认识电路教案正文

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1、认识电路教案正文第一篇：认识电路教案认识电路教案教学目标：（一）认知目标1、知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。2、能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。（二）能力目标培养学生的动手操作、观察实验和分析解决问题的能力。（三）情感目标激发学生热爱科学、勇于探究的精神，培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。教学重点：1、电路的组成、状态和连接。2、实物图转换为电路图。教学难点：短路的概念及规范正确地画出电路图。教学过程设计：一、新课导入课前准备好的示教板，在其中一块示教板上摆出小电灯， 师问：要使小灯泡发光，应有什么通过灯丝？ 生答：电

2、流。师问：要有持继电流应具备什么条件？生答：必须有电源。再在示教板上摆出电池组，但不与灯连接， 师问：已有了电源怎么灯还不亮呢？这时学生便议议纷纷，会指出电池与电灯还没用导线连接起来，教师作出同样分析，要使发光，电灯与电源必用导线连接起来，这就是我们本节课要研究的“电路”。二、进行新课1、电路的组成由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。各部分元件在电路中的作用电源-维持电路中有持续电流，为电路提供电能。 导线-连接各电路元件的导体，是电流的通道。用电器-利用电流

3、来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。2、电路的三种状态 通路、开路和短路继续刚才实验1的演示，合上开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路。 打开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。教师：有人在接电路时，忘记了接用电器，将会发生什么现象？ 提问：能将电源的两极用导线直接连接起来吗？ 教师强调：短路的危害，必须防止电源短路。3、电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。4、电

4、路图用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。 示范：画出实验的电路图。让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。 变换一下实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题。元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。教师归纳：实物图比较直观，但画起来太复杂、有些复杂的电路图根本无法表示。第二篇：简单电路教案教科版小学科学三年级下册第一单元【教材分析】简单电路是这一单元的第三课。在前一课的学习中，学生通过自己的动手实验，已经学会了用1根导线和1

5、节干电池点亮小灯泡，并在此基础上初步感知了电流在一个完整电路中的路径。这一课将在学生已有感知的基础上，利用小灯座和电池盒分别点亮1个和2个小灯泡，进一步了解电流的路径，并感知串并联的不同特点。【学生分析】学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学会使用新的装置小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验。【教学目标】知识与技能：1.干电池是能给一个简单电路提供持续电源的装置。2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 3.使用相同的材料，电路可以有不同的

6、连接方法。4.电流时从干电池一端流出，经过用电器和导线回到另一端。 过程和方法：1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。 2.观察、描述和记录小灯泡的连接方法和小灯泡被点亮的情况。 3.学会用简易的电器符号画简单电路图。 情感、态度与价值观：1.激发对电探究的兴趣，体会小灯泡被点亮时的快乐。 2.发展分析和解决问题的自信心。【重点难点】重点：1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。 2.用简易符号表示电路中的电池、小灯泡和导线。 3.完整电路的电流流向。 难点：1.使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。 2.完整电路的电流流向。课

7、时安排 1课时【教学方法】本课主要是采用讲授法、动手操作法，一开始上课，我就把握学生的活动欲望，提供一定的电路元件让他们尝试使一个小电珠发光，完成简单电路的连接，在学生交流成果的同时，帮助他们发现、建构电路的知识。接着为学生多提供一个小电珠，让他们在学会了简单电路连接的基础上，发挥他们发散性思维的能力寻找各种方法使两个小电珠都发光。教师在随后的学生交流过程中引导他们将知识形象化。而后进行本节课的知识小结之后练习区分各种电路。最后以引导学生利用所学知识探究解决生活中的实际问题并且激励学生将知识回归生活来结束本堂课。【课前准备】多媒体课件、导线2根，小灯泡和干电池各1个，放在盘中 课桌内放小灯座和

