4-声音——自制听诊器

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1、4 声音自制听诊器教学目的：通过本节课的学习让学生掌握声音的产生，并且通过实验理解到声音可在液体、气体、固体中传播，制作听诊器并能说出听诊器的构造及原理。教学目的：1、 掌握声音是由振动产生的。2、 通过实验理解声音是可以在气体、液体、固体中传播。3、 掌握听诊器的各部分构造4、 理解并掌握听诊器的工作原理。教学重点：1、 掌握声音是由振动产生的。2、 通过实验理解声音是可以在气体、液体、固体中传播。3、 掌握听诊器的各部分构造听头、耳塞听头、传送管。教学难点：理解并掌握听诊器的工作原理。教学用品：教师用品：橡皮筋、纸杯、棉线、曲别针。学生用品：听诊器套件1套/人学时安排：80分钟。课堂流程：

2、一、情境导入：(5分钟)师：同窗们我们生病了都会上医院，医生们都会拿出什么放在你的身体上，听听这里，听听那里？生：听诊器师：你懂得，身体里发出的声音是怎么通过听诊器传到医生的耳朵里的吗？生：师：那么我们人和人之间的交流大部分都是靠语言，靠声音。声音在我们周边到处存在，有悦耳的，有噪杂的，有动听的，有刺耳的，可是你懂得这些声音是如何产生的吗？生：师：今天我们人们就来一起研究下有关声音的知识，并且，制作听诊器，当一回小医生！生：二、课程解说：（35分钟）【教师演示实验一】10分钟师：（拿出橡皮筋）一方面，人们看教师手里的橡皮筋，那么当我把它撑起来时并且拉动它你们能看到什么?生：橡皮筋在来回动/在振

3、动师：那么你们听到什么？生：橡皮筋在嗡嗡响师：较好，一方面，人们看到了橡皮筋在来回的动，在振动着，并且我们由于它的振动我们又听到了声音，再来看，一把尺子，我们把它放在桌子上，一部分在外，用手敲打露在外面的尺子部分，尺子有什么现象？生：在振动师：尺子在振动，并且发出嗡嗡的声音，那么如果我部想听到尺子发出的声音了，怎么做？生：按住尺子/不让尺子发出声音师：（演示）当我们按住尺子，尺子停止振动，你们还能听到声音吗？因此，我们懂得，声音是怎么产生的？生：声音是振动产生的师：声音是振动产生的，较好！总结：本实验旨在让学生懂得声音是如何产生的，若学生无法理解，可以多做几种演示实验，如：教师找一种小鼓，在鼓

4、面上洒某些黄豆之类的东西。用鼓槌敲击鼓面，观测鼓面上的黄豆有什么现象浮现？然后用手捂住鼓面，是鼓面停下来，听听尚有声音吗？用手摸着自己的喉咙，发出“啊”的声音，我们的声带有无振动，那么当我们不出声的时候只是做口型“啊”的时候，声带会不会振动？【迷你实验二】15分钟师，我们懂得了声音是由振动产生的，那么教师站在这里说话，你们是怎么听见的？声音是通过什么传播给你们的？生：振动、空气传播师：（总结学生发言）教师说话的时候，会激起周边空气的振动，那么通过空气传到你们的耳膜也感应到，因此耳膜也跟着振动，我们就听见了别人说话的声音。师：声音可以在空气里传播，尚有吗？还可以在哪种状况下传播？生：师：水里？行

5、不行？谁来说说？生：行师：声音也可以在液体中传播，例如我们在水里拍手，或者用手指敲捕鱼缸，激起鱼缸里的水振动，鱼缸里面的小鱼就嫩听到这个声音而到处乱游，（教师尽量让学生总结，教师只给条件，例如我们之说在水里拍手，或者敲捕鱼缸，让学生去说现象） 师：接下来，我们来一起制作土电话！生：师：两位学生一组，用纸杯和棉线、曲别针制作一种土电话，让学生试一试自制的土电话能不能听到声音。并回答原理。（也可以教师自己制作，让学生到讲台演示）师：谁来说说土电话是通过什么传播声音的？生：师：（总结学生发言）当对着杯子说话的时候，杯子里的空气发生振动，这就引起杯壁、绳子和另一种杯子也发生振动。耳朵就能察觉到这个传播

