《坐井观天》教学设计（实用模板）

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1、坐井观天教学设计 坐井观天教学设计1【教学要求】、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。、结合课文中的词句进行说话训练。、能正确流利有感情地朗读课文。【课前准备】、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。、实物：玩具熊猫、苹果、开铅化纸。、多媒体课件：句子：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很啊！小节：第节和第节的课文内容。练习：选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。选词填空，练习说话

2、：海洋沙漠礼堂森林（）无边无际，大得很啊！想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“_。”信息：信息世界井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、成语故事书。动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。、学具：开铅化纸。【教学过程】一、复习旧知、交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。、读词语卡片。、用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知、练习读第节到第7节，要求读正确、读流利。、指名读，师生共同评议。、从第节到第节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。、学生质疑。、小结过渡。三、学习第节到第节、青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？轻声读

3、读课文，划出有关的语句。、出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪、讨论青蛙说的话，进行语言训练：出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”联系上下文理解句意：“那么远”是指多远呢？出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。指导读出语气。理解“说大话”的意思：过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。出示：“朋友，别说大话了！”“说大话”换词练习。练习有感情地朗读。、讨论小鸟说的话，进行语言训练：出示：“天无边无际，大得很啊！”复习“无边无际”的意思，有感情地读句

4、子。选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林出示：（）无边无际，大得很哪！依照句式，练习说话：出示玩具熊猫和苹果，练习说话。启发学生说说熟悉的人和物。、练习有感情地读第节到第节。四、学习第节、第节、过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。、指导读出争论的语气。、讨论：天究竟有多大？谁说得对？、讨论：青蛙为什么会出错？学生使用学具，教师演示课件。练习有感情地读：说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：_。五、朗读全文，拓展延伸、配乐分角色读全文。、拓展延伸，出示：信息世界井成语故事通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成

5、语故事的题目。推荐全注音卡通丛书成语故事。坐井观天教学设计2教学目标：、认识个生字。会写个字。、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。、发挥想象，初步理解寓意。教学过程：一、游戏导入，激发学习兴趣1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。师ppt:游戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处（2）右手捂住右眼。（3）头不能移动，直视前方。师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习13.坐井观天齐读课题二、

6、初读课文，了解脉络、请同学们自由读课文。（）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。（）边读边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？、学生反馈。（板书：争论天的大小）过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的那句话知道的呢？、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？三、学习课文、深入体会、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话。、小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们

7、丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。学习第一次对话：师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢?学习第二次对话：、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（谁来读？）（）、大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？（）、小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？让我们来学习第二个生字？无边无际是什么意思？出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。教师

8、引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。（）现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。（）、同学们读得可真棒，下面你能用因为所以的句式来说一说吗？学习第三次对话：4、师：学到这里，大家都已明白，到底是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（）、谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法，让我们来读一读。（）、师：同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是以为是

9、自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）（）、师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？（生练说）这还是一只的青蛙。师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。四、学写生字。、读完了三次对话，下面我们来学习写生字。出示生字：沿、请同学们仔细观察，沿字有什么特别？教学反思：坐井观天是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白

10、道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。、在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为_理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。、小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认

11、为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。、通过第三个关键词“笑”，引出_的第三次对话。笑在_中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因

12、。这在为学生最终了解_寓言作铺垫。在教学中，本人还有许多不足。如朗读指导不够，教师的评价语言匮乏等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平再三提高。坐井观天教学设计3【教学目标】1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。【教学难点】1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会_在对比中蕴含的道理。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿

13、歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会

14、写的字、词：2、学生自学：学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。自学检查。纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。四、课后思考师：小朋友，你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?第二课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生

15、认一认。2、自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。1、第一次对话：指名读第一次对话。交流读懂了什么。指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。(浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。)2、第二次对话：自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。理解“大话”

16、，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?(让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。)实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么?(用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。)读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。小鸟认为天有多大?理解“无边无际”，用“无边无际”说话。分角色读第二次对话，边读边评价指导。(课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。)3、第三次对话：分角色读第三次对话。用“一就”说话。用自己最喜欢的方式读第三次对话。4、联系

17、课文内容理解“坐井观天”的意思。三、角色表演，情感定位1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。(采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。)四、教师小结师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样

18、的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思?生：师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊!五、拓展学习1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。3、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么?4、查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。【板书设计】井底之蛙坐井观天教学设计4一、课文描述坐井观天是一篇非常有趣的寓言。_通过生

