唯一的听众教案

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1、唯一的听众教学设计万全县新村小学 冯海燕教学目的：有感情地朗读课文。引导学生从老专家的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱惜、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感谢之情。通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式，培养学生潜心会文的能力和朗读能力。学习作者通过语言、神态的描写刻画人物的措施，培养学生的阅读、写作能力。教学重难点：引导学生从老专家的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱惜、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感谢之情。理解文中老人的语言与神态的深刻内涵教学过程：一、情境导入：创设情境，引生入境: （出示清晨树林的图画，配乐）师：在这片洒满阳光的树林里，坐着这样一

2、位老人，每天清晨，她都如约而至，静静地聆听着一位年轻人的琴声，始终陪伴在年轻人的身边，这位老人就是年轻人唯一的听众。看教师写课题。（板书课题）请同窗们齐读课题二、初读课文，解决疑问：1、明确读书规定：同窗们，下面就请人们按你喜欢的方式读课文，思考：课文讲了一件什么事？（找生回答。最后教师进行总结。）2、概括课文重要内容（课文讲了“我”在一位音乐专家的协助下，由“音乐白痴”成长为一名优秀的小提琴手的事。）三、走近老人，感悟内心。过渡：同窗们唯一的听众究竟是一位如何的老人？为什么年轻人把她视为自己唯一的听众？让我们带着这些问题再次走入课文。请同窗们默读课文，边读边画出文中描写老专家语言的语句，联系

3、上下文细细品味。（多媒体）也可以把你的感受批注在旁边。”谁来说说你的收获。交流品读：（一）1、品味老人语言：（1）“是我打扰了你吗，小伙子？但是，我每天上午都在这儿坐一会儿。”师点拨：如果你就是这位老人，你听到的音乐是非常糟糕，而你看到演奏的人却是那么认真，你觉得年青人目前最需要的是什么？（关怀、鼓励、安慰）多么善解人意的老人，带着你的感情读这句话。（指引朗读）如果我就是这位小伙子，听到了您的这番话，我感觉有一股春风抚摸着我的脸颊，谢谢您！谁再来读读。谢谢你对我的鼓励，听了你的话，我觉得就仿佛有一束阳光温暖了我的心房。同窗们让我们带着阳光般的温暖再来读这句话。齐读。师小结学法，因势利导：刚刚同

4、窗们抓住老人的语言，设身处地的揣摩人物的内心，这是较好的读书措施。文中尚有其她描写老人语言的句子吗？ （2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。”师点拨：年轻人明明拉的不好，老人却夸赞她，老人明明耳聪目明却谎称自己耳聋，老人为什么要这样说呢？（生谈）因此，我们可以看出老人是一种善良，有爱心的人。看来这是一种善意的诺言，你从这个谎言中感受到了什么？对，它饱含着老人对年轻人的关爱（板书）。还是这句话，哪位同窗再来试试读给人们听。读出你对小伙子的关怀与爱惜。我听出来了，您还在夸奖我呢。对于我这样的一种音乐白痴，这是我第一次听到别人对我的鼓励，我真的是非常的感谢您。谁

5、再来读一下。谢谢您，这位睿智的老人。同窗们，让我们带着自己的理解让我们一齐读读这句话。尚有描写老人语言的句子吗？（3）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天上午？”“每天上午”来做听众，你感受到了什么？对，积极作听众，也巧妙地督促我能坚持不懈地练琴。多么悄无声息的协助，真是“随风潜入夜，润物细无声”。谁来读读这句话。师点拨：积极规定做听众，并且是在每天清晨，她是这样说的，也是这样做的，想象一下，每天上午都去，这都会是如何的上午呢？也许这是一种和风煦日的上午，也许这还会是一种（狂风大作）的上午，也许这会是一种（风雨交加）的上午，是啊，不管这是一种什么样的上午，老人都会如约而至来听年轻

6、人的琴声。这是她对年轻人的承诺，更是对她无私的付出啊，让我们再来读这句话。齐读对于我这样一种音乐白痴，居然有人积极规定做我的听众，我真的有点受宠若惊，但是我的内心进一步还真有几分兴奋呢，谢谢您，善良的老人（4）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这句话你感受到了什么？对，这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励（板书）。鼓励着我不断努力，刻苦练习。 那谁能读读这句话，读出你的鼓励。 我听出了您对我的鼓励，我一定会好好练习下去的。让我们齐读这句话。2、小结（学法写法指引）：刚刚同窗们抓住老人如诗般的语言，揣摩她丰丰富的内心世界，感受到了老人那美好善良的心。这是一

