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1、会计学1成熟势力学说的发展理论成熟势力学说的发展理论第一页，编辑于星期二：三点 四十二分。第1页/共34页第二页，编辑于星期二：三点 四十二分。第2页/共34页第三页，编辑于星期二：三点 四十二分。第3页/共34页第四页，编辑于星期二：三点 四十二分。环境决定论环境决定论 儿童所处的环境、儿童所处的环境、教育、社会条件是儿教育、社会条件是儿童心理发展的决定性童心理发展的决定性因素因素强调影响儿童发展第一位的观点，绝不是只讲单一因素而否认其他强调影响儿童发展第一位的观点，绝不是只讲单一因素而否认其他因素的作用因素的作用第4页/共34页第五页，编辑于星期二：三点 四十二分。第5页/共34页第六页，
2、编辑于星期二：三点 四十二分。可在一定程度上由每个儿童自己的遗传类型或其它因素所制约。第6页/共34页第七页，编辑于星期二：三点 四十二分。第7页/共34页第八页，编辑于星期二：三点 四十二分。第8页/共34页第九页，编辑于星期二：三点 四十二分。而一旦在生理上有了完成这种动作的准备，训练就能起到事半功倍的效果。第9页/共34页第十页，编辑于星期二：三点 四十二分。n决定学习的最终效果的因素是成熟。第10页/共34页第十一页，编辑于星期二：三点 四十二分。第11页/共34页第十二页，编辑于星期二：三点 四十二分。第12页/共34页第十三页，编辑于星期二：三点 四十二分。第13页/共34页第十四
3、页，编辑于星期二：三点 四十二分。不平衡相互交替的程序第14页/共34页第十五页，编辑于星期二：三点 四十二分。第15页/共34页第十六页，编辑于星期二：三点 四十二分。统的发育提供线索1.应人能：对现实社会文化的个人反应第16页/共34页第十七页，编辑于星期二：三点 四十二分。第17页/共34页第十八页，编辑于星期二：三点 四十二分。1.并不是质上的差异，因为决定质的关键因素是成熟。第18页/共34页第十九页，编辑于星期二：三点 四十二分。指标，轻易给儿童贴上一个发展不良的标签。第19页/共34页第二十页，编辑于星期二：三点 四十二分。第20页/共34页第二十一页，编辑于星期二：三点 四十二
4、分。认教育的价值，更不是对孩子放任自流。第21页/共34页第二十二页，编辑于星期二：三点 四十二分。第22页/共34页第二十三页，编辑于星期二：三点 四十二分。第23页/共34页第二十四页，编辑于星期二：三点 四十二分。熟。没有成熟，心理和行为便失去了存在和发展的基础。第24页/共34页第二十五页，编辑于星期二：三点 四十二分。第25页/共34页第二十六页，编辑于星期二：三点 四十二分。第26页/共34页第二十七页，编辑于星期二：三点 四十二分。第27页/共34页第二十八页，编辑于星期二：三点 四十二分。第28页/共34页第二十九页，编辑于星期二：三点 四十二分。快更远，会调整位置抓球第29页/共34页第三十页，编辑于星期二：三点 四十二分。第30页/共34页第三十一页，编辑于星期二：三点 四十二分。第31页/共34页第三十二页，编辑于星期二：三点 四十二分。第32页/共34页第三十三页，编辑于星期二：三点 四十二分。价值理解：理解：成熟与文化之间的成熟与文化之间的关系关系1.成熟理论与学前教成熟理论与学前教育育第33页/共34页第三十四页，编辑于星期二：三点 四十二分。
成熟势力学说的发展理论学习教案
