2022年人教PEP版小学五年级英语下册导学案 2

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1、五年级英语第一单元第一课时学习目标：1、认知目标:能够听、说、读、写以下动词短语:do morning exercises;eat breakfast;play sports;have English class;eat dinner 2、能力目标:(1)能够听懂问句:When do you do morning exercises/,?并能用所学短语替换句型“I usually,at,”中的关键词回答问句。(2)能够理解并说唱Lets chant 部分的歌谣。(3)能够了解 Good to know 部分的内容。3、情感目标:会养成良好的作息时间。教学重点：灵活的运用五个词组，并与自己的实际

2、相联系。教学难点：词组:eat lunch,get up,go to school,go home,go to bed.句子:-What time is it?Its 7:00.Its time for/to.教学过程：教师活动：1、播放 P2 Let s chant 歌谣 2、介绍学习目标学生活动：1、I can read five words(我会读下面五个单词)do morning exercises;eat breakfast;play sports;have English class;eat dinner.并在不会读的后面打上“?”。2、I can line(我会连)2 我会边连边

3、读:exercise usually sport when eks?sa?z spo:t wen ju:?u?l?3、I can listen(我会听)我会听录音跟学动词短语并知道其意思。have English class:_ do morning exercises:_ eat breakfast:_ play sports:_ eat dinner:_.4、我会读 P4 的句子，并能理解其意。2 When do you,?I usually,at,when-W-H-E-N 意思是:_ I can write(我会写)U-S-U-A-L-L-Y_，意思是:_ A-T-at 用于“_”前.三

4、、互学【对学】1、I can read(我会读)4 我会把这五个动词短语大声地读给对子听，让他帮我纠正。【群学】1、I can teach(我能教)5同学们可以先谈谈自己读单词的方法，然后轮着当小老师领读单词，最后验收其他同学是否会读。展示反馈内容：【小展示】3 1 小组成员轮流担任小老师，小老师快速地变换顺序展示短语卡片，其它同学快速地说出相应的单词。同学们可先一起回答，然后在一个一个地读。2.我会和同伴一起运用所学的短语进行对话训练。(_部分可替换)例如:A:When do you do morning exercises?B:I usually do morning 精选学习资料 -名师

5、归纳总结-第 1 页，共 29 页exercises at 8:30.What about you?A:I do morning exercises at 7:50.【大展示】A:快速的读 P4 的五个动词词组。B:准确、快速的读 P4 的两个句子。C:做句子替换练习。检测内容：补全单词 do s_ _rts do mo_ _ _ ng exer_ _ses eat b_ _ _kfast _ _t din_ _ _ 拓展提高：1、I can write(我会写)我会写 Let s Learn 中的五个动词短语和 When do you,?及答句 I usually,at.2、练练耳 听 P2

6、“Lets start”3、读一读 读 P12“Good to know”.理解四个句子的意思。板书设计：eat lunch,get up,go to school,go home,go to bed.句子:-What time is it?Its 7:00.Its time for/to.五年级英语第一单元（第二课时）学习目标：1、认知目标:(1)能够听懂、会说以下句型:When do you get up/eat breakfast/,?I usually,at,并能在实际情景中运用。(2)能针对具体情况正确使用 usually;often;sometimes 三个频度副词。2、能力目标:

7、(1)能在 Let s find out 部分用本课目标语言询问同学的作息时间。(2)能够听懂 Lets try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。3、情感目标:引导学生养成良好的作息时间.教学重点：熟练使用句型:When do you get up/eat breakfast/,?I usually,at,教学难点：词组:eat lunch,get up,go to school,go home,go to bed.句子:-What time is it?Its 7:00.Its time for/to.教学过程：教师活动：确定学习目标。学生活动：1:I can read(我会读)

8、我能快速的读出P5 Let s talk，并把不会读的单词打上“?”。2:I can say(我会说)把右边的四幅图片用四个短语描述出来。它们分别是:_ _ _ _ _ 现在结合图画上的时间进行对话替换练习，如:A:When do you eat breakfast?B:I eat breakfast at 7:00.3:I know(我知道)根据 P5 的对话完成下面的练习。At 6:00=I get up _ _ When do you go to 精选学习资料 -名师归纳总结-第 2 页，共 29 页school?有两种回答:一种是:_ 7:00，另一种是:_ _ _ _at 7:00.

