丰富多彩的校园文化生活

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1、丰富多彩的校园文化生活背景分析:在社会学层面上，中学校园文化是社会文化的一种亚文化。中学校园 文化是以学生为主体，以校园为主要时空，以高品位、高层次的校园活动 为载体，以校园主体意识为主要特征，以培养高素质的人才为目的的一种 群体性文化。校园文化具有极强烈的感染力，可使学生在潜移默化中陶冶 道德情操，锤炼意志品格，提高审关能力。在中学校园内，积极开展丰富 多彩的校园文化活动，使学生的学习生活不至于是单调、枯燥的“疲劳战”， 而是丰富多变、妙趣横生的积极追求。这对学生学习精神的激发和学习效 果的提高无疑是有益的。新学期的开学，同学们结束了漫长的假期，又重新回 到了校园，分别后的再相聚,显得格外亲

2、切与兴奋.同学们看着校园熟悉、优 关的环境，热爱之情油然而生。趁此机会，以提问题的方式启发引导学生 进入特设的情境之中，鼓励同学们积极开展各项活动，丰富校园文化生活。 最后，全班以“丰富多彩的校园文化生活”，开展了一次综合实践活动。活动目标：1. 了解学校的发展历程，以及学校的未来规划；学习美化环境的基本 知识，学习校园建设常识，广泛了解花草的习性，初步掌握种植花 卉等植物的技能；掌握服装设计、制作知识，初步了解谱曲、填词 的基本规则，能够设计绘制出校园布局图、校服设计图。2. 在活动准备阶段，使学生能够利用资料室、图书馆、博物馆、网络 等资源，收集资料或信息，并妥善处理资料，形成自主获取信息

3、 的能力；在社区实践中，使学生理解社会规范的意义，并能自觉遵 守维护社会规范与公德；在设计校服、制作校旗的活动中，着重培 养学生的创新思维，提高学生的动手能力，使学生在研究过程中形 成通过探究进行学习的习惯，不断地养成探究兴趣，具有较强的探 究意识。3. 通过调查研究了解学校的发展历程、以及学校的未来规划，激发学 生对学校的热爱之情，并萌发起为母校争光的情愫；通过观察、考 察校园环境，领悟到自己的学习生活与校园环境息息相关，加深珍 惜环境的情感；通过校曲的修改、试唱及最后的展示，潜移默化中 陶冶学生的心灵世界，提高学生的审关能力。三.活动内容本主题活动共设计了知我校园、建我校园、情系校园三个活

4、 动专题。其中知我校园是让学生通过调查、探究、实践等活动，从人 文知识方面走近学校，能够绘制出校园布局图，了解学校历史，展望学校 美好未来。建我校园是让学生在全方位了解学校的基础上，对校园进行 美化环境的建设，在美化校园的过程中，了解一些校园建设常识，让学生 从自己的劳动中，体会劳动的可贵和创造的喜悦。情系校园是通过“创 作校曲”、“自制校服”、“制作校旗”充分体现学校的鲜明特色，一方面培 养学生的创新思维，提高学生的动手能力，一方面激发了学生的爱校之情， 丰富了学生的情感体验。（一）确立主题阶段（1课时）活动目标：1.培养学生运用所学的知识和能力主动从现实生活中发现问题，提出有一定研究价值和

5、意义的问题或研究课题。2. 提高学生收集、筛选材料的能力，使学生具有自主制定研究活动方案 的能力，包括安排研究活动的时间、过程、基本方法、人员、条件等要素。阶段要点教师活动设计学生活动设计目标体现确定主题小组划分 及制定小 组计划收集和处 理信息1.设置情境，启发式谈话引出主 题。以新学期开学，学生见面 格外亲切、兴奋为切入点，提 出问题，引起学生对校园文化 生活的关注，确定“丰富多彩 的校园文化生活”的活动主题。1. 组织学生根据个人兴趣和 主题范围划分小组。2. 展示已有的成熟活动计划 给学生以借鉴。1. 了解各小组掌握的研究材 料。2. 指正学生在探究主题中所 用方式、方法的错误之处。全

6、员参与问题的讨论 之中，在讨论的过程中 自由发表对问题的看 法，积极思考，踊跃发 言在共同讨论的基础 上，达成共识。1. 学生提出要研究的 范围，并从兴趣出发自 愿结合小组。2. 确定各小组的活动 专题，分析专题的研究 范围及内容。3. 制定小组活动计划， 并在组内进行交流，不 足之处加以改正。1. 总结获取信息的各 种途径及研究方 法，组内互相交流 借鉴。2. 整理搜集到的信息 材料，经过筛选交 流后，学习与小组 研究专题有关的技 能，有必要的话， 对活动计划进行调 整修改，为下步 实施过程做好充足 准备在讨论过程中 培养学生发现 问题的意识和 能力，激发学生 探究问题的兴 趣和欲望，培养