8、电池盒各1个讲台上准备每组一个信封：小灯座1个、导线2根、小灯泡1个【教学过程】（一）实物导入1.用1根导线和1节干电池点亮小灯泡 谈话：同学们，认识桌上的材料吗？都有什么？ 能用1根导线、1节干电池把小灯泡点亮吗？ 生小组内点亮小灯泡，没有点亮的教师指导点亮 学生展示。生上台点亮小灯泡 （教师提供材料） 电在这里是怎么流动的呢？多媒体出示实物的连接图。生说，教师补充。教师小结：电是从电池的正极流出，经过小灯泡的1个连接点、金属架、灯丝，从另一个连接点流出，再经过导线流回到电池的负极。（二）学习新课：带灯座的电路 1.了解电池盒、小灯座的构造和安装谈话：这是我们今天要认识的第一位新朋友小灯座(

9、出示小灯座)，这是我们今天要认识的第二位新朋友电池盒。从课桌里取出它们，边观察边讨论一下，小灯座和电池盒是由哪几部分组成的？分别有什么用？小组汇报。请两三位同学说说它们的构造。 生上台安装小灯泡到小灯座上。生讲方法 上台演示：提醒导线要固定牢，电池的正负极要分别和铜片接触，并且要根据电池盒中两个铜片的凹凸情况放置干电池。一般，凹进去的一端连接干电池的正极，凸出来的一端则连接负极。（ppt出示安装说明）（师边介绍边示范）想一想，为什么要先确认小灯泡能够发光呢？确保小灯泡没有坏。 2.连接带灯座的电路。大家也来画一画自己小组的连接图吧。画在记录表1的方框中。 还有一种更方便的画法，那就是画简单电路

10、图。讲解：这里就有简单电路图中的一些电器元件符号，（ppt出示灯泡，电源，导线），猜猜看，分别表示什么呢？生：小灯泡，干电池，导线。小结在画简单电路图的时候，我们只需要把小灯泡，干电池用导线连接起来就可以了。 在表2中画出自己的简单电路图。（三）学习新课：让更多的小灯泡亮起来 1.谈话：1个小灯泡我们是点亮了，那么如果是2个小灯泡呢？能同时点亮吗？那还需要其他材料吗？2.请各小组组长再来领取1份材料（一个小灯泡，一个小灯座和几根导线），然后开始分组实验。学生实验，教师巡视。（四）总结拓展：巩固提炼养蚕历史及抽丝技术 1.小结：两种不同连接方法的电流路径。（学生自由发言，教师补充讲解我国养蚕业的

11、发展数据）2.交流：我们不但点亮了一个小灯泡，还用多种方法让两个小灯泡同时亮了起来。真厉害。 我前不久也连接了一个电路，不过，小灯泡并没有亮。大家能帮我想想原因吗？可能是哪里出了问题？【板书设计】电池导线用电器 连接方法 点亮小灯泡第三篇：简单电路教案简单电路教学设计一、教学目标：1、知道一个基本电路的组成元素。2、能够连接基本电路，并画出电路图。3、知道开关的作用并能用开关控制电流。4、知道不能用交流电做实验。二、教学重点与难点：重点：学习连接一个简单电路。 难点：画简单的电路图。三、教学准备：导线、电池、电池盒、开关、小灯泡、灯座、多媒体课件四、教学过程：（一）导入新课1、教师出示一棵用许

12、多小灯泡点缀的圣诞树，灯光忽闪忽闪，光彩夺目。2、谈话：这棵漂亮的圣诞树大家喜欢吗？大家想不想也做一棵这样的圣诞树呢？其实它很简单，有谁知道它是由什么材料做成的？（二）认识电池、小灯泡的结构1、对于电池和小灯泡你们熟悉吗？它们是什么样的？2、 课件出示电池和灯泡剖面图让学生认真观察它们的结构（注意灯泡的两个接线点）。（三）探究简单电路的构成1、谈话，激发学生探究简单电路的兴趣。（大家认识了电池和灯泡以后，老师给你们这些材料你们能把小灯泡接亮吗？）2、课件出示实验要求。3、四人分组实验，教师到小组进行指导4、汇报交流（1）请接亮小灯泡的学生到讲台展示实验成果、画出的电路图并介绍是怎样连接的。（2