9、对话中的What about you?和 And you?的意思是:_ 和_ 请你把在独学中遇到不会的知识圈下来，稍后在互学中解决。三、互学【对学 1:I can read(我会读)我把 Let s talk 的对话读给我的同伴听，让他帮我纠正。2:I can show(我会展示)我会和同伴分角色扮演课文。【群学】1:I can retell(我会复述)我会快速地复述这篇短文，小组内评一评谁复述的最好。我们组读的最好的是:_.我要向他/她学。2:完成Lets find out。请同学们各自询问对方的timetable(时间表)，要求两人各问一次，完成调查表。You:When do you ge

10、t up?Your partner:At 6:30._s TIMETABLE(时间表)get up:_ Go to school:_ Do morning exercises:_ eat dinner:_ go to bed:_ 展示反馈内容：When do you get up/eat breakfast/,?I usually,at,当堂检测内容：You:When do you get up?Your partner:At 6:30._s TIMETABLE(时间表)get up:_ Go to school:_ Do morning exercises:_ eat dinner:_ go

11、 to bed:_ 拓展提高：When does Amy get up?Amy gets up_.When does Zhang Peng eat breakfast?Zhang Peng eats breakfast_.When does Amy go to school?Amy goes to school_.板书设计：When do you get up/eat breakfast/,?I usually,at,精选学习资料 -名师归纳总结-第 3 页，共 29 页五年级英语第一单元第三课时学习目标：1:能够听、说、读、写句型:When do you eat dinner?I eat d

12、inner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 noon.2:能够总结字母组合ai,ay,gr,gl 的发音规则，并能朗读Pronunciation 部分的例词。3:能养成良好的作息时间,能够理解、尊重从事不同职业的人。教学重点：四会句子:When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 noon.教学难点：单词:questions,pol

13、iceman,work,noon,telling 的读音。知识链接 noon 作名词表示正午 12 点。“at 12:00”，此时不需要在 noon 前再加上 at 了。教学过程：教师活动：介绍学习目标.Step1:1、I can read the dialogue(我会读对话)我会读懂 Read and write 部分的内容，把不会读的单词和不懂得词句分别用不同颜色圈出来。Step2:我会独自完成P6“Finish his timetable”部分的内容。Step3:听录音读短文。学生活动：【对学】1、我已大致读通P6 页的对话，我会向对子请教自己不会读得单词和不理解的句子。2、我会把对话

14、读给同伴听，并把我们不会读的做上记号。【群学】1、我会通过群学向其他同学请教自己不会读的内容和不理解的句子。N-O-O-N，noon 意思是 _ at 12:00 n _ 意思是_ policeman 意思是 _ T-T-L-L,tell 意思是 _(1)Thank you for telling me about you 谢谢 你_(2)Can I ask you some questions?_(3)-What do you do?-I am a policeman._ 2、“Make a survey”.(1)我会用句子“When do you.?”去调查我们小组内的其他同学，并一起完成

15、“Make a survey”部分的表格。(2)小组内相互展示各自的调查情况，然后讨论谁的作息时间更合理。1、我会分角色朗读课文展示反馈内容：我会用句子“When do you.?当堂检测内容：两个同学一组，一人扮演警察，一人扮演小记者。2、Write about your day(写出你的一天)I am _.I usually _at _.I eat 精选学习资料 -名师归纳总结-第 4 页，共 29 页breakfast at_.I _at_.I play sports at_.At _I have English class.After school.I_ _at _.I eat din

16、ner at _.Then I go to bed at 9:30.This is my day.拓展提高：用句子“When do you.?”去调查我们小组内的其他同学，并一起完成“Make a survey”部分的表格。板书设计：When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 noon 五年级英语第一单元第四课时学习目标：知识目标:能够听、说、读、写五个四会动词短语:climb mountains,go shopping,play