19、动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二、教学目标1、学习并掌握本课生字新词，会认3个生字，会写8个生字，积累“无边无际”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色读课文。3、理解课文内容，发挥想象，理解寓意。三、教学重难点：重点：分角色朗读课文，体会人物形象。难点：理解课文的寓意。四、课时划分一课时五、教学流程与设计意图（一）组词导入，理解课题1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。2、板书课题，读课题。3、引导学生讲出“观”的意思，看着

20、图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？4、告诉学生“坐井观天”是个成语故事，也是寓言故事，讲述寓言的意思。5、质疑。【设计意图】用组词导入课题，顺理成章，讲清寓言的意思的意思，让学生初步形成概念，为下文的学习垫定基础。（二）明确要求，学生自学。1、在学这篇课文时，我们进行闯关的游戏。第一关，要会自学，学好生字词。第二关，要会读，读懂这个故事的内容；第三关，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。第四关，会想象，续编青蛙离开井里的故事。【设计意图】课前引入闯关的游戏，让学生兴趣盎然。也让学生明确学习寓言与其他课文的区别，对课文学习有条理。2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。

21、3、思考：课文讲了一件什么事？（三）检查自学情况。1、出示“沿”字，多样化认读，联系生活理解“沿”，看图理解“井沿”。【设计意图】“沿”字不好理解，联系生活去帮助学生理解，学生学得轻松，看图理解“井沿”，更形象直观。2、出示文中其他生字，鼓励学生用多种方法方法识记字形。3、检查自然段标序号情况，分段抽读课文。（四）品读课文，领悟内蕴1、看课文动画，引导学生口头填空，说说课文讲了什么事？出示（坐在井底的青蛙认为天，而小鸟告诉它，天。）2、引导从课文中找到这两个句子，把他们划下来，读一读。【设计意图】引导学生口头填空，归纳课文内容，能降低难度，再让学生从文中找句子，增加与文本对话。3、出示句子“你

22、弄错了。天无边无际，大得很哪！”4、指导学生抓住感叹号朗读，体会感情。5、理解“无边无际”的意思，创设学生变成小鸟飞过无边无际的沙漠、飞过无边无际的大海、草原的情境。6、适时指导学生进行句式训练，无边无际的【设计意图】由朗读指导自然过渡到语言训练，又由语言训练自然过渡到课文内容。同时，在语言训练过程中，注重与内容感悟、情感激发紧密联系，力求工具性与人文性的有机统一，使语言训练与情感熏陶相得益彰。7、可是青蛙却不相信他说的话，他认为小鸟在说大话，谁知道大话是什么意思？8、鼓励学生分角色加上动作读好青蛙与小鸟的争论。9、点评学生表演10、引导理解青蛙和小鸟的看法为什么不一样呢？出示句子“青蛙坐在井

23、里”和“小鸟飞来，引导品读。11、引导学生做小实验，“就是把书卷成圆筒，举起圆筒往上看”从而明白井壁把青蛙的视线挡住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。【设计意图】通过动手操作，让学生更清楚管中窥豹的意思，激发学生兴趣，让它们有亲临其境的感觉。12、出示句子“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”品读读。13、引导学生讲出故事的道理。（五）拓展延伸，创读文本1、再读最后一段，想象：青蛙如果离开井口会看到什么？会说什么？2、学生续编青蛙离开井口的故事。【设计意图】创设合适情境，进行发散思维训练。提高学生的想象力和创造力。（六）分角色读课文。四人小组合作，分角色读课文。（六）指导

24、写字1、看看要求写的字有什么特点。如果让你来当小老师，你会提醒同学们写好哪个字的哪一笔？2、重点引导观察“际”和“还”。3、老师范“际”和“还”。生字，引导学生注意字形要点。4、学生练习写“信、际、答、还”，其他的回家写，老师巡视指导，提醒学生注意写字姿势和字形要点。5、作业展示，引导互评。【设计意图】在写字过程中给予学生充分的指导与练习，体现低年级教学也是以识字为重点。（七）推荐读物，布置作业1、读故事夜郎自大或其他寓言故事。2、找伙伴合作表演故事自编的结尾。【设计意图】课内学习，课外延伸。坐井观天教学设计5一、教学要求：1、学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”，及由这些生字组成的词语

25、。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。3、角色朗读，以读促悟。4、想象说话，续编故事。二、教学重点、难点：1、重点：读懂课文，理解内容。2、难点：理解寓意。三、教具准备：课件、头饰四、教学课时：2课时五、教学时间：20_、4六、教学过程：第一课时（略）1、初读课文；2、识写生字。第二课时一、谈话引题，提出要求。坐井观天是一篇有趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。今天我们继续学习坐井观天。齐读课题。二、认读词语，说说意思。理解：坐井观天、井沿、无边无际、

