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1、如何激发学生学习体育的兴趣教育心理学指出，兴趣指易于感受此类事物的刺激而产生优越的兴奋中心的倾向。在教学中我们发现，大多数中学生对体育学习抱有积极认真的态度，但也有少数的学生存在怕上体育课的消极倾向。因此，如何改变这种倾向，努力激发学生学习体育的兴趣已成为当务之急。1 端正学生学习体育的态度初中阶段的学生其身体形态，机体的新陈代谢功能逐渐完美，具有充沛的精力，朝气蓬勃。能较好的适应外部环境的变化，其生理和心理在不断地向成人发展。体育运动正是生长发育的助长剂和心理成长的调节剂。教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的的举办生理健康讲座，宣传科学健身的方法，了解体育的功能和目的以及体育在人才成长和
2、自我完善过程中的重要性。通过体育动作的学习，促使学生的正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就一身强健的体魄。同时通过动作的练习和掌握，以及一些项目的运动，心理上得到进一步的磨练，性格日益成熟，遇事逐渐沉着冷静，逐步确立科学的学习观和人生观，达到生理和心理的协调发展。2 根据每个学生的特点因材施教每个学生的家庭环境、性格特征、生理情况、兴趣爱好、接受能力等方面都存在着明显的差异。在体育教学中，教师应注意因人而异、区别对待。科学合理的安排教学内容，练习强度。性格外向的学生，他们一般开朗、活泼、倔强，学习积极主动，反应较快，练习动作不胆怯，不计较小的得失。但往往在练习中喜欢表现自己，容易过高
3、的估计自己，容易骄傲自大。学习缺乏计划性、稳定性和持久性，学习状态波动大，好的状态出现的快但保持时间短。对于他们老师不宜过多表扬，防止出现自满的情绪，对于他们的不足之处要及时作出严肃的批评，不能一时心软。练习动作时，多采取提示法，作些简明扼要如：“快”、“稳”的语言提示，以排除外界的干扰。通过这样培养他们兴趣的理性发展。性格内向型的学生，一般遇事沉着稳健，善于思考，但话少，表达能力相对较弱，喜静不喜动，动作迟缓，灵活性差，自信心不太强，常常低估了自己的能力，敏感但意志薄弱，对有难度的动作通常产生畏惧心理。他们情绪调动相对较慢，但可持续时间较长。根据这些特点，教师要勤于与他们沟通和交流，以柔和的
4、目光和赞许的口吻对待他们，要不厌其烦，循循善诱，尽量避免不必要的批评和过激的语言，多采用鼓励或暗示的提醒方式，要组织他们相互研究、分析动作和完成动作的体会，证明他们自己完全具备做好的条件和能力，完全可以从成功的喜悦中体验到学习体育的强烈兴趣。3 想方设法优化体育教学方法孔子曰：“不愤不启，不排不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”俗语：“教学未见乐处，必不我学。”提高教学质量是激发和培养学生学习兴趣的重要环节。组织教学的语言要富有启发性、激励性，这样能促使学生进行积极的思维，充分调动他们的主观能动性和积极性。例如：跑弯道时身体必须向内侧倾斜是为了克服离心力的作用，离心力是什么？推掷铅球为什么出手
5、角度在40-42度时会掷得更远些?前滚翻为什么要抱成一团？等等。又如：技巧中的鱼妖翻滚可以描述成“蹬腿如兔跃，臂部比肩高，支撑作退让，滚动紧束腰。”既形象又生动，还可以讲一下小故事，活跃气氛。组织教学的形式应富有趣味性和竞争性，过多的重复同一种动作或运动会使人感到索然无味，反之则能收到良好的效果。例如：耐久跑可以设置成障碍跑，左右侧并步跑，交叉跑、高抬腿跑、后蹬腿跑等。篮球课投篮可以设置成定点罚篮，三步上篮，突破上篮，两人或多人传球投篮等等。通过调节变化节奏姿势、线路以及人员组合等促使学生始终保持很高的兴趣和激情。又如加速跑可以组织成接力赛跑，小队比赛、团体赛等，课堂上就会出现你追我赶、奋勇争
6、先的热烈场面。这些教学形式的改变使教学过程充满生机和强大的吸引力。4大力开展积极有效的课外体育活动 体育课外活动课是体育课的有效延伸拓展，是学生实践体育课堂内容，展示自己能力的最佳平台，更是教师与学生、学生与学生之间密切联系的纽带，因此形式多样，丰富多彩的课外活动是非常必要的。教师应根据学校的实际情况，在活动课上安排一些田径、球类、体操、游戏、团体比赛等体育活动，还可以组织队列、运球投篮、原地投篮、前后滚翻等带有技术动作的游戏比赛活动，一方面让学生从知识转化为能力中获得愉悦感，另一方面可以培养学生的合作精神，教会学生之间相互尊重、相互关心，在游戏中相互配合，在比赛中相互鼓励，教育学生关心集体，
7、热爱集体，为集体争荣誉，让学生明白只有融入集体中自己才能激发出无尽的能量，产生强烈的兴趣，才能取得优异的成绩。5 努力提高教师的自身素质激发学生的兴趣不可忽视教师的主导作用。教师以教为本，言传身教。教师的一言一行时刻对学生起着潜移默化的作用，就像学生面前的一面镜子，现象的好坏优劣直接会成为学生参考或模仿的对象，因此，教师要以身作则，以自己的表率作用、模范行为、文明形象感染学生、影响学生、教育学生。通过对学生真诚的关心、爱护、体贴，架起与学生沟通友谊的桥梁。同时，教师生动形象的讲解、丰富的语言、准确优美熟练的示范动作，可引起学生对动作的直接兴趣，产生跃跃欲试的感觉。教师在运动机能学习指导中，要能利用学生已知的知识和机能，让学生联想新的技能产生积极的迁移作用，使学生长久保持学习体育的浓厚兴趣。所以，教师高度的敬业精神、较强的专业业务能力、良好的思想品德及突出的人格魅力是获得威信、认可、信任，是密切师生关系，转变学生学习态度，提高学生学习兴趣的不可或缺的重要因素。 作者：北城中学的王 霞 发表时间：2013年10月 发表刊物：运动
如何激发学生学习体育的兴趣