13、）请没接亮的同学到讲台展示实物并在黑板上画出电路图。5、引导学生比较几种连接方法，找出他们的共同点（即电池的正负极和小灯泡的上下两个接线点连接起来，小灯泡就亮了）。6、提问：这样连接以后，为什么小灯泡就亮了呢？（有电流通过小灯泡的灯丝）。借助flash课件让学生更直观地认识灯泡是如何亮的。7、，让失败的小组再次尝试让小灯泡亮起来。8、指导由实物电路图转化为由元件符号表示的电路图（课件出示元件符号并指导画简单电路图）9、过渡语：刚才同学们很棒，把小灯泡接亮了，但是不能让它总是亮着哦，这样很浪费资源，哪位同学有办法控制它的亮和灭？10、学生回答：往电路中加开关11、分发开关，课件出示实验要求，学生

14、按要求实验组成完整的简单电路，教师到小组进行指导。12、汇报交流，成果展示，借助flash课件了解开关是如何控制电流流通的。13、小结（像这样由一节电池、一个开关、一个小灯泡和一些导线组成的电路是最简单的，我们把它叫做简单电路）（四）拓展延伸1、电池连接小灯泡会发亮，那么把灯泡换成其他电器会怎样？2、学生回答3、小结：电的功能不仅仅是让小灯泡发亮，电可以做很多事情。4、提问：把电路中的小灯泡直接换成导线会怎样？出示flash课件，把电路中的灯泡换成导线，让学生更直观地观察短路的后果。（五）总结巩固1、课堂回顾：通过这节课的研究与探索你们有什么收获？2、讨论：今天，我们的实验为什么不用插座电源，

15、而要用电池呢？（插座电源是22021电池是1.5伏，人的安全电压是36伏以下。）3、教师总结并对学生进行用电安全教育。（六）完成课件里的课堂作业，（七）课后延伸1、思考：怎样能使更多小灯泡亮起来？2、回去把自己学到的本领做给家里人看。3、做一个简单的红绿灯，用开关来控制红绿灯的亮和灭。 教学反思：本课是学生学习电学知识的第一节，虽然只是用电池盒基本器件连接成简单电路，进行电学的初级研究和实习，却为学生打开了新的领域之门，为其后学习研究电学打下基础。第四篇：电工基础网课 认识电路一、教学基本情况教学内容任务1：认识电路主讲教师上课地点钉钉直播课时教具准备学生人数一、教学内容分析电路基础知识是学习

16、电工电子技术的基础，我们的日常生活也离不开电路基本知识，学生通过了解电路模型及组成，掌握电路中的基本物理量，认识电路中常用元器件，熟悉万用表的使用等，为直流电路板的搭建与测试做好基本知识准备，也为后续任务的学习打好基础、为学生专业基本技能掌握奠定基础。二、学情分析电工电子技术是电类各专业的核心课程，学生在中学时期已经学过物理，已经有一定的基础，但是由于学生中学阶段知识薄弱，这就使得他们在专业课学习中，所表现出的难度和主动性较差，但电工电子是电气类学生的专业基础课程，学生对课程本身的兴趣比较浓，喜欢动手操作，所以教学过程中灵活使用教学方法与手段，寓教于乐，让学生积极主动的参与到学习中来，在实践中

17、加强理论学习，掌握从事本专业领域的工作的职业基本技能。三、教学目标【知识目标】1、熟悉电路模型与电路状态，掌握电路的基本概念【技能目标】1、会分析实际电路模型并能进行简单电路模型的搭建2、会进行简单电路图的绘【情感目标】1、通过本次任务的学习，激发学生学习电工电子课程的兴趣。2、经历合作学习的过程，树立团队合作意识。四、教学重点难点【教学重点】1、电路的基本组成，电路图形符号的识别【教学难点】能根据电路图分析电路状态，六、教学策略1、使用智慧课堂提高学生的竞争意识2、实例引入提高学生的求知欲二、教学过程教学环节教学活动教学手段方法设计意图知识点探究1认识电路（2学时）课前预习布置（智慧课堂教学