17、the piano,visit grandparents,go hiking.能力目标:(1)能够听懂会说句型:When do you do on the weekend?I usually/often play football.Sometimes I go hiking.并能在实际情景中运用。(2)能够说唱 Lets chant 部分的歌谣，并能理解其含义。(3)能够听懂并唱歌曲“Weekend”。情感目标:引导学生养成良好的作息时间.教学重点：五个四会动词短语教学难点：正确拼写单词 mountain 和 grandparents.知识链接 -What do you do on Sunda

18、ys/Saturdays?-I often play ping-pong,read books,play football,play computer games and do my homework.教学过程：教师活动：Warm_up:听 P7 Lets chant 部分的录音，有节奏的跟读。2、介绍本课学习目标。Step1:I can read(我会读)聪明的我，可以根据以前读单词的方法读 P7 的五个动词词组。Step2:I can line(我会连)细心的我发现单词的音标规则 (我会读:like,fish,由此我也会读学生活动：Step1:I can read(我会读)我会把五个动词短

19、语读给我的同伴听,让他帮我纠正。Step2:I can teach(我会教)同学们可轮流当小老师领读单词，验收其他同学是否会读。Step3:I can show(我会展示)我会在小组内大声的读出“Lets learn 中的五个动词短语，并借助肢体语 言描述其意思。Step4:Games 精选学习资料 -名师归纳总结-第 5 页，共 29 页shopping,hike)我可以根据下面的音标边连边读新词。climb,visit,piano,shopping,hike,grandparent p?no v?z?t gr?ndp?r?nt kla?m?p?ha?k 我发现有个单词中的一个字母 _不发音

20、。Step3:我会听录音，试着按音标读。Step4:我会熟读单词。并在自己不会读的单词打上“?”(游戏)例如:A 说:climb B 说:climb mountains C 说:I often/usually climb mountains.D 说:I often/usually climb mountains on the weekend.小组长负责，督促小组内的每一位学生都参与。Step5:I can use(我会用)两人一组练习对话。A:What do you do on _?B:I usually/often _.展示反馈内容：1、我能快速的背 P7 的五个动词词组当堂检测内容：2、W

21、rite the words(写单词)(1)爬山_(2)去远足 _(3)购物_(4)弹钢琴 _(5)看望(外)祖父母_(6)周末_ 拓展提高：学唱 P12 的“Let s sing”“Weekend”板书设计：When do you do on the weekend?I usually/often play football.Sometimes I go hiking 五年级英语第一单元第五课时学习目标：1)能够听懂会说句型:When do you do on the weekend?I usually/often play football.Sometimes I go hiking.并能

22、在实际情景中运用。(2)能够说唱 Lets chant 部分的歌谣，并能理解其含义。(3)能够听懂并唱歌曲“Weekend”教学重点：When do you do on the weekend?I usually/often play football.Sometimes I go hiking 教学难点：When do you do on the weekend?I usually/often play football.Sometimes I go hiking.并能在实际情景中运用精选学习资料 -名师归纳总结-第 6 页，共 29 页教学过程：教师活动：介绍学习目标学生活动：Step1:

23、我会听 P8“Lets try”，完成听音写姓名的练习。然后和其他同学一起交流。Step2:我会流利地读 Lets talk 中的对话，并能翻译下面的句子。1、What do you do on the weekend?_ 2、I often play football.Sometimes I go hiking.What about you?_ 3、Lets go hiking together next Sunday._ Step3:我会听录音跟读 Let talk 部分的对话。三、互学Step1:我能和同伴一起分角色进行对话。Step2:和同伴一起背诵Lets talk 的对话。Step

24、3:我会默写 Lets talk 中的句子。Step4:小组合作完成“Lets find out”。相互询问:What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员。然后完成填空。展示反馈内容：背 Let s talk.当堂检测内容：选择(1)_What do you do _the weekend?_I often play football.A.on B.in C.at(2)Sometimes I _the piano.A.do B.play C.can(3)_What do you do on the weekend?_I _mountain