26、大话（分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解）三、默读课文：（一）想一想：1、故事讲了谁和谁？2、他们在争论一件什么事情？（教师随机板书）3、你们是从课文的哪里知道的？（对话）（二）找一找，说一说：青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用和标出来。四、分角色读一读。1、小组读。2、指名表演读。五、思考、交流：（教师相机板书）1、青蛙和小鸟它们认为天有多大？2、它们为什么这样认为？3、你认为它们谁说得对？为什么？4、你觉得天有多大呢？（让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。联系已学古诗加深对寓意的理解）5、总结寓意：（略）过渡：同学们说得非常好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。于是它

27、和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海（课件出示）以后又发生了很多的故事。下面老师想请同学们来讲讲，好吗？六、想象说话、续编故事：青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。1、它们来到（天空、田野、草原、大海）看到了（植物、小动物）2、青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？（小组讨论交流、全班交流。）七、课外作业：把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。坐井观天教学设计6教学要求：1.通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。3.结合课文中的词句进行说话训练。4.

28、能正确流利有感情地朗读课文。课前准备：1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。3.多媒体课件：句子：(1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(2)天无边无际，大得很啊!小节：第6节和第7节的课文内容。练习：(1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林()无边无际，大得很啊!(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“。”信息：信息世界gib井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、成语故

29、事书。动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。4.学具：8开铅化纸教学过程：一、复习旧知1.交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。2.读词语卡片。3.用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2.指名读，师生共同评议。3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。坐井观天教学设计7教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个

30、字的字形。教学难点：理解这个成语故事的意思。教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。教学时数：两课时。第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。1、青蛙坐在什

31、么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）2、学习第二次对话。（1）青蛙听了小

32、鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）3、学习第三次对话。（1）让学生小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（4）小鸟为什么“

33、也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）4、让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5、小结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识

34、到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）6、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。四、布置作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。第二课时一、指名朗读课文二、学习生字（一）学习“观”字。（教师板书：观gun）1、“观”字是什么结构的字？2、“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？3、用“观”字组词。（二）学习“沿”字。（教师板书：沿yn）1、“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？2、“沿”字是什么意思？“井沿”是

35、指井的哪一部分？（三）学习“别”字。（教师板书：别bi）1、“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。2、怎样记住“别”字的字形？3、用“别”字组两个词。（四）学习“际”字。（教师板书：际j）1、请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？2、结合课文讲讲“际”字的意思。3、用“无边无际”说一句话。（五）学习“抬”字。（教师板书：抬ti）1、说说“抬”字的左边、右边各是什么？2、请同学们做一做“抬头”的动作。3、用“抬”字组词。（六）学习“信”字。（教师板书：信xn）1、说说“信”字是怎样写的？2、“信”字在本课是什么意思？3、用“信”字还可以组成哪些词？（七）学

36、习“答”字。（教师板书：答d）1、“答”字是什么结构的字？2、与“答”字意思相反的词是什么？（问）3、用“答”字组词。（八）学习“百”字。（教师板书：百bi）1、仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？2、“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？（九）学习“弄”字。（教师板书：弄nng）1、你打算用什么方法记住“弄”字的字形？2、“弄”字在本课是什么意思？三、巩固（一）做猜字游戏。（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）四、指导书写重点指导“观、际、答、弄”四个字。（教师

37、在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）（一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。（四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要注意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”）（五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导）。五、综合练习（一）读卡片上的生字、口头扩词。（二）写生字，每个字写两个，组一个词。坐井观天教学设计8一、教学目标：1、通过本课教学，使学生懂得“坐井

38、观天”这个成语的意思。2、掌握本课的生字、词。3、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备：教师相关的课件与头饰。四、教学时间：两课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题：坐井观天（师：今天我们学“坐井观天”。“井”是生字，跟老师写空，大声念井。对，是后鼻音。谁坐在井里看天呢？2、课件出示坐井观天的图片。看谁坐井观天青蛙。板书：观。讲解字形、字义。3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。4、提出问题：在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课

39、文。在听到时候我有两个要求。二、范读课文要求：1、一边听，一边想上面的个问题。2、听准生字的读音。三、指导学生初读课文1、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。2、指名让学生分段朗读课文。读好“井沿”理解意思；注意读正确“哪儿”（读第三声）“大得恨哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）四、教学生字、词1、出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2、要求读准字音，认清字形。3、用生字练习组词。4、比一比，再组成词语：井（）观（）沿（）百（）开（）现（）没（）白（）五、课堂练习1）、指导书写生字。写字提示：比较下面独体