18、平台）预习任务：2.讨论：基本照明电路的组件构成？启发式教学法联系生活实际，激发学习兴趣。任务提出（5分钟）签到准备上课（智慧课堂教学平台）创设情境兴趣导入展示向学生展示教师和学生收集的声控开关，电珠，导线、电阻等对学生预习答疑情况进行互动点评。视频日常生活中电路应用抢答预习任务（智慧课堂教学平台）归纳通过学生对日常生活电路的观察，思考，理解，发现学生对电路知识的理解比较零散，元件电路图绘制，元件在电路中的各种连接方式了解不多，需要强化思想，规范电路元件的使用，电路图绘制标准，为后续电路分析做准备。说明1、电路基本组成是电工电子课程学习的基础，也是机电专业学生从事专业技术工作中必须掌握基本知识

19、技能。2、下发任务：通过本任务的学习，完成直流电路板电路元件的识别，元件实物与电路符号的转化，电路图中元件的绘制连接多媒体教学法讨论法创设情境，渲染学习气氛，明确任务学习目的，自然进入问题的解决。任务分析（5分钟）动脑思考任务分析示教板上摆出小灯泡问题1、要使小灯泡发亮，应有什么通过灯丝？2、要有持续电流应具备什么条件？3、已有了电源为什么灯还不亮学生讨论抢答教师分析归纳：要使灯亮要用导线把电源、灯泡连接起来，引出本任务要研究的电路启发式教学法讨论法利用问题、生活实例引起学生的好奇心和求知欲边学边做探究新知一、电路概述电路基本功能概念：由实际元器件构成的电流的通路称为电路。讲授教学法多媒体教学

20、法学生学会由系统到整体分析问题，为搭建、绘制电路做好准备探究新知（30分钟）思考：电路如何实现的能量转化2.电路的基本组成（电源、负载、控制器件、连接导线）一个电路无论多么复杂都是有这几部分成，缺一不可，电源维持电路中的电流，提供能量，导线保证电流畅通，负载用电设备，电能转化3.电路的状态（通路、开路、短路）继续刚才的实验，打开开关，断开开关，分析电路中的通断与开路教师：说明、分析、讲解关键点，对学生进行引导强调学生：学生思考，理解，记忆关键知识点，领会电路组成，电路转态，构成部分的用途功能，电路状态特点，问题：能将电源两端用导线连接起来吗？学生：思考、讨论短路问题，造成的危害，进行抢答教师强

21、调短路的危害，必须防止电源短路，同时引导学生结合实际电路自主与相关知识点相连。拓展问题教室风扇的电路组成？灯棒的电路组成？电路图如何绘制？二、常用理想元器件及符号说明在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单通常不画实物图，而用国家统一的电路符号来代表电路中的各元件。讲解实物教学法分组讨论法讲授教学法启发式教学法多媒体教学法合作探究法答疑讨论引入日常实例，激发学生求知欲自动进入新知探究强化学习重点、难点难点分析，寻求突破学生学会由系统到整体分析问题，为搭建、绘制电路做好准备老师：理想电路元件是实际电路元件的近似，其特性单一，精确，可定量分析计算。电阻元件：

22、只具耗能的电特性电感元件：只具有储存磁能的电特性电容元件：只具有储存电能的电特性理想电压源：输出电压恒定，输出电流由它和负载共同决定理想电流源：输出电流恒定，两端电压由它和负载共同决定。学生：结合实物进行电路符号识记，绘制出实验电路中元件符号强化练习分组完成拓展问题，灯棒和风扇电路中元件的绘制讨论思考：风扇用电路符号如何表示三、电路图讲解示范：对比试验实体模型和试验电路模型，用电路符号画出实验电路连接图，强调注意事项符号使用规范，电路连接准确，预设如何留出等。学生：理解，领会、掌握电路元件与连接随堂练习交互一下实验中电路元件位置，让学生画出电路图教师点评小结任务实施（2021）运用知识，强化练