25、s and _my grandparents.A go,climb B.climb,visit C.climb,go 拓展提高听 P13 的“Story time”,理解故事意思。板书设计：When do you do on the weekend?I usually/often play football.Sometimes I go hiking。五年级英语第一单元第六课时精选学习资料 -名师归纳总结-第 7 页，共 29 页学习目标：1、知识目标:能够听、说、读、写本课时句型:What do you do on the weekend?Usually I watch TV and go

26、shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go hiking.2、能力目标:(1)能够听、说、认读句子:The weather report says its going to rain tomorrow.I cant play football in the rain.I cant go hiking,either.(2)能够看懂 Lets play 部分的指示语。(3)能够完成 Lets check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。3、情感目标:引导学生养成良好作息时间.

27、教学重点：四会掌握句型:What do you do on the weekend?Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.教学难点：四会掌握句型:What do you do on the weekend?Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.教学过程：教师活动：介绍学习目标。Step1:1、我会读懂Read and write 部分的内容，把不会读的单词和不懂得词句分别用不同颜色圈出来。2、我能

28、根据短文内容独自完成 Zoom 和 Zip 周末的活动安排。学生活动：Step1:我已大致读通 P9 页的对话，我会向小组内的其他同学或老师请教自己不会读得单词或不理解的地方。Step2:我会把短文准确、流利地读给同伴听。Step3:我能和同伴一起快速的口头翻译短文，并写出下面句子的汉语意思。(1)But not this weekend._ (2)The weather report says its going to rain tomorrow._ (3)I cant play football._ 展示反馈内容：1、我们会分角色朗读课文。一人扮演Zip,一人扮演 Zoom.当堂检测内容：

29、()1、When do you get up?A.I am a policeman.()2、What do you do on the weekend?B.Usually I get up at 6:40.精选学习资料 -名师归纳总结-第 8 页，共 29 页()3、Lets go hiking together next Sunday.C.Sure.()4、What do you do?D.I often visit my grandparents.()5、Can I ask you some questions?E.Great/Ok.拓展提高：我会听 P11“Lets check”部分的录

30、音，完成填充作息时间表和选择周末 活动两项练习。板书设计：What do you do on the weekend?ually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.五年级英语第二单元第一课时学习目标：1、能够听、说，读写本课时的主要生词：season spring summer fall winter 2、能够使用句型 Whats your favourite season?提问，并能够根据实际情况回答问题。3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let s find out 中的简单任务，绘图并会话。4、能够听

31、懂、说唱Let s chant 部分的歌谣。教学重点：正确书写五个名词并运用What s your favourite season?和 What s the weather like in?进行问答。教学难点：听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter 和 season。教学过程：教师活动：预习提纲1、让学生描述春夏秋冬的天气特征（warm hot cool cold）,可引导学生用肢体语言来形象地体现。2.让学生发挥想象为四季画一幅画。一、温故知新1、师生对话，复习巩固句型：Whats your favourite?刚开始采取学生自愿的方式回答问题，几轮之后采取点

32、名回答的方式，尤其叫发言不积极的同学。2.教师根据实际情况向学生提问：What s the 学生活动：动手操作，巩固新知1、Let s start 听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书cold warm等，让学生听录音抄写答案。精选学习资料 -名师归纳总结-第 9 页，共 29 页weather like?同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm,cool,hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。二、简笔画展示，学习新知1.教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look!The leaves are green now.What season is it

33、 now?出示单词卡片 season,教学 season.再呈现单词卡片spring 教学 spring，学生跟读。并对 spring 的天气特征进行描述，如：Spring is warm in Shandong.等2、教师画池塘里的荷叶与荷花，继而引出summer,并用句型描述天气特征，Summer is sunny and hot.3 教师画硕果累累的树和落下的树叶，引出fall,并用句型描述天气特征Fall is windy and cool.4、教师画小雪人和雪花，引出winter并用Winter is windy and cold.描述天气特征.5.板书四季并教读单词。读单词时可采取

