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1、2022年荷叶圆圆教学设计范文（通用3篇） 荷叶圆圆教学设计1【教材分析】荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【教学目标】、能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。、会正确书写“是”、“朵”等个生字。、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】课件【教学过程】一、激趣导入，创设情境、小朋友，你们喜欢
2、猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题荷叶圆圆。齐读课题：要求把题目读得美美的。二、初读课文，学习字词。1、引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。2、引导学生采用多种形式认读生字。（1）检查认读情况，采用多种形式认读生字。（2）交流识字方法。我会认。荷叶摇篮翅膀亮晶晶透明蹲下水珠笑嘻嘻3、指导书写生字“放”。三、再读课文。1、学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？划出横线。
3、2、播放课件。我会按课文内容填空。荷叶是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小鱼儿的（）。四、学习第1、2自然段。（一）、由图入文，学习第一自然段。1、课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？（学生：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。）2、学生在教师指导下朗读。3、拓展：苹果是什么样的？仿写句子：苹果（）、（）。（二）、学习第二自然段1、指名读第2自然段。出示课件。2、引导学生理解课文内容。（1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说
4、些什么？（预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”）（4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。一、课堂检测：（一）猜字谜：1、三个太阳在一起。2、人来小亭边休息。3、月亮在旁边。4、一支羽毛。（二）连一连，说一说。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮荷叶圆圆教学设计2学习目标1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。教学过程：一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜欢荷叶吗
5、？还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文荷叶圆圆。二、初读课文，认识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。2、我来检查一下大家的自学成果。A、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”（膀）“一天一天又一天，天天太阳都出山。”（晶）B、生字变变变出示生字：朱秀几羽你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。下面它们变变变，你们还认识吗？出示：珠透机翅你们真棒啊！认识了这么多的生字！三、走进课文练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：都有谁喜欢荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。2、老师范读，学生思考。3、全班交流谁来说说都是谁喜
6、欢荷叶呀？为什么呀？小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字。小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意！谁能把这种感觉读出来？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。停机坪：学生试着自己理解翅膀：做动作飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！谁能把小蜻蜓的感觉读出来。3、小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。蹲：做动作认识生字“蹲”荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢
7、？（创设情境，学生想像回答）4、小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢？四、拓展思维，练习说话1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？如：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还没呢！五、总结内容升华情感。这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这
8、美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。荷叶圆圆教学设计3一、课文解读荷叶圆圆是一首简单易懂而又文笔优美的散文诗，孩子们在学习本篇课文中能够感受到荷叶的美，同时体会到夏天的美好。一年级孩子目前以朗读、识字作为学习重点，教师也应把握重点，让孩子有感情的朗读课文，体会文中的思想感情。二、教学内容因为今天上的课文是属于试教课类型，因此原计划是只上荷叶圆圆的课文部分。通过让孩子们自由读课文、分角色朗读课文、理解课文内容。但由于课文内容较短，学生学习较快，因此之后再与学生复习生字。三、教学方法及效果一年级孩子在课堂的前半部分有较高积极性，同时文中各个角色分明，因此我让孩子选择自己喜欢的角色进行朗读，并让孩
9、子们模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌，小鱼儿如何笑嘻嘻的游来游去，并且相机说明“笑嘻嘻”与“笑哈哈”的区别。在学习、朗读完整篇课文之后，让学生练习以“荷叶是我的”为主题说一句话，这也是本次课堂的重点和亮点。四、课堂优缺点优点：本次课堂的优点是所代课班级学生基础较好，课堂表现认真，能够积极配合和响应老师的做法。同时让孩子练习说一句话，能激发孩子们的兴趣，锻炼孩子们的口语交际能力。同时教师教态良好。缺点：1、课堂语言不够趣稚，有些问题要问的更直接明确，让学生快速理解（如师问：“你觉得荷叶是怎样的？”换成“你觉得荷叶的形状是怎样的？颜色又是怎样的？你在课文中第几段看出来的呢，让我们一起读一读”会更好。
10、）2、课文教学速度较快，学生不易理解。如应重点让孩子抓住文中四个角色的动作：趟、立、蹲、游。并且配合中的相应句子，让孩子们进行尝试，老师相机指导这四个动词的含义。（如：什么叫做趟，你们做一下。舒服吗，整个身子往后仰，感觉舒服，就是躺。那我们再看看，小蜻蜓飞过来休息了。老师是荷叶，你们是小蜻蜓，你们试着立在荷叶上。好了，我们休息够了，就要飞走了。）3、缺少板书。应出示板书，让学生更直观理解课文。4、如果上课是第二课时，则需要在课前5分钟复习生字。公开课需要规划好每部分教学的教学时间，并且适当讲解特别的生字，如朵vs机。5、缺少让学生进行ABB词语的练习。本课课文中出现了两个新的ABB词语，笑嘻嘻和亮晶晶，应该相机让学生说更多的ABB词语，提高他们的词语积累。
2022年《荷叶圆圆》教学设计范文（通用3篇）