23、习利用智慧课堂平台下发任务，学生提交任务1、连接灯棒，风扇电路元件，形成电路图2、调换元件顺序，绘制出直流电路板电路图学生：分组实施，利用所学知识绘制日常实际电路图，讨论电路中电流的流向，画电路图注意事项，完成直流电路板电路图的绘制。答疑讨论法，头脑风暴法增强安全文明生产的意识，动手实践，由元器件的模型搭建到电路图的绘制，体验成功的快乐。教归师纳：实物图比较直观，但画起来复杂，有些复杂电路无法表示，分析归纳日常电路常用电路图，有些用电设备不能用单纯的元器件表示，需要组合元器件才能表示出来，为后续电工电子的学习做好铺垫考核评价（2021）成果展示考核评价1、分组展示所绘制电路图，派代表讲解小组学

24、习心得，小组其他成员做补充，分享经验和遇到的问题。2、工作过程评价标准：评价内容自评互评师评评分理论知识实训操作职业素养总分3自评、互评、教师评价，积分汇总。4、教师总结点评，强化重难点，渗透情感教育，提出改进意见和措施。小组名称：评出优秀作品，形成合作意识，质量意识、竞争意识，培养工匠精神。课后拓展（智慧课堂平台）根据学生对灯泡是如何亮的讨论，思考电路中都有哪些物理量？收集资料，为新知探究电路中物理量的学习做准备。启发式学法技能提升，为后续工作做好铺垫。教学环节教师活动教学手段方法设计意图知识点探究3电阻（3学时）课前预习布置（智慧课堂教学平台）预习任务：1、请各小组收集废弃电子产品电路板，

25、观察电路板上的电阻元件。2.讨论思考：电阻元件在电路中起什么作用？启发式教学法联系生活实际，激发学习兴趣。任务提出（10分钟）签到准备上课（智慧课堂教学平台）创设情境兴趣导入舞台灯光的亮度需要调节，收音机的音量需要调节，电扇的转速也需要调节你知道这些是如何实现的吗？教师：引导，说明学生：思考教师提出的问题，各小组抢答（智慧课堂教学平台）展示教师和学生收集电路板提问谁认识这是什么东西？电路板上哪些元件你认识？学生观查识别并回答。归纳说明这些元件是基本电子元器件中的一种，叫电阻元件，简称电阻，导入新课电阻知识的学习启发式教学法答疑讨论法通过问题情境，引入新课让学生了解到电阻就在身边，从而产生学习兴

26、趣。任务分析（5分钟）动脑思考任务分析问题1、电阻在电路中的功能？2、电阻元件的特性？3、电阻怎么识读？4、如何利用万用表对电阻进行检测？启发式教学法积极思考，带着问题探究新知探究新知（25分钟）边学边做探究新知教学环节一电阻元件新知引入问题：电阻的符号、单位、作用？你家的电线是由什么材料做成的？为什么没有见到用铁丝来做电线？学生：学生看书学习，并回答电阻符号、单位、作用。讨论电线材料。讲授新知启发式教法讲授教学法带着问题进入新知探究让学生了解电阻率的含义和影响电阻阻值的因素体验解决问题的快乐一、定义导体对电流的通过具有一定的阻碍作用，对电流的这种阻碍作用称为导体的电阻。这样的电路元件称为电阻

27、元件，它其实反映的是实际电路中的耗能元件或设备。说明：电阻符号为：；单位为欧姆，电阻大小有其自身决定l导体长度（m）；S导体截面积(m2);导体电阻率（m）说明：不同的导体其电阻率不同，用途也不同。导体电阻还与温度有关，通常用电阻温度系数表示。部分导体电阻率和温度系数表（PPT展示）二、电阻元件的伏安特性与欧姆定律概念：电阻元件的端电压与流过的电流二者之间的关系称为电阻元件的伏安特性。分析：线性电阻是一种二端的理想电路元件,在任何时刻，在关联方向下，它两端的电压与其电流之间的关系可描述为：U=Ri式中R是比例常数，称为电阻元件R的阻值。电阻的SI单位是欧姆，简称欧，其国际标准符号为。对大电阻常