34、肢体动作与认读同步的方式，如读spring 时可全体起立，按*，*，*的节奏，既读单词又踏步。6.让学生拿出自己画的画，教师交换出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：T:What s the weather like?S:Its windy.T:What season is it now?S:Spring此时需要学生同时出示自己的画。教师继续提问学生：Whats your favorite season?引导学生回答 Spring/summer 并进一步陈述原因，如It s warm and sunny 7.游戏“字母重组”教师给每组学生发字母卡，如rsipgn 看哪一组拼得又快又正确。展

35、示反馈内容：学生描述春夏秋冬的天气特征（warm hot cool cold），学生用肢体语言来形象地体现。当堂检测内容：听录音让学生为城市写上天气状况或教师板书cold warm 等，让学生听录音抄写答案。拓展提高：教师放 Let s chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解。精选学习资料 -名师归纳总结-第 10 页，共 29 页英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到 spring 时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs

36、时用手拿话筒状。板书设计：Whats your favourite season?和 Whats the weather like in?五年级英语第二单元第二课时学习目标：1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best?能够在恰当的情景中运用。2、能够听懂 Let s try 部分的录音，并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂 Make a survey 部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4、能够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season?”教学重点：句型 Which sea

37、son do you like best?及其答句。教学难点：引导学生准确自如地用句型“Which season do you like best?I can回答自己最喜欢的季节及其原因。教学过程：教师活动：预习提纲1、课前先让学生以小组为单位准备卡片，如like which you do best season 2、让学生制作季节调查表。一、温故知新1.教师放本单元 Let s chant 部分的歌谣，让学生随着节奏边唱边做韵律操2单词拼读接力游戏。学生 A说“spring,B”则学生 B拼读单词s-p-r-i-n-g,再叫 C拼读另一个单词，以此类推。未拼读正确的需要接受惩罚。3.让学生表

38、演上节课所学对话如S1:Whats the weather like in spring in Beijing?S2:Windy 表演好的要奖励。二、听力练习导入，学习新知。1 教师设疑：要表述最喜欢什么季节，可用句型“Whats your favourite season?”，还能用哪种句式？然后放Let s try部分的录音，学生活动：1、Make a survey 学生进行小组活动，运用句型 Which season do you like best?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。然后任选几人进行检查，让他们把采访过的人再问一遍，即把调查过程进行“回放”。精选学习资料 -名师归纳总结

39、-第 11 页，共 29 页让学生带着问题听音并连线。2、重放录音让学生边听边重复，可以校对听力答案并呈现新知3 板书 Which season do you like best?并分成两部分，男生说 Which season 女生说 do you like best，练习时让男女生合作读出此句，然后互换句型再练习，最后让学生以男女生比赛形式说出整句。此举可以克服学生机械练习的乏味。4.让学生拿出以小组为单位准备的卡片，如like which you do best season，比比哪组将句型组合的又快又准确。为增加难度，可由教师打乱卡片顺序。5引出答句后，可由师生问答过渡到学生问答来操练该

40、句型。6教师放 Lets talk 部分录音，让学生跟读句子。然后可以让读的熟练的学生领读此部分，学生领读常常可起到事半功倍的效果。7.游戏“幸运对碰对”教师找 8名学生抽出卡片并进行配对，如持卡片内容 spring 的,要找持卡片 warm and windy 的，然后学生进行对话：S1:Which season do you like best?S2:It s spring.Its windy and warm.每一张卡片背面都有相对应的礼物，完成任务好的可以得到奖品。展示反馈内容：运用句型 Which season do you like best?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。当堂

41、检测内容：1、让学生总结要表述最喜欢什么季节的两种句式。2、让学生描述当地的季节及天气特征。拓展提高：Lets sing教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等学生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲，展示个性。板书设计：Which season do you like best?五年级英语第二单元第三课时学习目标：1、能够听、说.读写本课时的句子：Which season do you like best?I like winter best.Summer isgood,but fall is my favourite season.精选学习资料 -名师归纳总结-第 1

