动物游戏之谜

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1、 一、说教材一、说教材二、说教学目标二、说教学目标三、说教学重点三、说教学重点四、说教学难点四、说教学难点五、说学情五、说学情六、说教法六、说教法七、说学法七、说学法八、说教学过程八、说教学过程 一、说教材一、说教材 教材的地位和作用教材的地位和作用动物游戏之谜动物游戏之谜揭开了揭开了动物日常游戏行为的神秘动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的精面纱，摆出了研究者的精神结论。思路清晰，内容神结论。思路清晰，内容生动，篇幅不长。生动，篇幅不长。二、说教学目标二、说教学目标知识与技能：知识与技能：运用提问方式检查科普运用提问方式检查科普说明文的文体常识及作者情况说明文的文体常识及作者情况过程与

2、方法：过程与方法：1 1、通过合作为每段起、通过合作为每段起小标题，找出所举事例，进而了解文小标题，找出所举事例，进而了解文章内容，理清文章层次结构章内容，理清文章层次结构 2 2、师生、师生讨论，辨析各种假说的区别，并能说讨论，辨析各种假说的区别，并能说出自己的认同理由。出自己的认同理由。情感态度价值观：情感态度价值观：1 1、师生合作，共、师生合作，共同探讨世界未解之谜，培养学生勤于同探讨世界未解之谜，培养学生勤于探索的科学精神。探索的科学精神。2 2、通过、通过“动物代动物代言人言人”的练笔，唤起学生热爱动物，的练笔，唤起学生热爱动物，认识自然，尊重生命的情感。认识自然，尊重生命的情感。

3、三、说教学重点与难点三、说教学重点与难点教学重点：教学重点：把握文章思路，把握文章思路，理清结构层次。理清结构层次。教学难点：教学难点：通过教师提问与通过教师提问与学生自主发现，品味本文语学生自主发现，品味本文语言准确性和生动性的特点。言准确性和生动性的特点。四、说学情四、说学情 高一学生对说明文并高一学生对说明文并不陌生，已经掌握了说不陌生，已经掌握了说明文的写作特点，有一明文的写作特点，有一定的知识积累。定的知识积累。五、说教法及学法五、说教法及学法（一）教法（一）教法创设情境法：创设情境法：利用图画再利用图画再现动物游戏的情境，激发现动物游戏的情境，激发学生学习课文的兴趣。学生学习课文的

4、兴趣。练习法：练习法：动物代言人。动物代言人。（二）学法（二）学法自主合作探究法：自主合作探究法：自主获自主获取知识，发现问题，体悟取知识，发现问题，体悟感情，从而真正成为学习感情，从而真正成为学习的主人。的主人。六、说教学过程六、说教学过程1 1、导入、导入2 2、作者及文体简介、作者及文体简介3 3、整体感知，把握内容、整体感知，把握内容4 4、研究文本，深层探究、研究文本，深层探究5 5、鉴赏文本语言特色、鉴赏文本语言特色6 6、延伸拓展、延伸拓展世界未解之谜世界未解之谜7 7、写作练习、写作练习动物代言人动物代言人8 8、结语（附板书设计）、结语（附板书设计）一、导入一、导入咱俩摔跤吧

5、！咱俩摔跤吧！让我们跳个交际舞让我们跳个交际舞！我的地盘，我做主！我的地盘，我做主！妈妈，我替你挠痒痒！妈妈，我替你挠痒痒！二、作者及文体简介二、作者及文体简介1 1、作者：周立明，科、作者：周立明，科普作家，国际行为分析普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。童出版社副总编辑。2 2、文体：科普说明文，、文体：科普说明文，讲述一个科学知识，或讲述一个科学知识，或说明一个科学道理。说明一个科学道理。三、整体感知，把握内容三、整体感知，把握内容 1 1、请速读课文，简要概括每一自然段的内容请速读课文，简要概括每一自然段的内容1、叶猴在跳荡嬉闹、叶猴在跳荡嬉闹

6、 2、渡鸦在滑雪而下、渡鸦在滑雪而下 3、露脊鲸举起尾鳍、露脊鲸举起尾鳍4、它们都在游戏、它们都在游戏 5、游戏的分类、游戏的分类 6、单独游戏、单独游戏7、战斗游戏、战斗游戏 8、操纵游戏、操纵游戏 9、为什么要游戏、为什么要游戏10、上下段落间的过渡、上下段落间的过渡 11、演习说、演习说 12、自娱说、自娱说13、学习说、学习说 14、锻炼说、锻炼说 15、总结对比思考、总结对比思考2 2、文章按什么顺序进行构思？、文章按什么顺序进行构思？动物为什么动物为什么游戏游戏演习说演习说自娱说自娱说学习说学习说锻炼说锻炼说 还有待更还有待更深入研究深入研究 总总 分分 总总形式：形式：提出问题提