28、用千欧（k）或兆欧（M）作单位。归纳：电阻元件两端的电压与其通过的电流成正比，这就是欧姆定律多媒体教学法讲授教学法多媒体教学法实物教学法分组讨论法培养学生思考问题，分析问题的能力实物、视频、多媒体展示激发学生探究新知的兴趣引入新知继续探究（30分钟）电流和电压的关联参考方向下,任何瞬时线性电阻元件接受的电功率为P=ui=iR=，线性电阻元件是耗能元件。三、常见电阻器教师：实物演示各种不同的电阻对照实物讲解电阻分类。播放多媒体演示各种常见电阻元件及其特性。学生：观察各种不同电阻的外观，掌握的电阻的分类，总结电阻的不同用途。二、电阻参数（1）标称阻值：电阻表面所标的阻值；问题：你能从电阻的表面读出

29、电阻的阻值吗？直标法：是指用阿拉伯数字和单位符号在电阻器的外表面直接标出电阻值和允许偏差的方法（2）文字符号法：是指用阿拉伯数字和字母按照一定的规律排列来表示电阻器的电阻值的方法，其允许偏差也是用字母表示。如2K7K，表示其阻值为允许偏差为10%。色标法：指用不同颜色的色环来表示电阻器的电阻值和允许偏差的方法。（3）允许误差：反映了电阻元件阻值的精确程度，一般分为三级，即5%、10%、2021用、表示；（3）标称功率：电阻的额定功率。运用知识巩固练习老师拿出试验用各种电阻，在智慧课堂布置任务让学生识读多媒体教学法讲授教学法实物教学法多媒体教学法实物教学法学生进一步了解电阻增加学生学习的好奇心反

30、馈学习状态，巩固知识，发现问题、继续探究复习巩固，为学习新知做铺垫举例导入和问题驱动，进行开篇，激发学生学习兴趣。学生：小组讨论交流，在智慧课堂提交自己读到的阻值老师：说明，巡视、引导、答疑发现问题色环电阻如何通过不同色环识读电阻阻值教学环节二色环电阻与检测新知引入电阻阻值直标法、文字符号法、数字法的识别回顾教师：提问，质疑，引导学生：教师提出的问题，各小组抢答，巩固前面所学知识。导入新课在所使用的各种电阻中我们还接触到一种带有各种颜色环路的电阻，这种电阻上面没有任何的数字或符号来表示，该电阻的阻值。我们将如何来选择不同大小的电阻呢？如何认识它们的阻值呢？展示图2-2生活中常见色环电阻讲授新知

31、一、电阻器的色标法定义：用不同颜色的色环来表示标称阻值和允许偏差的大小。二、色环电阻的分类1、四环电阻（普通电阻）2、五环电阻（精密电阻）教师：图片演示，为学生讲授色环电阻识别的基础知识学生：观察图片，思考问题，各小组抢答，表达自己的观点。三、四环电阻识别（普通电阻）实物教学法合作探究法多媒体教学法讲授法启发式教学法观察法强化学习重点难点分析，寻求突破加深内容的理解，使理实与动手相结合。难点分析，寻求突破表2-1色环颜色所代表的数字或意义教师：将色谱编辑为顺口溜，“黑棕红橙黄绿蓝紫灰白金银，01234567890.001”让学生反复连读提问互动学生：练习记忆色谱对照表四、怎样确认识读顺序1.表

32、示允许误差的色环比别的色环稍宽，离别的色环稍远。2.四环电阻，最后一环误差环一般是金色或银色。运用知识，典型案例1第4环表示误差，第3环是倍乘（0的个数），第1、2环是有效数字直读，即：150K+5%注：色环密集部分是首位运用知识，典型案例2引导学生对四环电阻进行识读分析归纳巩固知识，随堂测试问题：比一比阻值读取实物教学法多媒体教学法讨论教学法强化知识，理实结合，落实教学目标运用知识强化练习智慧课堂平台布置任务1、列出色环电阻色标符号规定表2、说明如下电阻的电阻值：（1）：棕红橙金_（2）：绿棕红金_（3）：黄紫红金_操作实施运用工具检测（25分钟）动手探索运用新知强化技能实际操作布置任务：1