42、2 页，共 29 页 2、能够理解 Read and Write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3、能够总结字母组合air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。教学重点：掌握四会句子：Which season do you like best?及其答句 I like winter best。教学难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。教学过程：教师活动：预习提纲1、课前准备：录音机和磁带，Pronunciation部分的挂图，在不同季节所进行的活动图片。2、让学生准备与本课相关的单词卡。一、温故知新1.热身（1）教师放 L

43、et s sing 部分的录音，让学生跟着唱，复习上一节课学习的四季单词。（2）教师引导，师生围绕季节展开对话。2、预习学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如，season，学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。二、创设情景，学习新知。1、教师拿出准备好在不同季节所进行的活动的图片，如 play in the snow,swim in the sea.教师做示范：I like fall best,the leaves are colourful.Which season do you like best?引导学生尝试表达自己的想法。2、在学生充分表达自己想

44、法的基础上，教师提出Read and write文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师检查学生对问题的回答程度。教师还可以呈现挂图，让学生做图文配对游戏。3、教师指导学生分角色扮演Mike,Amy和 Zhang Peng阅读对话，并进行分组展示，教师进行适当的奖励。4、教师引导学生进行句子的书写，教师在教室里来回巡视，监督学生的书写情况。学生活动：1 小游戏：猜谜语学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。2 教师放录音，让学生听录音做 Let s check的题3、做本单元 let s learn 部分的活动手册配套练习。4 教师

45、出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合 air,ear的例词。应让学生试着归纳发音规律，展示反馈内容：学生用英语描述四个季节的特征。当堂检测内容：做本单元 let s learn部分的活动手册配套练习。拓展提高：精选学习资料 -名师归纳总结-第 13 页，共 29 页教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear的例词。应让学生试着归纳发音规律。板书设计：Which season do you like best?I like winter best.Summer isgood,but fall is my favourite season。五年级英语第二单元第四课时学习目标：1、能

46、够听、说、读写本课时四会单词和词组：swim,fly kites,skate,make a snowman,plant trees。2、能够使用句型“What would you like to do?Id like to”对他人喜欢的活动进行调查。教学重点：听、说、读写动词短语：fly kites make a snowman,plant trees 教学难点：句型“What would you like to do？I d like to”的运用。教学过程：教师活动：1、热身（Warm-up）教师放五年级上册第四单元的歌曲“I Can Help“，学生跟唱并做动作。2、预习（Preview

47、）(1)教师放本单元 Let s sing部分的歌曲，学生跟唱。（2）参照上一课时的内容进行师生之间或学生之间的对话，并让学生上台表演。A：Which season do you like best?B：Winter.A：Why?B：It s cold.I can play in the snow。3、新课呈现（Presentation）Lets learn（1）教师继续预习部分的对话，说：I like summer best.Why?Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim,教师要以惊喜的语气说：Yes,I can swim in the sea i

48、n summer 出示单词卡片 swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。(2)教师继续提问学生：Which season do you 学生活动：教师将 Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问：what would you like to do?学生一一回答，教师记录每样活动的参与人数。(3)学生模仿教师的调查活动进行 Group work，用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。Good to know 教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后

49、教师补充有关我国及世界各地季节的知识。也可让学生课前收集一些相关资料，在课堂上交流。精选学习资料 -名师归纳总结-第 14 页，共 29 页like best?鼓励学生敢于表达自己的想法。教师应借学生的回答随机引入本课时词汇。如果学生表述：I like winter bestI can play in the snow教师即可说：YesSnow is wonderful?We can play in the snow然后出示卡片 make a snowman，学生跟读。教师也可用简笔画出一个snowman，学生一起拼读。如果学生说：I like springIts warm教师即可接着说：It

50、s warmWe can plant trees 学习动词短语 plant trees并拼读。(3)师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate 和 fly kites，教师引导学生拼读。也可让学生模仿进行结对活动进一步熟悉和巩固动词短语(还可用这个做动作猜单词的游戏复习巩固第一单元的动词短语，如 climb mountains，go hiking等)Group work（1）教师简笔画出几朵白云和太阳，说：Look!It s warm and sunny today!Id like to go hiking.What would you

