《生物膜的流动镶嵌模型》教学设计

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1、生物膜的流动镶嵌模型教学设计1、内容和地位1.1 “生物膜的流动镶嵌模型”一节是人教版必修1分子与细胞第四章细胞的物质输入和输出之第二节，与第一节“物质跨膜运送的实例”所反映的生物膜对物质的进出控制具有选择性等知识有一定的联系，并对第三节学习“物质跨膜运送的方式”作了知识准备。因此，这节的内容安排很巧妙，对整个章节的知识起到了承上启下的作用。1.2 本节重要涉及了两大部分内容：.科学家对细胞膜构造的摸索历程。这是一种较好的科学史教育素材，通过引导学生一步一步地分析科学家的实验和结论，宛如亲历科学家摸索的历程，使学生切身感受科学的魅力，自然而然地接受流动镶嵌模型的理论，更重要的是让学生加深对科学

2、过程和措施的理解，明白科学发现的过程是一种长期的过程，波及到许多科学家的辛勤工作；科学家的观点并不全是真理，还必须通过实践验证；科学学说不是一成不变的，需要不断修正、发展和完善；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地增进科学的发展。.细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容。在众多对细胞膜构造的假说中，细胞膜的流动镶嵌模型是目前人们普遍接受认同的，能较好地解释人们对细胞膜功能的结识，学生必须展开想象力，在头脑中构建细胞膜的空间构造，理解和掌握流动镶嵌模型的基本要点，这对于更好的理解下一节物质跨膜运送的方式有很重要的联系。2、学情分析2.1 学生已经理解了细胞、懂得了构成细胞的分子、掌握了细胞的

3、基本构造，特别是细胞膜作为最基本生命系统的边界等有关知识，为本节知识的学习奠定了基本。2.2 高中学生具有了一定的观测和认知能力，分析思维的目的性、持续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的摸索好奇，又往往具有盲目性，缺少目的性，并对摸索科学的过程与措施及结论的形成缺少理性的思考。3、设计思路3.1 调动学生已有的知识和经验，激发学生的探究欲望。学生在第2章的学习中曾经制作真核细胞的三维构造模型，当时就遇到过用什么材料做细胞膜的问题。本节课可以从这个问题入手，让学生从构造与功能相适应的角度分析，用什么材料做细胞膜，能更好地体现细胞膜的功能。有关这个问题，学生已有的知识是：细胞膜很薄，是

4、细胞这个生命系统的边界；细胞膜可以控制物质的进出，让一部分物质通过，其她物质不能通过；植物细胞质壁分离和复原的实验告诉学生，细胞可以在一定范畴内涨大和缩小，阐明细胞膜具有一定的弹性。教材中“问题探讨”栏目列出了三种材料：塑料袋、一般布和弹力布，其中塑料袋只能满足作为系统边界的规定，一般布可以满足系统的边界和让一部分物质透过这两项功能的规定，只有弹力布可以满足上述三项功能的规定。通过这个问题的讨论，学生就会结识到建立细胞膜的构造模型，必须从构造与功能相适应的观点出发来思考。固然，细胞膜不也许是由弹力布构成的。细胞膜究竟具有如何的构造，才干使它具有上述功能呢？3.2 本节课在教学设计上重要突出科学

5、史的教育，科学史的教学是在新教材中特别强调和突出的，在旧教材中波及不多，要教好不容易。教师备课过程要细致筹划如何有效地引导学生分析不同步期不同科学家的实验及假说，评价她们的奉献；要能通过一连串的环环相扣的问题来引导学生思维，要让学生感到身临其境，仿佛自己就是那个科学家在思考研究；最后让学生从中总结出科学发现的一般规律。3.3 生物膜构造模型的构建是本节要突破的一种难点问题。本节课中，教师自制了磷脂分子和蛋白质分子的模型，让学生根据科学家的实验现象自己来构建磷脂分子的排列方式、蛋白质与磷脂的组合方式，这样让学生不仅形象、直观的理解了模型构建的过程、也让她们置身其中、摸索奥妙并体验了成功的喜悦。3

6、.4 细胞膜的流动镶嵌模型这个难点的解说可通过多媒体课件来突破，有顺序和层次地简介。通过幻灯片放映各个科学家研究的图片、动画，增强了这些内容的立体感、丰富了教学内容、使学生在乐趣中学、在轻松中学。教学目的1、知识与技能简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容；举例阐明生物膜具有的流动性的特点；通过度析科学家建立生物膜模型的过程论述科学发展的一般规律。2、过程与措施分析科学家建立生物膜构造模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设；发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体构造。3、情感、态度和价值观使学生树立生物构造与功能相适应的生物学辨证观点；培养学生严谨的推理和大胆想象能力；结识到技术的发展在科学研究中的

