔无垠【设计意图：四年级的学生已经具备了自学的能力。但学生之间存在差异，在此环节中可以使各个水平的学生在读书方面落实到位。因此，在该环节中应该放手让学生自读课文，利用已学知识去初步理解课文。】（三）再读课文，整体感知1、指名读文，师生正音，并思考每个自然段的段意。2、学生

33、自由汇报，教师概括每段段意。3、课件出示。4、小组合作概括_的主要内容。5、教师小结。【设计意图：对于中年级的学生来说概括课文的主要内容是一难点，学生往往分不清复述课文与之的不同之处。因此在学生能够概括每段段意的基础上，再概括_的主要内容难度相对便降低了。在三人小组合作过程中，也给予后进生说话的机会和模仿的范例，提升答案的正确度。同时也在潜移默化地引导学生感悟概括主要内容的方法。】（四）精读课文，细细体会1、出示课文第一自然段。荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。A、学生齐读，通过读这一段你都知道了什么？B、我们再来看看题目，作者是围绕着哪个方面来介绍荷兰的呢？C、那这一段在_中有什么作用？【

34、设计意图：了解作者的开头方式，整体把握_的重点内容，也为后文的理解做好铺垫。并且了解_的结构特点，为习作积累素材，打好基础。】2、导学课文第二、三、四、五自然段。A、出示自学提纲：（1）熟读课文第2、3、4、5自然段，画出你喜欢的语句？并把原因标注在旁边。（2）练习朗读这些语句。（3）小组三人交流。3、自由汇报，重点句子加以讲读。（1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时，都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。（2）极目

35、远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。（3）辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。（4）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几

36、座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰。”夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。4、这些句子中作者运用了哪些修辞手法？有哪些好处呢？5、指导朗读相应的语句。A、个别读。B、教师范读。C、汇报读。【设计意图：在学生有所感受的基础上在进行朗读指导，而且朗读对于中年级学生也是重要训练点，因此朗读训练呈阶梯式展开，使训练的目的性更加明确，进而达到更好的教学效果。】6、从这些句子中你读出了什么？（动物们是自由的、荷兰的夜晚是宁静的）7、教师板书。8、你

37、喜欢的句子中除了描写动物的，还有描写哪些方面的？（景色描写）（五）感悟写作特色、方法1、请同学们再次浏览课文，思考：这篇_的结构特点是什么？（总分）2、每个自然段的结构特点呢？（有分、总还有总、分）3、那我们在作文的过程中我们也可以采用这种结构特点，可以使_的条理更加清晰。4、指导学生学会选材，以及做到详略得当：荷兰的动物只有作者介绍的这几种吗？为什么作者只写了这几种动物呢？作者在描写的时候是如何分配的？5、是呀！这些动物只是荷兰的代表：当作者看得到多色的花牛在自由自在生活的时候，会情不自禁地赞叹道？“这就是真正的荷兰。”当作者看到那成群的骏马在原野上驰骋时候，会情不自禁地赞叹道？（“这就是真

38、正的荷兰。”）当作者看到那成群的羊、猪、鸡时，会情不自禁地赞叹道？（“这就是真正的荷兰。”）当作者感受到挤牛奶、运牛奶后宁静的夜晚时，会情不自禁地赞叹道？（“这就是真正的荷兰。”）6、突破本课难点：思考：“这就是真正的荷兰”这句话一共出现了几次？（四次）7、为什么会出现四次“这就是真正的荷兰”？8、学生自由汇报，教师小结课件展示。【设计意图：在小学阶段，要充分利用文本中的优美篇章进行写作指导，以便学生真正做到学以致用。】（六）小结今天我们一同领略了荷兰的乡间风光，感受到了自由的气息，享受了安静的夜晚。同时也了解到了作者的写作特色和方法，希望我们也可以用笔记录下我们所见到迷人景色。六、教学板书22、牧场之国多色的花牛成群的骏马，自由这就是真正的荷兰羊、猪、鸡群，安静挤牛奶、运牛奶