51、 like to do?引导学生回答：“I d like to climb mountains.”等。教师再画出不同的天气情况图，如下雪等，与学生进行类似的问答。展示反馈内容：让学生听 Let s learn部分的录音，读给朋友听当堂检测内容：让学生做本单元 B部分 Let s learn的活动手册配套练习拓展提高：(1)猜动作游戏：学生四人一组，由一名学生做动作，其他学生猜他她在做什么。学生可轮流做动作，让其他学生猜，以此巩固本课时所学的单词和词组。板书设计：What would you like to do?Id like to五年级英语第二单元第五课时学习目标：1、能够听懂，会说句型：“

52、What s your favourite season?Spring,Why do you like spring?Because I can plant trees/2、能够听懂 Let s try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。精选学习资料 -名师归纳总结-第 15 页，共 29 页教学重点：掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like？Because I can教学难点：掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like？Because I can教学过程：教师活动：热身(Warm-up)(1)教师放本单元 Let s

53、 chant 部分的录音，学生说唱歌谣。(2)教师出示 8 部分 Let s learn的单词卡片，提问学生：What call shehe do?复习上一课时学过的四会单词和词组。2预习(Preview)教师放本单元歌曲“Whats Your Favourite Season?”学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。3新课呈现(Presentation)Lets talk(1)歌曲唱到最后一句时，教师重复：“Whats your favourite season?，并板书这句话，请学生一起回忆单词 favourite的拼写。教师指着单词卡片sprin9回答说：My favo

54、urite season is spring 学生跟读这句话。(2)师生之间进行多人次的快速问答，之后教师请学生在小组内操练，对句型进行巩固。也可进行“连锁问答”，要求问答清晰、快速。(3)教师向学生出示一张表格(见附表)，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录，可进行如下对话作为示范：T：Whats your favourite season?SA：I like springT：Why do you like spring?SA：I can plant trees 教师让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。附表：Season Name Spring Summe Fall Winter M

55、ike plant trees (4)教师放 Lets talk部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。学生活动：教师引导学生看主情景图，进行快指快说或看图编小故事的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。Lets find out (1)教师发给每名学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节和活动。教师示范提问：What is your favourite season?Why?(2)教师示范提问后，让学生开展小组活动，填写表格。展示反馈内容：教师发给每名学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节和活动。教师示范提问：What is your fav

56、ourite season?Why?精选学习资料 -名师归纳总结-第 16 页，共 29 页当堂检测内容：教师放 Let s try部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。拓展提高：(1)让学生做本单元B部分 Let s talk的活动手册配套练习。(2)学生同桌合作写一段对话，描述最喜欢的季节及可在该季节进行的活动，并配上插图板书设计：What s your favourite season?Spring,Why do you like spring?Because I can plant trees/五年级英语第二单元第六课时学习目标：1、能够听说读写本课时四会句子：Why d

57、o you like summer?Because I can swim in the lake.Why do you like winter?Because I can sleep a long time,并能在情景中正确运用。2、能够理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。教学重点：重点是听、说、读、写四会句子教学难点：难点是掌握 because 引导的原因状语从句。教学过程：教师活动：热身(Warm up)(1)教师放五年级上册第四单元的Let s chant，让学生有节奏地跟唱并做动作。(2)教师出示 A、B部分 Let s learn的单词卡片，示范提问学生：Which season

58、 do you like best?What can you do?然后让学生根据卡片内容做出回答。(3)拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。新课呈现(Presentation)Read and write (1)教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look，what season is it?What can Zoom and Zip do?学生回答：Summer They can swim in the lake 教师利用其他三幅配图引导学生说出句子：They Can fly kites，sleep a long timeeat a lot

59、学生活动：教师发给每名学生一张表格(见附表)，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。附表：Place Season Activities Sanya Qingdao Harbin Hangzhou 精选学习资料 -名师归纳总结-第 17 页，共 29 页(2)教师提问学生：Whats your favourite season?Why?What s Zip s favourite season?Which season does Zoom like best?Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师提出的问题。(3)教