7、作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。教学重点1、科学家对生物膜构造的摸索历程。2、生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。教学难点1、对科学探究过程的分析，如何体现生物膜的构造与功能相统一；2、生物膜的空间立体构造；3、生物膜的流动性特点。教具准备1、生物膜流动镶嵌模型的多媒体演示课件2、自制磷脂分子、蛋白质分子模型教学流程设问引入“问题探讨”体验“生物膜构造的摸索历程”论述“流动镶嵌模型的基本内容”教学过程（一）情景创设教师：同窗们，在前面我们制作真核细胞的三维构造模型中，遇到过用什么材料做细胞膜的问题，目前有三种材料：塑料袋、一般布和弹力布，你选用哪种材料呢？为什么？学生：

8、细胞膜很薄，是细胞这个生命系统的边界。学生：细胞膜是选择透过性膜，可以控制物质的进出，让一部分物质通过，其她物质不能通过。学生：植物细胞质壁分离和复原的实验告诉我们，细胞可以在一定范畴内胀大和缩小，阐明细胞膜具有一定的弹性。学生：塑料袋只能满足作为系统边界的规定，一般布可以满足系统的边界和让一部分物质透过这两项功能的规定，只有弹力布可以满足前面提到的三项功能的规定。教师：人们进行选择的根据是运用了细胞膜的功能，这体现了什么样的生物学思想呢？学生：生物体构造和功能相适应的思想。教师：事实上，弹力布也并不能完全替代生物膜。要找到更好的材料，我们还需要对细胞膜的构造有更深的结识。（二）师生互动1、对

9、生物膜构造的摸索历程教师：人们对事物的结识是有一种过程的，科学家当年正是怀着对物质跨膜运送现象产生的疑问，开始了对生物膜构造的孜孜以求地摸索，历经了一百近年时间，走过了一条曲折的道路，直到目前仍有许多科学家在继续进一步研究。让我们一起重温一下这段历史，会让人们对科学过程和本质的理解有所启发。我想让人们穿过时空隧道，回到一百近年前，假想一下：如果你是当时的一位科学家，你会如何去研究细胞膜的构造？（提示学生，引导她们明白限于当时的技术条件，还不能亲眼看到生物膜，无法想像它的构造是什么样的，通过什么措施进行第一步的探究呢？引导学生看教材后明白当时科学家是从生理功能入手来探究的，通过实验观测，科学家才

10、有严谨的推理，提出膜是由脂质构成这一假说，提示学生作出科学探究过程中作出假设后的环节是什么（通过实验来验证假设），从而进入下面的学习。学生：可以从现象入手，去进行推测。教师：这就是生物学研究上常用的一种科学措施假说法。这也是我们今天探究生物膜的构造的一种重要的措施，下面，就让我们沿着科学家的足迹，和科学家一起来研究这个问题。问题（1）：探究细胞膜的构成成分是什么？展示材料：欧文顿的实验及其有关的图片时间：19世纪末 1895年人物：欧文顿（E. Overton）实验：用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行过上万次的实验，发现细胞膜对不同物质的通透性是不同样的：凡可以溶于脂质的物质，比不能溶

11、于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。教师：根据实验，你能提出什么假说？学生：提出假说：膜是由脂质构成的。教师：在得出结论之后，尚有无必要对膜的成分进行提取、分离和鉴定呢？学生：有必要，通过鉴定能更精确地阐明问题。教师：那为什么一开始不直接对膜的成分进行提取、分离和鉴定呢？学生：当时的技术不能实现。教师：这阐明什么问题呢？学生：这阐明技术对科学研究的重要作用。教师：直至20世纪初，科学家才干第一次将细胞膜从哺乳动物红细胞中分离出来，化学分析表白，膜的重要成分的确是磷脂和蛋白质。从而以实验阐明了欧文顿的假说是成立的。也就是说假说是在实验与观测的基本上提出来的，同步又需要更进一步的实验来证明。问题

12、（2）：探究这些物质是如何构成膜的？出示资料：19欧文朗缪尔将提取的膜质铺展在水盘的水面上，发现脂在水面上形成一薄层，单脂层亲水的头朝向水面，疏水的尾背离水面。于是她提出：磷脂分子是一种由甘油、脂肪酸和磷酸所构成的分子，构造既有疏水基团（尾部），又有亲水基团（头部）。由于磷脂分子的“头部”亲水，因此在水空气界面上磷脂分子是“头部”向下与水面接触，尾部则朝向空气一面。这样磷脂分子可以在空气和水的界面上展开为一层。 教师：人们分组讨论，运用手中的磷脂分子模型摆出下面两种状况下磷脂的分布状况在空气-水界面上完全浸没在水中学生：小组代表上黑板演示展示材料：戈特 和格伦德对血影的研究时间：1925年人物