7、出问题分析问题分析问题解决问题解决问题假说假说根据根据 结论结论 你的认同你的认同度度演习说演习说自娱说自娱说学习说学习说锻炼说锻炼说四、研读文本，深层探究四、研读文本，深层探究1 1、找出四种假说的依据和结论，并谈自己的认同理由、找出四种假说的依据和结论，并谈自己的认同理由2 2、为什么课文不给确定的结论？、为什么课文不给确定的结论？提示：提示：（1 1）动物游戏行为的复杂性）动物游戏行为的复杂性（2 2）科学注重求实，即使作）科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下过实验的证明，不能贸然下结论。结论。（3 3）包容性是科学精神的重）包容性

8、是科学精神的重要内涵。要内涵。“大胆假设，小心论证大胆假设，小心论证”五、鉴赏文本语言特色五、鉴赏文本语言特色2 2、生动性：、生动性：一般的说明文一般的说明文字总是有些枯燥，可是本文字总是有些枯燥，可是本文却充满了趣味，为什么？请却充满了趣味，为什么？请举例说明。举例说明。1 1、准确性：、准确性：科普文章的语科普文章的语言，注重准确、全面，避免言，注重准确、全面，避免含糊、偏颇。请结合文中相含糊、偏颇。请结合文中相关句子分析准确的特点。关句子分析准确的特点。六、延伸拓展：鲸鱼自杀之谜六、延伸拓展：鲸鱼自杀之谜？七：动物代言人：人类七：动物代言人：人类-我想对你说我想对你说 八、结语：八、结

9、语：现在动物学家承认动物具现在动物学家承认动物具有一定的智力潜能、创造有一定的智力潜能、创造力和多样的交流方式，承力和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生认动物也是具有智慧的生命体，人类将因此重新定命体，人类将因此重新定义动物，重新审视和动物义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自的关系，进而重新认识自己。己。附板书设计附板书设计叶猴叶猴渡鸦渡鸦露脊鲸露脊鲸动物的各种游戏行为动物的各种游戏行为单独游戏单独游戏战斗游戏战斗游戏操纵游戏操纵游戏动物游戏的分类动物游戏的分类演习说演习说自娱说自娱说学习说学习说锻炼说锻炼说游戏的各种假说游戏的各种假说总结：有待更深入的研究总结：有待更深入的研究

10、提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题八、结语八、结语v选自必修三第四单元。本单元属于科普说明选自必修三第四单元。本单元属于科普说明文。优秀的科普作品不但传播科学知识，弘文。优秀的科普作品不但传播科学知识，弘扬科学精神，还能激发学生探求未知世界的扬科学精神，还能激发学生探求未知世界的兴趣。所以阅读这类作品要重视科学精神的兴趣。所以阅读这类作品要重视科学精神的培养，关注科学探索的过程，感受科学家在培养，关注科学探索的过程，感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力。探求真理中所表现的人格魅力。【明确】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的

11、特点。“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。【提问】本文有哪些人文内涵？【提问】本文有哪些人文内涵？1、虎狮之争之谜、虎狮之争之谜2、海洋巨蟒之谜、海洋巨蟒之谜3、神秘的蚂蚁王国、神秘的蚂蚁王国4、地球上还有活着的恐龙吗、地球上还有活着的恐龙吗动物未解之谜【明确】傲慢地生【明确】傲

12、慢地生活在地球上的人类活在地球上的人类曾认为，只有人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命才是有智慧的生命体，而其他动物不体，而其他动物不过是受制于条件反过是受制于条件反射、具有生理反应射、具有生理反应的简单生命。只有的简单生命。只有人类才会思考、才人类才会思考、才会有超出生理反应会有超出生理反应以外的各种行为。以外的各种行为。【提问】课文为什么没有确定的结论？【提问】课文为什么没有确定的结论？【明确】第一，动物游戏行为是非常复杂的，【明确】第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其物了解

13、得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。解开动物游戏之谜。第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。融合，最终才能辨

14、伪存真，求得真理。总结、扩展总结、扩展 本文是一篇通本文是一篇通俗易懂的科普说明俗易懂的科普说明文，记叙、描写、文，记叙、描写、说明浑然一体，语说明浑然一体，语言简洁、平实、准言简洁、平实、准确、全面，浅显易确、全面，浅显易懂，使人获得科学懂，使人获得科学知识的同时，还能知识的同时，还能得到某种思想感情得到某种思想感情的陶冶和艺术上的的陶冶和艺术上的享受。享受。认识自然认识自然 尊重生命尊重生命认识自然认识自然 尊重生命尊重生命咱俩摔跤吧！让我们跳个交际舞！我的地盘，我做主！妈妈，我替你挠痒痒！一、作者简介一、作者简介周立明，国际行为分析协会会员，周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版

