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1、当前，我国的教育正在由应试教育向素质教育转变，提高学生的各种能力是进行素质教育的核心内容。新的生物学教学大纲明确提出了在教学过程中培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力的要求。加强生物实验教学是提高学生这些能力最必要的途径。作为一个生物实验员，开足开好实验课，为生物教师和学生做好服务工作，在过去的一个学期中做了大量的工作。 一、 认真做好实验准备工作 生物学科是一门以观察和实验为基础，研究生命现象及其规律的自然科学在初中生物新教材中，几乎每节课都穿插了实验内容，目的是通过实验提高学生实验能力，但是在实际教学过程中往往因为实验条件的限制或是教师观念上认识的不足，忽略了实验教学，这与课程
2、改革精神是相违背的。我校是一所农村初级中学，全校只有一间实验专用教室，各种实验器材并不完备，要安排好二个年级的实验，为了保证实验教学的质量，面临着较多困难。因而我只有在熟悉教材的基础上，积极开动脑筋，探索科学地安排好实验的途径：加强与任课教师的联系，了解各年级的教学进度，做好实验材料的准备工作；生物实验所需的实验材料的准备工作是比较繁琐的，有的材料受季节的限制需提前采集制备；有的材料需提前几天、甚至几周培养，并不时需要照料；有的需要到野外采集或到市场购买，但是我总是不厌其烦，想方设法做好材料的准备工作，从而保证实验能顺利进行。 二、 做生物教师与学生的好帮手 原有教材中的实验，绝大多数是验证性
3、实验，它忽视了实验课对学生实验能力的培养。新教材中的实验已较多出现了探索性实验，即先由学生在教师指导下进行有关实验操作观察实验现象得出结论，然后教师再讲授新知识，这样符合认识的规律，强调了学生的观察，思考和总结归纳实验结论的形式，有利于激发学生的求知欲望。在教学过程中，不仅需要任课教师改变教育观念，精心备课，科学地处理好传授知识和实验的关系，对实验员也有同样的要求。我对学生实验、演示实验、课外实验三类实验进行有侧重点的准备：学生实验中，学生容易在探索中出现误差，而有得出错误结论的可能，因此应侧重于在实验过程中引导学生，帮助他的总结得出正确的结论。另外，由于受到师资配备条件的限制，我校的初一、初
4、二生物课有2位非生物专业教师兼任，由于他们专业知识的缺乏，在上生物课时往往会遇到这样或那样的问题，特别是实验课，因此当他们遇到困难时。我总是热心地向他们解释，直到他们理解为至。 三、严格管理工作 学校实验室应是进行生物教学的主要阵地，要充分利用起来，不仅在学生实验时让学生进实验室，课外时间也应多向全体学生开放。开展生物课外活动，既是课堂教学的必要补充，又是发展学生学习兴趣，培养他的善于思考、勤于动手，学会理论联系实际的主要途径，是实验员的工作职责之一。为了充分发挥实验室的作用，使学生认识到实验的意义，使他们在实验中能领悟到探究知识的方法。为了达到这一目的，必须有严格的规章制度约束，使他们养成严谨的科学态度。我要求学生遵守实验室各项制度，爱护公物，保持地面、桌面清洁。为了提高学生的生物学能力，实验过程中要求人人动手，不做旁观者。 四、做好资料归档工作 认真做出好台帐资料的收集和整理工作，分组实验、演示实验做好记录工作，破损的仪器做好登记处理工作，仪器设备做好维修保养工作，期初做好计划，期末做好总结工作。在过去的一个学期中，通过理化生实验员的共同努力，在学校领导的大力支持下，顺利在通过有关上级主管部门的验收，并获得了好评。2008-2009学年度第一学期生物实验教学工作总结
生物实验教学工作总结