40、字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。2）、齐读课文。要求读准字音，读得流利。（指导朗读“你是弄错了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。第二课时一、引入课题课件出示读题：这节课我们继续学习坐井观天二、学习课文师：我们两位同学上来给这故事配音。同学们仔细听，完成这个填空：（）和（）争论（）。生：配读课文，完成填空。（青蛙）和（小鸟）争论（天有多大）。（板书：天有多大？）师：那么，青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？（在黑板上分别贴青蛙和小鸟图片）请同学打开课文自己读懂它，行吗？师：青蛙认为天有多

41、大呢？生：井口那么大（板书：井口大）师：在哪一节课文里说的？用手势表示。生：（举4个手指）师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。生：（读第四节）师：课件出示青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“说大话”是什么意思生：（大话是指夸张的话）“说大话”就是我们说的吹牛。师：我们来当青蛙看天：用本子卷起一个井口，看一看。我们从井口只看到天的一小片，是吗？那么，难怪青蛙会跟小鸟自信地说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（指名读）；师：课件出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”它的意思是生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。师：很好。你把问号改成了句号

42、。（课件出示问句和陈述句）还有谁能像他这样说。生：（练习说话）师：比较一下哪一句好，第一句语气更肯定！我们用肯定的语气一起再来读读。我们一起来读好这句话师：是啊，在青蛙的眼里天很狭小，根本不用飞那么远，所以它认为小鸟在说“大话”。哪一句是青蛙认为的大话。请读读第三节，课件出示第三节。生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话。师：“一百多里”说明了什么？生：路程很长，小鸟飞了很远了，天空很大。师：是啊，小鸟在辽阔的天空中飞啊飞，飞过高楼，飞过大厦，飞过高山，飞过大海，可以说是飞过了很远的路了，所以小鸟回答说：“我从”开小火车读师：路有这么远，天有这么大吗？青蛙可不信！你信吗？为什么？生：

43、信。小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。小鸟当然知道天是无边无际的。师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们来对读。好吗？（【课件出示读5、6、7自然段，戴上头饰：师（青蛙）生（小鸟）对读，读出语气】师：课件出示小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”刚才你说天无边无际，什么意思呀？生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。师：还有什么无边无际？课件出示练习：选词说话：大海草原沙漠操场（）无边无际，大得很哪！谁能读好“无边无际”。师：你这么耐心地劝说，可是青蛙说它不会弄错的。课件出示青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”谁来读好这句话他读得怎么样？（好有自信

44、的青蛙啊！）师：青蛙太自以为是了，我们再来劝劝它，好吗？这样吧，男同学当青蛙，女同学当小鸟来，我读旁白。生：课件出示这句话：小鸟：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”师：青蛙啊，小鸟都在笑你呢！你还信不信？生：不信！师：那么男女同学互换角色，不读旁白直接劝说课件出示：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”“我天天坐在井里，不会弄错的。”、师：可是，我不明白了，究竟是谁错了？你明白吗？请完成这个填空：青蛙认为天（），是因为（）。小鸟认为天（），是因为（）。（请学生自学后完成填空，交流评价）【根据学生说的教师小结板书青蛙（目光狭小

45、不听劝说；小鸟（见多识广耐心聪明）】师：能说说青蛙错在哪里吗？（青蛙应该怎么做呢？）生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，（板书：目光狭小）这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应该了。（板书：不听劝说）生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看看，再说对还是错。师：你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么？你们谁愿意表演跳出井口的青蛙？生：（纷纷表示愿意）（演跳出井口的青蛙）生：呀！天原来有这么大。生：阿！小鸟说得对，天真的无边无际。生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。生：啊！外

46、面的世界太精彩了！师：是啊，青蛙知道自己错了，它跳出了井口的青蛙再也不会被人笑了，因为它的眼界就会变得开阔了，看到了无边无际的天空，不再坚持自己原来的错误看法了！二、巩固练习师：我们把青蛙说的话写下来！课件出示：想象写话：听了小鸟的话，青蛙会跳出了井口，一看，。师：课后，有兴趣的同学，可以分角色表演这个故事，演得好的，我可以给你们提供动画片段进行配音表演。希望同学们积极尝试！坐井观天教学设计9教学目标：1认识3个生字；2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3发挥想象力，初步理解寓意；4理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点、难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准