60、师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。(4)教师适当指导学生书写四会句子，可采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。展示反馈内容：Task time 教师要求学生在Let s find out问卷调查的基础上制作一本Season book。1)教师先给学生一个模板，留出空白让学生画画。2)教师引导学生填写文字部分。当堂检测内容：教师发给学生一张作业纸，书写本课时的四会句子，在小组内开展书写比赛拓展提高：说唱歌谣：参照本单元Let s sing部分的歌词，打乱四季的顺序依照旋律唱出歌谣，并在组内开展比赛，看谁唱得最好。板书设计：Why do you like summ

61、er?Because I can swim in the lake.Why do you like winter?Because I can sleep a long time Unit 3 My birthday 第一课时学习目标：1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。2、能够就 12 个月份进行四季划分。3、能够使用句型：When is your birthday?My birthday is in调查班级或小组内同学的生日。4、能够听懂并填写Let s try 部分 Amy 一家人的生日。教学重点：1.能够听、说、读、写12 个月份，及其缩写形式。2.能用“When i

62、s your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in.”来表达自己的月份。精选学习资料 -名师归纳总结-第 18 页，共 29 页3.能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。教学难点：动词 ing 形式的读音。教学过程：教师活动：1.由 How many months are there in each season?What are they?引出 12个月份学习并板书 month。比较 month和 mouth的发音。2，教师纠正学生发音，总结缩写方法，并且让学生知道月份都是属于哪个季节。学生活动：(a)听录音跟读。(b)找出 12 个月单词的共

63、同点（首字母大写）(c)总结缩写方法。注意对十二个月单词缩写的强调。尤其是 September（Sept.）及五、六、七月通常不缩写。1.做“各就各位”的游戏。老师将十二个月的单词依次分别做成由每个字母一张的单词卡片，并且将字母顺序打乱，分发到不同同学的手里，同学们自己找顺序将它们排列成一个完整的单词。2.Let s chant。When is your birthday?(2次)It s in January/February/March/April/May/June/.(2次)男女生分句说 chant，边做动作。展示反馈内容：1分享收获，这节课你学到了哪些新知识?2 以小组为单位 1、师生

64、一起做 Before and after游戏。规则是：在 March和 August 六个单词中，老师随机给出一个单词，举左手，学生说出前一个月份，右手，说出后一个月份。3、学生分成两组，一组说英语，另一组说汉语。当堂检测内容：一.双基知识。（写出月份单词及其缩写形式,句型填空）1 你的生日在什么时候？2.我的生日在八月。3 你的生日在五月吗？4.不，我的生日在十二月。精选学习资料 -名师归纳总结-第 19 页，共 29 页5.他/她的生日在七月。6.Amy的生日在七月。7.我妈妈的生日在十月。拓展提高：(一)根据中文意思填空1、We plant trees in _(三月)。2、I like

65、_（八月），because my birthday is in it.3、Whats the weather like in _（九月）？4、Is your birthday in _（十二月）？5、My favourite month is _（六月）.（三）连词成句1birthday,when,your,is,mothers_?2、spring，birthday，in，my，is_.3、in，is，birthday，April，your_?板书设计：When is your birthday?My birthday is in Unit 3 My birthday 第二课时学习目标：1能够

66、听懂并填写Let s try 部分 Amy 一家人的生日。2能够听、说、认读句型：When is your birthday?My birthday is in February.Is your birthday in February,too?No,my birthday is in 3了解西方主要节日所在的月份及父母同伴的生日。教学重点：能够听懂、会说句型“When is your birthday?My birthday is in February.Is your birthday in February,too?No,my birthday is in.”教学难点：能用英语表达中西方的一些重要节日，并了解他们所在的月份。教学过程：精选学习资料 -名师归纳总结-第 20 页，共 29 页教师活动：一、导入1.教师出示标有 12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it?让学生猜测，如：It s January/February.等。2.Free talk：T:Hello,A.When is your birthday?SA:It s in Januar