33、、色环电阻的检测2、搭建直流电路板所用电阻检测。知识回顾：万用表使用方法观看视频：测量电阻教师与学生讨论总结：测量电阻的方法步骤1.表笔连接；2.打开万用表电源；3.挡位、量程选择；4.调零检验；5.测量、读数。讨论法合作探究法多媒体教学法增强安全文明生产的意识，规范操作进一步巩固色环电阻的试读能力，提高协作能力强调：数字万用表测电阻注意事项1、测在线电阻时，须将线路电源关断，并将所有电容充分放电，否则不仅得不到正确的读数，还有可能损坏表头。2、如果被测电阻开路或阻值超过仪表的最大量程时，仪表将显示“OL”。3、测量1M以上电阻时，仪表要几秒钟后读数才能稳定，这对高阻测量来说是正常的。4、测量

34、电阻时，请勿输入电压值，否则会引起读数不准确，如果超过过载保护电压250V，则有可能损坏仪表和危及使用者安全。5、测量完成后，要立即断开表笔与被测电路的连接。演示：组织：依据学生的个体差异，按照“组间同质”原则，将学生分成6个学习小组，每组4人，每组发3各不同阻值的色环电阻，让4个学生协作完成色环电阻的识读，看哪组学生能又快有准完成。问题融入怎么知道这个色环电阻的好坏呢？提示：1、观察引脚是否断？阻体是否有烧焦的痕迹？2、用万用表测阻值与识读数值比较任务实施：学生：带着问题进入任务实施，分小组操作测量（其中一部分学生读值，一部分学生测量，一名学生记录），色环电阻读数与测试值对比，注明误差，每一

35、组选一名代表指导，测试后填写测试报告单。讲授法实物操作法启发式教学交流讨论法头脑风暴法让学生了解怎样判断电阻的好坏。通过检测能判断色环电阻的好坏，增强质量意识。增强学生环保意识和法制意识，养成良好的习惯和职业道德。教师：巡视、指导、答疑德育渗透问题：坏了的电阻怎么处理？学生：思考、讨论回答问题强调：中华人民共和国固体废弃物污染环境法规定：任何单位、个人不得擅自倾倒、堆放、丢弃固体废弃物，必须交由专业回收公司进行处理。考核评价（2021）成果展示考核评价1、小组所有成员能否区分色环电阻不同颜色及对应数字，是否掌握色环电阻的读取方式，能正确区分哪一环，是否熟练使用万用表进行测量2、工作过程评价标准

36、：评价内容自评互评师评评分理论知识小组实训操作职业素养总分3自评、互评、教师评价，积分汇总。4、教师总结点评，强化重难点，渗透情感教育，提出改进意见和措施。小组名称：评出优秀小组，形成合作意识，质量意识、竞争意识，培养工匠精神。课后拓展1、拓展：自己收集的电路板上电阻识读2、思考：多个电阻不同连接方式，在电路中如何进行等效变换，与电压、电流间关系实践教学法技能提升，为后续工作好铺垫。板书设计一、电阻元件1、电阻概念2、电阻伏安特性与欧姆定律3、电阻器4、电阻参数二、色环电阻识别与检测1、电阻器的色标法2、色环电阻的分类3、四环电阻识别4、三、怎样确认识读顺序四、实践操作：色环电阻检测三、教学反

37、思1.通过电路板的展示，增强了教学的直观性，提高了学生的学习兴趣，达到良好的教学效果，从而增强了学生的自信心。2遵循学生的认知规律，坚决贯彻“学做合一”或“做、学、做”的双向程序模式，学生学会在活动过程中获取新知识的乐趣和能力。3.电路基础知识动画、视频、教师演示等方法有机的融合在一起，用简单易懂的方法突破了教学难点。4.通过如此的教学过程，表明教学效果良好，同学们加深了对所学知识的理解和记忆，灵活运用所学知识解决实际问题的能力显著提高。部分学生自主活动能力还是有所欠缺，通过教师引导和讲解能够有较大的提高，另一个问题是学生对活动内容的熟练程度不够，应该增加练习的时间。第五篇：电流和电路教案电流