47、备：1生字卡片；2小青蛙、小鸟的头饰。一、谈话导入：师：小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。二、认识字词1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。2、集体读，纠正字音。（1）齐读。（2）小老师领读。（3）点名读。3、去掉拼音读。师：词语大家已经熟悉了，生字宝宝离开它的朋友你还认识吗？三、品读课文1、初读课文。师：才一会功夫，同学们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思考：青蛙和小鸟在争论一个什么问题？2、品读课文。（1）通过刚才读课文，

48、你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗？（2）它们的观点分别是什么？（3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。（4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段）师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？师：小鸟为什么也笑了？（评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。）（5）同桌两人合作表演读第三次对话。3、拓展。青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？四、课堂小结：这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，如果没有走出威海，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，获取更多

49、的知识，就应该怎么做？但是我们不可能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来获取更多的知识？老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。坐井观天教学设计10一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。理解“井沿”“无边无际”；能用“一就”说一句话。2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、发挥想象，初步理解寓意。二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点：理解故事的寓意。三、教学过程：（一）导入：看动画。（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理

50、解“井沿”。（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。”说话“一就”。6、小实验。7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。（五）表演课文。（六）写字坐井观天教学设计11教学目标：1、学会生字“沿、际、信”。2、学习课文，初步理解成语的寓意，指导有感情地朗读课

51、文。3、引导想象，练习说话。教学重、难点：有感情朗读课文，理解寓意，说话练习。教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒。教学过程：一、揭题，解题，学习生字。1、同学们，成语是个大王国，这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。2、揭题，释题。3、认识井沿，学习生字，指导书写“沿、际、信”，重点指导写“沿、信”二、初读课文，了解大意。1、学生自由读课文，思考“课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？”（板书：天有多大）2、选择自己喜欢的方式再读课文，用“”画出青蛙和小鸟的三次对话。3、根据学生的汇报，出示三次对话。三、精读

52、理解，揭示寓意。（一）学习第一次对话。1师生读青蛙与小鸟的第一次对话。2“一百多里”说明了什么？3、谁能用赞叹的语气来读读小鸟的话？自己先练一练。4学生带着自己的体会再来读小鸟的话，进一步理解“天很大”（二）第二次对话。1学习第二次对话，理解“大话”和“无边无际”的含义。练习用“无边无际”说话。2、同桌分角色读它们的话，试着争论一下。3、多种形式读第二次对话。读出青蛙的自以为是，鸟的诚恳。“天”“大”两个字要读重音，以突出“天很大”。（三）学习第三次对话1讨论：为什么青蛙和小鸟都笑了？引导学生自主探究“笑”的不同含义。2、谁愿意做这只自信的青蛙也来和小鸟辩一辩？抓住重点词“天天，一就”指导朗读

53、3实验，揭示寓意。4、引导学生从文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事，从而让学生真正明白见多识广的道理。5、以诗句“欲穷千里目，更上一层楼。”结尾，与学生共勉。（四）男女生分角色齐读全文。（五）拓展延伸，启发思维。1思考:青蛙听了小鸟的话，跳出井口会看到什么，会说些什么？2、用下列句式说话:青蛙跳出井口看见，心想：，说：“”。四、总结全文。五、作业：回家后把坐井观天的故事讲给爸爸、妈妈听。坐井观天教学设计12【教学目标】1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。3、发挥想象，初步理解课文寓意。【教学重点】朗读课文，读

54、写生字。【教学难点】理解课文寓意。【教具准备】多媒体课件。【教学设想】坐井观天是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的语文课程标准为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。【教学过程】第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井

55、底)二、释题1、请大家齐读课题。2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?三、朗读感悟1、老师引读：青蛙问小鸟小鸟回答说青蛙说小鸟说青蛙笑着说小鸟也笑了，说2、想读谁的话?自己练一练。3、同桌分角色读。4、指名分角色读。5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。6、读课文后，填空：青蛙坐在()看天，看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天，看到的天()。7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对?集体交流。四、戴头饰表演故事五、揭示寓意1、交流心得。读了这篇课文，你有什么收获?2、结束语：小朋友，坐井观天是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗?请大家课下找几则寓言故事来读好吗?第二课时一、复习导入分角色朗读课文。二、认读生字，扩词训练课件出示生字：沿际信1、学生齐读，指名读。2、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词?3、学生自由读组的词。三、指导书写生字课件出示生字：信沿抬际蛙错答还1、指名读。2、学生观察每个字的位置，引导学生书空。3、教师范写。4、学生在田字格里先描红，再临写。5、小组内评议。四、读读抄抄课件出示：小鸟青蛙朋友坐井观天看见井沿抬头无边无际1、齐读，指名读。2、学生在书上抄写词语。五、拓展练习续编故事：青蛙跳出