《蝙蝠和雷达》

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1、蝙蝠和雷达基于原则的教学设计教材来源：小学四年级语文教科书/人民教育出版社内容来源：小学四年级语文（下册）第三组主 题：大自然的启示课 时：共2学时，第一学时授课对象：四年级学生主备人：张伟俊荥阳市第一小学 副备人：袁建萍荥阳市第一小学目的拟定的根据1.基于识字写字 对学习中文有浓厚的爱好，养成积极识字的好习惯，能借助工具书理解词语2.基于阅读能用一般话对的、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。略读课文，理解故事梗概，能简朴描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思。3.基于口语交际乐于参与讨论，敢于刊登自己的意见。听人说话认真，耐心，

2、能抓住要点，并能简要转述。体既有条理，语调语调合适。教材分析蝙蝠和雷达是人教版小学语文四年级下册第三组课文中的一篇科普知识短文。本组课文以“大自然的启示”为主题，课文重要讲科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的因素，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。本课学习重点是读通课文，能抓住文章重要内容并能说出来。理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。学情分析1.基于识字写字对于四年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指引。2.基于阅读在四年级上学期第二单元“观测与发现”，第七单元初步学习了某些学习课文

3、的措施，例如：结合课下注释、借助工具书联系上下文，但是对于文中某些专有的科学名词如：“雷达”“障碍物”“仿生学”，需要教师进行点拨解说。3.基于口语交际四年级学生有一定的口语体现能力，在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与人们交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。第一学时学习目的1、结合文中注音结识7个生字，对的读写“蝙蝠、清朗、捕获、避开、敏锐、铃铛、荧光屏”等词语。2、自由读课文，用自己的话说说课文的重要内容。评价任务一、检测目的1的达到，采用交流性、体现性评价。1、通过个别读、齐读等方式让学生读准字音，结识生字词；2、通过教师的范写、练习指引书写，

4、规定学生书写规范、对的。二、检测目的2的达到，采用交流性评价。 通过个别交流，抓核心词句，说说课文的重要内容。设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目的的达到状况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测。教学过程学习目的教学环节学习活动评价要点及原则教师活动环节一借助图片导入新课活动一1、出示蝙蝠和雷达的图片，学生观测，说一说对它们的理解。2、思考：两种不同的事物，她们之间究竟有什么联系呢？今天我们来一起学习第11课，齐读课题。能说出理解到的蝙蝠和雷达的知识。板书课题结识7个生字，对的读写词语“蝙蝠、清朗、捕获、避开、敏锐、铃铛、荧光屏”等词语。 环节二初读课文理解大意活

5、动一1.初读课文，画出不结识字词，不理解的词语，初步感知文章内容。2.出示生字词，学生自由读，指名读，再齐读。1.通过自由读、指名读，读准生字字音。（评价目的一）评价原则：学生可以读精确，读对的。1、指引读课文，提示孩子认真阅读。2、提问学生重点字词的读音，书写。3、指引学生书写，提示易错字：“蝙” “蝠”“蝇”“揭”4、提出不理解的词语，师生共同解决。（完毕目的一）1、 书写工整，书写对的。2、 能借助工具书或联系上下文理解词语。（评价目的一）评价原则：书写工整、书写对的。3、巡视教室，注意指引学生书写。自由读课文，用自己的话说说课文的重要内容环节三再读课文概括内容活动一大声的朗读课文，把课

6、文读对的，读流畅。大声朗读课文，读通顺，读流畅。教师巡视活动二用自己的话说说课文的重要内容2能抓住核心词，说出自己的理解。（评价目的二）评价原则：把握重要内容，讲述流畅，大方。指引学生交流课文大意，活动三根据学生说的状况，小结归纳重要内容的措施，如：有的同窗是抓住课题联系课文归纳的，有的同窗是把课文各部分意思连起来归纳的。（完毕目的二）指引学生概括文章重要内容的措施布置作业活动一课堂小结活动二1抄写生字新词2阅读课后仿生学的知识。3课外阅读链接：电子蛙眼附：板书设计 11 蝙蝠和雷达蝙蝠 蝇 荧 揭反思与评价1.目的达到状况：目的一：目的二：目的三：2.教后得与失：蝙蝠和雷达基于原则的教学设计

7、教材来源：小学四年级语文教科书/人民教育出版社内容来源：小学四年级语文（下册）第三组主 题：大自然的启示课 时：共2学时，第二学时授课对象：四年级学生主备人：张伟俊荥阳市第一小学 副备人：目的拟定的根据1.基于识字写字 对学习中文有浓厚的爱好，养成积极识字的好习惯，能借助工具书理解词语2.基于阅读能用一般话对的、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。略读课文，理解故事梗概，能简朴描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思。3.基于口语交际乐于参与讨论，敢于刊登自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。体既有条理，语调语调合