7、学生积极思考 的能力。培养学生分析、 研究问题的能 力和创新精神， 培养小组同伴 间的合作意识 和积极向上的 团队精神。（二）实施阶段（4课时）活动目标：1.在系列活动中，学生以小组为单位，初步学会1-2种劳动技 能。如掌握绘制校园布局图的方法、学会种植花卉、学会剪 裁服装等。2. 通过宣传美化环境的社区活动，使学生进入社会情境，接触 社会显示，使学生理解社会基本运作方式，积累社会生活经验。阶段要点教师活动设计学生活动设计目标体现行动准备1. 督促各小组准备需要的工 具，为有客观困难的小组解 决后顾之忧。2. 提醒各小组在活动中注意 安全问题。按照小组计划分工，准 备好活动工具。在活动过程中，

8、 强化熟练各项 劳动技能。在活动中获得1.密切关注各小组的活动进 程，督促各小组记录活动过 程保存活动过程资料。1.按小组计划，逐步 开展各项活动，记 录活动过程。亲身参与积极体验和丰富经 验实施过程2.为在活动中遇到困难的小 组提供解决的方法。2.向老师提出活动中 不可攻克的难点。在活动中，发展 实践能力，发展 对知识的综合 运用和创新能 力，形成从生活1.掌握各组活动实施的进展 程度。1.对活动实施过程中 产生的问题进行归中主动地发现 问题、解决问题分析整理2.引导学生对于活动中产生 的新问题以开放性的角度 进行思考。纳总结，并思考问 题产生的原因及产 生后的影响。2.对活动结果进行初 步

9、的整理和反思。的态度和能力， 养成合作、分 享、积极进取等 良好的个性品 质（三）成果展示阶段：（2课时）活动目标：1.能够通过问题探究，个人或小组自主地撰写简单的观察、调查、考察等研究报告或研究小论文，能够得出结论。2. 学生在活动中充分展示自己，提高自己的表达能力，体验成 功的喜悦，增强自信心。3. 在“校服、校曲、校旗”的展示中，激发学生的爱校之情， 使学生萌发为母校增光的情愫，融德育、美育于无形之中。阶段要点教师活动设计学生活动设计目标体现展示设计成果展示为学生提供展示方式的建议， 参与到学生展示设计的讨论 中。为各组的展示方式提出建 议。教师组织学生分组进行展示、 汇报。小组讨论设计

10、本组的 展示方案，并按计划进 行各种准备，包括调查 报告、论文的撰写，音 乐的录制、照片的冲 洗、排演等。学生按照自我设计的 展示方案进行展示、汇 报。在成果展示 中学习掌握 各种工具及 现代化设备 的使用，锻炼 学生动手操 作的能力以 及对书本知 识的综合运 用能力。培养学生表 达能力和展 示自我、表现 自我的能力， 帮助学生树 立自信心。四.总结、反思、评价（1课时）活动目标：1.通过各小组成果的展示与交流，使学生学会与他人分享劳动成果，学会理解他人，懂得尊重人、体谅人。2. 鼓励学生个性化和创造性的表现，充分张扬学生个性。3. 通过多元的评价，帮助学生正确认识自我、认识他人，学会 反思，

11、总结自己的行为，养成良好的合作、分享、积极进去 等良好的个性品质。阶段要点教师活动设计学生活动设计目标体现总结与反 思赏析评价引导学生进行总结与反思，要 求学生将研究成果写成研究报 告或研究小论文。教师对各组的展示、汇报以及 在研究过程 中的表现进行评 价，主要以鼓励、表扬为主， 并组织开展小组及同学间的互 评。积极思考活动中的成 功和失误，将活动成果 整理成文字材料。各组在汇报后新进行 自评，反思本组在研究 过程中的收获和遗憾。 然后听取其他同学对 自己小组的评价。培养学生分 析总结的能 力O通过多元的 评价，帮助学 生正确认识 自我、认识他 人，学会反 思，总结自己 的行为，养成 良好的合

12、作、 分享、积极进 去等良好的 个性品质。教师的反思：1. 真正实现小组合作、发展每个学生的个性活动的开始，我鼓励学生 选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，在小组成员分配工作时，我 让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的 发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉， 团队精神大大增强，为活动的开始进行打下了坚实的基础。2. 建立新型师生关系，注重过程性指导活动中，为了让孩子们不在自 己的研究中孤立无援，也避免老师过多的参与和指导，我只是以一个 协助者，一个顾问的身份出现，这使孩子们心理上的了依托，也得到 了活动的主动权，开展活动也更有热情了。3. 活动中我还有较多的“遗憾”，比如，学生在实践活动中生成的新 的问题，已经是课的亮点，我虽然注意到了，并且有意识给学生指出 来，但是经验不足，不知道怎样再去根据学生派生出来的问题或表现 出来的能力，追着学生的问题去挖下去。学生的感受：学生对综合实践活动产生浓厚的兴趣，怀着喜悦的心情开始这次综合 实践活动，在活动过程中掌握了很多学习的方法，学会了劳动的技能，也 遇到了挫折、困难，经历了在课堂上无法获取的亲身体验，感悟到了生活 的酸甜苦辣，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。大连市第四十四中学岳婷婷