7、种非常好的阅读措施。在平时的写作中，我们也要细致刻画人物语言，展示人物内心。（板书：语言）（二）品味老人神态文中除了对老人语言的描写，对老人的神态描写也给我们留下了深刻的印象？我们继续交流。画出描写老专家神态的语句，联系上下文细细品味。1、找出老人的眼神描写，重点交流。（三次“安静地望”）（1）“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。”（2）“她始终很安静地望着我。”（3）“她慈祥的眼神安静地望着我，像深深的潭水”（指生读课件出示）2、拓展想像：（课件出示3组句子）同窗们，老人的目光是安静的，但她的内心却是不安静的，来，让我们再一次透过老人那安静的目光，去揣摩其中深刻的内涵，来请

8、同窗们根据教师给你的语言提示，展开想象，把下面句子补充完整。自己思考，试着和同桌说说。谁来说一说。（1）当我拉出像锯床腿同样的琴声时，她安静的望着我，仿佛在说（ ） 。给了我信心。（2）当我有了几分信心，每天去小树林拉琴时，她始终很安静地望着我，仿佛在说（ ）。她的赞赏（板书），给了我力量。（3）当我徐徐奏出真正的音乐时，她微笑着用慈祥的眼神安静地望着我，仿佛在说（ ）。她的期待（板书），给了我勇气3、小结（学法写法指引）：我们在阅读的时候，不仅要关注到人物的语言，还要透过人物的神态去揣摩人物的内心。 （板书：神态） 四、创设情境，感悟内心：1、出示插图（配乐），师语言过渡：这位睿智慈祥的老人

9、就是我唯一的听众，在清晨沉寂的树林中，她总是静静的坐在木椅上，用安静的目光注视着我，用鼓励的话语鼓励着我，使我重拾对音乐的热爱，坚持不懈地刻苦练琴，终于奏出令专修音乐的妹妹都惊叹的优美旋律，而此时意想不到的谜底也被妹妹揭开（齐读妹妹的话。）2、创设情境，指引写话：一切都明白了！如果此刻你就是这位年轻人，回忆起与老人相识相伴的点点滴滴，她鼓励的话语又回响在耳边，她安静的目光又浮目前眼前你一定有太多的话想对她倾诉，拿起笔，让它流淌在你的笔尖。同窗们，停下你手中的笔，让我们一起来聆听年轻人的心声谢谢您，老人，如果没有您的协助，我就没有今天的成就；如果没有您的鼓励，我也许就失去了继续练琴的信心，谢谢你

10、。不用谢孩子，你的成功是我莫大的幸福，我应当谢谢你，让我感受到了协助别人的快乐。谢谢您老人，谢谢您这些天予以我的鼓励，关怀和盼望，正由于有了你我才会有今天这样的成就。孩子，天道酬勤，你今天的成功，也源自于你自己的坚持和努力呀，继续加油！非常感谢您，您是音乐学院最有声望的专家，是您让我奏出优美动听的音乐，是您让我从一种音乐白痴转变成一种专业的小提琴手，谢谢您，非常感谢您。简朴而朴实的一句话，谢谢，但它涉及着你太多的情感老人家，太谢谢您了，是您用善意的谎言让我重拾了拉小提琴的信心，是你在我最沮丧，心情最低落的时候用温暖与的话语抚摸了我的心灵，是您，帮我成就了自己的梦想。你如诗般的话语打动了我的心3

11、、总结：此刻，你明白了吗？究竟是什么使我发生了奇迹般的转变呢？（生看板书总结）老人给了她关爱 、鼓励、赞赏、期待还给了她诸多诸多。因此她将是年轻人心中永远的一起来读唯一的听众五、拓展升华：其实在我们身边，这种关爱无处不在，一种鼓励的眼神，一种真诚的微笑，一种善意的谎言，它都会激发我们成倍的勇气和力量，让我们伴着这优美的旋律来同读这首小诗，也把这份关爱，这份温暖传递给我们身边的每一种人！（大屏幕出示一首诗）：给你一支蜡烛，点亮一段人生。给你一句鼓励，灌溉一片心田。 如春天的甘露，如寒冬的暖风，如夏日的清泉，如黑夜的明灯给迷茫的心灵，指明迈进的方向，给无助的人生，系上但愿的风铃同窗们，就让我们在这温馨和谐的旋律中结束我们今天的学习吧。六、板书设计：唯一的听众 语言 神态 关爱 鼓励 赞赏 期待