13、：荷兰科学家Gorter和Grendel实验：两位科学分离纯化了红细胞，从一定数量的红细胞中抽提脂类，按Langmuir的措施进行展层，并比较展层后的脂单层的面积和根据体积所推算的总面积，发现提取的脂铺展后所测的面积同实际测量的红细胞的表面积之比为（1.82.2）1，约为两倍。教师：如果你是当时的科学家，当你做实验时发现单分子的磷脂分子正好是红细胞的两倍时，大胆地展开你的想象力，你能做出什么假说？学生：细胞膜中的磷脂是两层的。教师：那这两层磷脂分子在细胞中又是如何排布的呢？再分小组讨论、运用你手中的模型摆出来吧。学生：分组讨论，共可有六种排布方式，并提出细胞膜应两面都处在水环境中，因此讨论得到

14、对的的排布方式。问题（3）：那蛋白质和磷脂的位置关系又是如何的呢？展示材料：罗伯特森的单位膜模型时间：1959年人物：J. D. Robertson罗伯特森实验：用超薄切片技术获得了清晰的细胞膜照片，显示暗明暗三层构造，厚约7.5 nm，它由厚约3.5 nm的双层脂质分子和内外表面各为厚约2 nm的蛋白质构成。提出假说：持续的脂质双分子层构成膜的主体，磷脂的非极性端朝向膜内侧，极性端朝向膜外两侧，蛋白质以单层肽链的厚度，通过静电作用与磷脂极性端相结合，从而形成蛋白质磷脂蛋白质的三层构造，称之为单位膜。她提出真核细胞与原核细胞具有相似的膜构造。单位膜模型的重要局限性在于：把生物膜的构造描述成静止

15、的、不变的，这显然与膜功能的多样性相矛盾。单位膜构造模型继承了前人的有关结论，又成功地运用了先进的电子显微镜的观测成果作为证据。但是她将生物膜描述为静态的刚性的构造，这一点不久又被新的技术手段下的实验所否认。问题（4）：有什么证据证明细胞膜中的物质不是静态的呢？教师放映变形虫的变形运动、白细胞吞噬病原体、细胞分裂的动画，让学生从感性上结识膜不是刚性构造。展示材料：荧光标记小鼠细胞和人细胞融合实验时间：1970年人物：Larry Frye等实验：将人和鼠的细胞膜用不同荧光抗体标记后，让两种细胞融合，杂种细胞一半发红色荧光、另一半发绿色荧光，放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。提出假说：细胞膜

16、具有流动性。 教师：较好，在继承前人的结论基本上，结合新的观测和实验证据，又有科学家提出某些有关生物膜的分子构造模型。其中1972年桑格（S. J. Singer）和尼克森（G. Nicolson）提出的流动镶嵌模型为大多数人所接受。好，学到这里，纵观整个人们对建立生物膜模型的摸索过程，我们有些话题想让人们思考讨论。以讨论小组的形式开展课堂讨论交流。（1）生物膜的流动镶嵌模型是不是就完美无缺了呢？请说说你的见解。学生：生物膜的流动镶嵌模型不也许完美无缺。人类对自然界的结识永无止境，随着实验技术的不断创新和改善，对膜的研究将更加细致入微，对膜构造的进一步结识将能更完善地解释细胞膜的多种功能，不断

17、完善和发展流动镶嵌模型。的确，流动镶嵌模型是目前人们普遍认同的，但它无法完美地回答生物膜的所有功能。所后来来不断提出某些新的模型，如Wallach于1975年提出晶格镶嵌模型；Jain和White于1977年提出板块镶嵌模型等，迄今为止，已提出的生物膜构造模型达几十种之多，生物膜的构造模型虽然有诸多种，但被广泛接受的构造模型基本内容是趋向一致的。其要点和特点基本相似，重要涉及膜的分子构成和构造特性。（2）纵观整个人们对建立生物膜模型的摸索过程，你能谈谈实验技术的进步起到如何的作用？学生：在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步起到了核心性的推动作用。如血影的制取和化学成分的鉴定技术使人们结识膜