15、社副总编辑。科曾任少年儿童出版社副总编辑。科普作家，重要作品有普作家，重要作品有动物游戏之动物游戏之谜谜会会“说话说话”的动物的动物等等 5、游戏的分类、游戏的分类6、单独游戏、单独游戏7、战斗游戏、战斗游戏8、操纵游戏、操纵游戏9、为什么要游戏、为什么要游戏10、上下段落间的过渡、上下段落间的过渡单独游戏单独游戏战斗游戏战斗游戏操纵游戏操纵游戏11、演习说、演习说12、自娱说、自娱说13、学习说、学习说14、锻炼说、锻炼说15、总结对比思考、总结对比思考假説假説根据根据结论结论你的你的认同认同度度演习说演习说黑猩猩黑猩猩游戏是未来生活的演习游戏是未来生活的演习。自娱说自娱说成年的动物也需成年

16、的动物也需要游戏，河马喜要游戏，河马喜欢玩从水下吹起欢玩从水下吹起浮在水面上的树浮在水面上的树叶，渡鸦喜欢玩叶，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的从雪坡上滑梯的游戏游戏游戏是为了自我娱乐。游戏是为了自我娱乐。假说假说根据根据结论结论你的认同度你的认同度学习说学习说黑猩猩黑猩猩“捉迷藏捉迷藏”和和追逐游戏使动追逐游戏使动物学会利用有物学会利用有利地形保护自利地形保护自己的本领。己的本领。游戏是一种实践性游戏是一种实践性很强的学习行为。很强的学习行为。锻炼说锻炼说西伯利亚源羊西伯利亚源羊哈得逊湾的北哈得逊湾的北极熊极熊不仅是学习，而且不仅是学习，而且是锻炼。是锻炼。提示：提示：（1）动物游戏行为的复杂性）动

17、物游戏行为的复杂性（2）科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，）科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。也要经过实验的证明，不能贸然下结论。（3）包容性是科学精神的重要内涵。）包容性是科学精神的重要内涵。五、研究本文语言特点五、研究本文语言特点 1 1、说明文的语言，不管是平实，还是生动，都、说明文的语言，不管是平实，还是生动，都离不开一个基本要求，就是语言必须准确。科普文离不开一个基本要求，就是语言必须准确。科普文章的语言，更注重准确、全面，避免含糊、偏颇。章的语言，更注重准确、全面，避免含糊、偏颇。请结合文中相关句子分析准确的特点。请结合文中相关句子分析准

18、确的特点。（1）战斗游戏时，动物互相亲密厮打，看似战斗激）战斗游戏时，动物互相亲密厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，他们配合默契，绝不会引起伤害烈，其实极有分寸，他们配合默契，绝不会引起伤害.参考：参考：“厮打厮打”表现动物战斗的表现动物战斗的“激烈激烈”和动物行为的特和动物行为的特点点（2）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种要掌握的各种“技能技能”，例如：追逐、躲藏、搏斗，例如：追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来生活中将要结成的各种关系等等，熟悉未来生活中将要结成的各种关系.参考：动物成年后一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用参考：动物成年后一

19、般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成结成”而不用而不用“形成形成”，语义上有细微的差别。，语义上有细微的差别。2 2、一般的说明文字总是有些枯燥，可是本文却、一般的说明文字总是有些枯燥，可是本文却充满了趣味，为什么？请举例说明充满了趣味，为什么？请举例说明世界未解之谜世界未解之谜？作业：未解之谜作业：未解之谜1、亚马逊黄金城之谜、亚马逊黄金城之谜 2、金字塔内能量之谜、金字塔内能量之谜 3、大西洋底神秘建筑、大西洋底神秘建筑4、恐怖亚利桑那金矿、恐怖亚利桑那金矿 5、维纳斯断臂之谜、维纳斯断臂之谜6、清朝龙脉之谜、清朝龙脉之谜2、说明文的语言，不、说明文的语言，不管是平实，还是生动，管是平实，

20、还是生动，都离不开一个基本要都离不开一个基本要求，就是语言必须准求，就是语言必须准确。科普文章的语言，确。科普文章的语言，更注重准确、全面，更注重准确、全面，避免含糊、偏颇。请避免含糊、偏颇。请结合文中相关句子分结合文中相关句子分析准确的特点。析准确的特点。猫狗游戏猫狗游戏（二）划分课文层次（二）划分课文层次科学思维过程：科学思维过程：提出问题提出问题 分析问题分析问题 解决问题解决问题 形式：形式：总总 分分 总总三、整体感知，把握层次三、整体感知，把握层次（一）请速读课文，简要概括每一自然段的内容（一）请速读课文，简要概括每一自然段的内容1、叶猴在跳荡嬉闹、叶猴在跳荡嬉闹2、渡鸦在滑雪而下、渡鸦在滑雪而下 3、露脊鲸举起尾鳍、露脊鲸举起尾鳍4、它们都在游戏、它们都在游戏整体感知整体感知 科学思维过程：科学思维过程：提出问题 分析问题 解决问题 形式：形式：总 分 总三、整体感知，把握内容三、整体感知，把握内容 内容：内容：动物为什么游戏演习说自娱说学习说锻炼说 还有待更深入研究