38、和电路教学设计核心素养：通过让学生认识简单电路，动手连接简单电路，旨在培养学生良好的电学实验的素养；通过对通路、断路、断路的探究，使学生形成安全操作的初步意识。 教学目标：1.知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。2.认识电源和用电器，知道电路的组成，能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路。3.通过实验认识通路、断路、短路。 教学重点：1.会连接电路，会画简单的电路图； 2.能辨别通路、断路和短路教学难点：对电流概念的理解和对短路、短接的理解和识别，规范画出电路图 教学方法: 实验法、观察法、讨论法、归纳法 课时：第一课时教具: 电路板、干电池、开关、导线、小灯泡教学流程:复习导入

39、(2min) 电流（12min）电路的构成（7min）电路图（13min）三种电路（6min） 教学过程设计:课前：优教提示：教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。复习导入：回顾上节图15.1-5实验，我们知道电荷在金属导体中做了定向移动，但这种定向移动瞬间就结束了。实际生活点亮的小灯泡能持续发光，是因为电荷不断地流过小灯泡。那么，怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢？一、电流1. 想想做做：连接课件中给出的器材，使小灯泡发光（注意：不能把电池的两端用导线直 接连在一起）2. 观看视频理解电流形成的条件：电荷定向移动形成了电流。（优教提示：请打开素材“动画演示：电

40、流的形成及方向规定“）1 / 3 3. 演示实验：将一个发光二极管接入电路，闭合开关后观察其发光情况，判断电路中电流的方向。学生活动：1.四人小组动手实验，想办法使小灯泡发光，并分析其持续发光的条件。2.自主阅读课本，结合观看的视频和演示实验理解电流的形成原因和电流方向的 规定。二、电路的构成（过渡：电路是怎样构成的呢？）1. 观察课件中的电路，教师引导学生分别指出电源、开关、导线、用电器。 2. 思考：电源、开关、导线、用电器各自在电路中的作用是什么？电路中有电流的条件是 什么？学生活动：自主阅读课本p38页1-2自然段后，小组分别派代表口展上面两个问题。三、电路图（优教提示：请打开素材“动

41、画演示：电路图“）（过渡：我们怎样才能简单地表示电路呢）1.观察课件中的图片：用符号表示电路连接的图叫做电路图。 2.观察图15.2-5，认识几种常用的元件及其符号。（优教提示：请打开素材“动画演示：认识电路符号游戏“）3.教师指出画电路图的要求：（1）电路图与实物连接相一致；（2）元件分布均匀，不画在转角处；（3）导线画得横平竖直。4.练习根据实物电路图画电路图、根据电路图连接实物电路图。 学生活动：1.通过看书，认真识别电路中常用的元件及其符号。2.按要求独立完成作图练习后，小组派代表展示。四、三种电路（优教提示：请打开素材“动画演示：通路、断路和短路“）（过渡：一个电路要怎样连接用电器才能够工作？）1.教师分别演示通路、断路、短路状态下电路中小灯泡的工作状态。2.观看视频短路的危害，使学生理解不能把电池的两端用导线直接连在一起2 / 3 原因。3.想一想：课件中的三幅图，当开关闭合时，哪个电动机能工作？并说说其它电动机不工作的原因。学生活动：1.观察实验，认识三种电路的特点，知道短路的危害。2.同桌交流想一想中的问题，派代表口展。（优教提示：打开优教配套习题“名师训练-电流和电路，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的情况）布置作业：1.完成“动手动脑学物理”1、3、5题2.能力与测试 板书设计：第二节电流和电路二、电路 1. 构成 2. 电路图 3电路的状态3 / 3