18、的化学构成；电子显微镜的诞生使人们终于看到了膜的存在；冰冻蚀刻技术和扫描电子显微镜技术使人们结识到膜的内外两侧并不对称；荧光标记小鼠细胞与人细胞的融合实验又证明了膜的流动性等。没有这些技术的支持，人类的结识便不能发展。（3）分析生物膜模型的建立过程中，构造与功能相适应是如何得到体现的？学生：在建立生物膜模型的过程中，构造与功能相适应的观点始终引导人们不断实践、结识，再实践、再结识；使人类一步步接近生物膜构造的真相。例如，不同生物膜的功能是有差别的。在生命系统中，一般来说，功能的不同常随着着构造的差别，而初期的生物膜模型假定所有的生物膜都是相似的，这显然与不同部位的生物膜功能不完全相似是矛盾的。

19、尚有，不同膜的厚度也不完全同样。由此增进学者们重新研究脂质和蛋白质互相作用的问题。某些学者使用了更加先进的技术，运用红外光谱等技术证明，膜蛋白重要为球形构造。冰冻蚀刻电镜技术又证明，脂双层中分布有蛋白质颗粒，这样又发展了生物膜模型。生物膜中存在不同种类的蛋白质，以及蛋白质在生物膜中的不同分布状况，恰能较好地解释不同构造的生物膜具有不同的生理功能。（4）分析生物膜模型的建立过程，你受到什么启示？学生：科学研究是要在实验和观测的基本上，通过严谨的推理和大胆的想象，提出假说，再通过实验进一步地验证假说。学生：科学研究依赖于技术的进步，技术进步了，可以得到更多新的实验数据。学生：科学发现的过程是一种长

20、期的过程，波及到许多科学家的辛勤工作。学生：科学发现的过程不是一帆风顺的，往往是在继承的基本上不断验证、修正和完善发展的。学生：科学家的观点并不全是真理，还必须通过实践验证；科学学说不是一成不变的，需要不断完善。教师：那流动镶嵌模型的具体内容是如何的呢？（1）磷脂双分子层是生物膜的基本支架。其中磷脂分子的亲水性头部朝向两侧，疏水性的尾部相对朝向内侧。（2）蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面，有的部分或所有嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层。这里体现了膜构造内外的不对称性。（3）在细胞膜的外侧，有一层由细胞膜上的蛋白质与糖类构造合形成的糖蛋白，叫做糖被。糖被与细胞辨认、细胞间的信息交

21、流有密切联系。（4）磷脂分子是可以运动的，具有流动性。大多数的蛋白质也是可以运动的，也体现了膜的流动性。评价反馈1、精选练习（1）变形虫的任何部位能伸出伪足，人体的某些白细胞能吞噬病菌，这些生理活动的完毕阐明细胞膜具有下列哪一特点A.选择透过性 B.一定的流动性 C.保护作用 D.细胞辨认（2）1985年 Overton在研究多种未受精卵细胞的透性时，发现脂溶性物质容易透过细胞膜，不溶于脂质的物质透过细胞膜十分困难。这表白构成细胞膜的重要成分中有_。（3）1925年 Corter Grendel用丙酮提取细胞膜的脂，并将它在空气水界面上展开时，发现这个单层分子的面积相称于本来细胞表面积的两倍。

22、由此可以觉得细胞膜由_构成。（4）1970年，科学家用不同荧光染料标记的抗体，分别与鼠和人细胞膜上的一种抗原相结合，使它们分别产生绿色和红色荧光。将两种细胞融合成一种细胞时，开始时一半呈绿色，另一半呈红色，但在 37 水浴中保温40 min后，融合细胞上的两种颜色的荧光呈现均匀分布。这个实验阐明_，其因素是_。参照答案：（1）B （2）脂质 （3）磷脂双分子层 （4）细胞膜具有一定的流动性 构成细胞膜的蛋白质分子（抗原）是可以运动的课堂小结我们这节课就到这里，一方面我们重温了科学家摸索细胞膜构造的历程，这是一种在继承中不断验证、修正和完善发展的过程，这段科学史予以我们诸多有用的启示，使我们加深了对科学过程和措施的理解。另一方面我们也重点学习了生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。在众多对细胞膜构造的假说中，细胞膜的流动镶嵌模型是目前人们普遍接受认同的，能较好地解释人们对细胞膜功能的结识，理解和掌握流动镶嵌模型的基本要点，这对于更好的理解下一节物质跨膜运送的方式有很重要的联系。布置作业在引入时，我们问到人们还能想出什么更好的制作细胞膜的材料，你们可以调动已有的生活经验，再结合今天所讲的生物膜的流动镶嵌模型，运用生活上找得到的废弃物做一种细胞膜的流动镶嵌模型。