8、适。教材分析蝙蝠和雷达是人教版小学语文四年级下册第三组课文中的一篇科普知识短文。本组课文以“大自然的启示”为主题，课文重要讲科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的因素，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。本课学习重点是读通课文，能抓住文章重要内容并能说出来。理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。学情分析1.基于识字写字对于四年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指引。2.基于阅读在四年级上学期第二单元“观测与发现”，第七单元初步学习了某些学习课文的措施，例如：结合课下注释、借助工具书联系上下文

9、，但是对于文中某些专有的科学名词如：“雷达”“障碍物”“仿生学”，需要教师进行点拨解说。3.基于口语交际四年级学生有一定的口语体现能力，在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与人们交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目的的达到状况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测第二学时学习目的：1能有感情的朗读课文，说出三次实验的条件、过程及结论。2. 能说出飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的关系。任务评价：一、检测目的1的达到，采用体现性评价。通过指名读，同桌互读，展示读找出并说出自己的句子。二、检测目的2

10、的达到，采用交流性评价。通过画句，交流，展示，能精确的说出飞机夜间飞行与蝙蝠探路的关系。学习目的教学环节学习活动评价要点及原则教师活动环节一复习导入活动一1. 复习词语，听写易错词语，同桌互改。2. 回忆课文，谁能来复述一下课文的重要内容？3. 今天我们继续来学习课文。.1.词语书写对的、工整。2能对的复述重要内容。1. 板书课题2. 指名复述通过朗读课文，可以说出三次实验的条件、过程及结论。 环节二熟读课文活动一读课文4-6自然段，科学家是如何从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？根据表格边读边思考。出示表格。1.通过阅读，能对的找出有关句子，读一读。（评价目的一）评价原则：句子精确、对的。教师巡

11、视指引读书。活动二报告：1、三次实验是如何进行的,谁来说一说？指名学生回答表格内容。2、从三次实验中，科学家们得出的结论是什么？画出来，说一说。3、同窗们，从三次实验中，你尚有什么发现？（完毕目的一）2.找出有关句子，并说出来（评价目的一）评价原则：概述比较精确，论述流畅，吐字清晰，表述大方。指名回答，适时指引环节三理解蝙蝠飞行活动一1、 蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合起来探路的呢？画出句子来，说一说。2、 试着画出蝙蝠飞行的示意图【完毕目的2部分】3、 齐读蝙蝠探路的措施。 1、 .通过默读、指名读、齐读，能对的朗读课文。（评价目的二）评价原则：朗读达到字音精确，语句连贯，注意停止，读出节奏。指引

12、学生读书。活动二科学家们仅仅靠着三次实验就得出了这样的结论吗？画出来，读一读（“反复、终于”阐明科学家通过努力）读出来。从你们的朗读中，我们体会到了科学家的伟大和不容易，如果去掉“反复、终于”这两个词，就不能体现出科学家的艰苦，因此不能去掉。就是说这两个词缺一不可，这恰恰体现了阐明文语言要精确。2.能说出自己的理解。（评价目的二）评价原则：把握重要内容，讲述流畅，大方。提出问题，引起思考。及时指引。通过指名读、齐读等形式，能说出飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的关系环节四雷达探路活动一1、科学家按照蝙蝠探路的措施，给飞机装了雷达。雷达是如何工作的？默读课文，在文中找出来。（出示多媒体课件)2、画出雷

13、达工作的示意图指名学生完毕填空。3、齐读第8段【完毕目的二】1. 通过默读，能精确画出句子。2. 能大体画出雷达工作示意图。（评价目的二）评价原则：讲述流畅，大方。活动二雷达探路和蝙蝠飞行又有什么关系呢？说一说并完毕填空。（完毕目的二）能对的说出两者之间的关系。评价原则：抓住核心词语，填写对的。环节五拓展延伸激发爱好活动：1.同窗们，科学家由蝙蝠获得启示发明了雷达属于近代的一门科学仿生学。在我们现代生活中，尚有诸多由动物身上获得启示而进行的小发明，你懂得的有哪些？2.指名生说 3、出示近代仿生学的发明。总结课文，激发学生探究科学的爱好。布置作业1、同步解析第11课完毕2、课外阅读链接：妙趣横生的仿生学拓展阅读附：板书设计 11 蝙蝠和雷达雷达的（）相称于蝙蝠的（）。 雷达的（）相称于蝙蝠的（）。 雷达的（）相称于蝙蝠的（）。反思与评价1.目的达到状况：目的一： 目的二： 目的三：2.教后得与失：