6、振动的声音。总结：通过实验来阐明声音可以在固体、液体、气体中传播，教师可多准备些实验，活跃课堂氛围。师：我们目前懂得了声音的传播途径，那么，接下来我们就一起来制作听诊器！人们先想想，我们要制作听诊器，那么听诊器有哪些构造？（可出示一套制作完毕的听诊器）生：师：一方面听诊器要有听的东西，因此我们叫耳塞听头，那么贴近人体的那部分呢就叫做听头，最后，把它们连接起来的就叫做传送管。师：我们开始制作吧！三、动手实践：（20分钟）师：我们一起熟悉下听诊器的有哪些配件，耳塞听头、传送管、听头，并把它们整洁的摆在桌子上。生：摆整洁了。师：好，接下来，我们一起来制作听诊器，看看谁能自己组装好。制作流程：1、将耳

7、塞听头与三头传送管的U形口 2、三头传送管的另一种接口与听相连。 头相连。制作听诊器的过程，可以让孩子想想怎么做，给她们提示，有的孩子可以自己独立完毕。听诊器做好后，可以让两位学生一组，互相听一下，能不能听到对方同窗心跳的声音。四、科学原理：（10分钟）师：听诊器做好了，我们想想听诊器是通过什么途径传播声音的？生：师：声音就是经听头，通过传送管传到耳塞听头，我们的耳朵就能听到声音了。声音通过了固体、气体最后传播到我们的耳朵。 生：总结：让学生掌握声音的传播途径，本节课制作简朴容易操作，建议教师可组织学生4人一组开展情景剧（角色扮演：医生、病人、病人家属、挂号处）。五、总结延伸：（10分钟）1、

8、知识竞赛师：今天我们一起学习了有关声音的知识，那么声音是怎么产生的？生：声音是由振动产生的。师：那么声音都能通过哪些途径传播的呢？举例阐明。生：声音可以在液体、气体、固体中传播。师：那么我们的听诊器均有哪些构造？生：耳塞听头、传送管、听头。师：听诊器通过哪些途径将声音传到我们耳朵里？生：固体、气体。总结：本节课学生需掌握声音是如何的产生，并且理解声音是如何在液体、气体、固体中传播，掌握听诊器的构造及传播方式。温馨提示：听诊器在学生操作过程中，教师要提规定，不要让学生带着耳塞听头而用手去拍打听头，也不让学生对着听头大声发言，在放学的时候，尽量让学生收起听诊器。2、课后摸索为什么可以把耳朵贴在铁轨

9、上去判断远处与否有火车开过来？为什么狗总是把耳朵贴近地面休息？知识链接：动物是如何交流的？动物也有着自己的语言。它们不光有声音语言，尚有许多无声的语言，例如美妙的舞姿、绚丽的色彩和芬芳的气味，甚至连超声波也被用来作为一种特殊的语言。 人们发现，每当敌害来到白蚁的巢穴时，整群白蚁常常已逃得无影无踪，只留下空“城”一座。为了揭开这个奥秘，昆虫学家进行了专门的研究。本来，担任哨兵的白蚁能从很远的地方，就发出敌情“报告”，用自己的头叩击洞壁，告知巢中的蚁群立即撤退。 在大自然中，用声音作为通信工具的动物是诸多的。许多鸟均有着清甜多变的歌喉，它们是杰出的歌唱家。据说，全世界的鸟类语言共有两三千种之多，和人类语言的种类不相上下。有些动物学家对鸟类的多种语言进行了研究，并编成了一本鸟类语言辞典。这本辞典是很有用处的。举个例说，空中的飞鸟对飞机是个很大的威胁，由于飞鸟虽小，却能像子弹同样击穿飞机，使飞机坠毁。目前有的机场已设立了鸟语广播台，播送鸟类的惊恐叫声，以便驱散它们，使飞机安全起飞和降落。 动物的声音语言千变万化，含义各不相似。长尾鼠在发现地面上的强敌狐狸和狼等时，会发出一连串的声音；如果威胁来自空中，它的声音便单调而冗长；一旦空中飞贼已来临地面，它就每隔八秒钟发一次警报。母鸡可以用七种不同的声音来报警，它的同伴们一听便知：来犯者是谁，它们来自何方，离这儿有多远。