（精选汇编）《an en in un ün》教案

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1、an en in un n教案 an en in un n教案1一、教学目标（一）复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的兴趣。（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。二、教学重点复习汉语拼音，认识8个汉字。三、教学难点能按顺序观察图、说图意。四、教学方法游戏法、演示法、小组合作法。五、教学准备投影、挂图、课件。六、教学过程（一）复习旧知1出示复韵母卡片an、en、in、un、n。2出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。（二）导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一

2、个“击鼓传花”的游戏。1看图学音节词。方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。（1）做游戏“传花环”。（2）师出示音节词卡片。（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。大家读一读，用一两个词说话。同学上台抽卡片贴图。（激发学习兴趣，吸引同学的注意力；创设情境，让同学展开想像的翅膀。）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2看图按顺序说图意，学句子，识字。（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练同学观察图说话的能力。）用“郁郁葱葱

3、”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。（丰富同学的想像，培养同学的主动学习的兴趣。）先给小伙伴介绍。上台指图说一说。（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的局面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！同学像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的同学上台看图说说。（让同学主动学习，锻炼同学的说话能力、观察能力。）师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？3学习儿歌识字。（1）出示投影片（儿歌）。小组合作读，不会的问小老师。

4、指名读。（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。（把笼统内容具体可感地展示给同学。）（3）教师指要求认识的汉字。指名说并组词说话，同学做动作有表情地读儿歌。（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（三）巩固新知1出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。（让同学在玩中学，学中玩。）2小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表示得更出色。课后小记：这节课我通过创设情境，充沛调动了同学的积极性。同学们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、一起学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，同学

5、学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。an en in un n教案2【教学目标】1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。【教学重点】掌握an en in的发音。【教学准备】课文投影、拼音卡片【教学过程】第二课时一、复习检查1、做找朋友的游戏。2、指名说说in与yin的异同。二、教学an en in与声母的拼音1、学习拼读：（1）出示书上的拼音。（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。2、看图练习拼音词语：（1）练读拼音词：出示幻灯图片，指名说说

6、图意。出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。指名读拼音词。（2）看图读拼音词、拼音句：图上画的什么？出示拼音句。引导自由练读。哪些是三拼音节？练习拼读。指名读拼音句。三、巩固练习1、指导读课文。2、做“看谁听得清找得快”的游戏。3、读一读，说一说，写一写。四、作业抄写音节shan yin wen。an en in un n教案3教材分析 an en in un n 是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母an en in un n 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆

7、圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示n和yun的音。第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与an en in un n 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟组成音节省写上两点的规则。（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学

8、习“风、云、她”三个字。学情分析本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。教学目标1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。2、认识5个生字，正确朗读句子。教学重点、难点准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。教学理念语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设

9、计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。教学过程一、活动一：队列训练，复习拼音。谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！1、师边贴卡片生边读：An n in en un师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？生：不满意。师：谁来整队？一生上台按顺序排列字母。师：来，点点名吧！生齐读。(生读一个字母，师拿掉一个字母。)师：这一队叫什么队？一生：前鼻韵母队。2、师：这

10、一又是什么队呢？出示yin yun yuan一生：整体认读音节队。师：他们的名字谁会叫？生开火车读。3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？出示：zhuan shan jin tian 指名读。师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。】过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”二、活动二：整理书包，巩固拼

11、读。师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。1、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben小组交流全班交流【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。】2、师：丁

12、丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。师：找齐了没有？生：找齐了。师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）生：转笔刀。师：这呢？生：铅笔、圆珠笔。师：放进哪里？生：文具盒。师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。】过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）三、看图说话，学词学句。1、展现在丁丁眼前的有什么？2、指名说，师相机帖出：

13、一座座山一块块田一片树林一座果园生说到一个词落实一个词的读音。3、看图连起来说说丁丁看到了什么。4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。5、巩固词语读音。小组交流-全班交流。6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】四、活动四：挖宝游戏，学习生字。1、

14、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？瞧！这就是我们要寻找的宝贝。出示生字表：山田左片右2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？生：找找读读圈圈。，师：找着了吗？在哪儿哪？顺手拿一位学生的书用实物投影显示。生：齐读。3、师：让我们把宝贝挖出来吧！出示卡片：山田左片右（1）出示一个学生齐读一个。（2）小小组为单位识记字形。（3）全班交流。说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。还能说说“一片”什么？【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得积极、主动。】4、开火车读生字

15、。5、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！【伴着活泼、欢快的音乐，教师以伙伴的身份与学生一起活动，使教师极具亲和力，营造了其乐融融的课堂氛围。整堂课在活动和音乐声中结束，令人回味。】课后反思喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求

16、妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、

17、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。an

18、 en in un n教案4一、教学目标（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。二、教学重点复习汉语拼音，认识8个汉字。三、教学难点能按顺序观察图、说图意。四、教学方法游戏法、演示法、小组合作法。五、教学准备投影、挂图、。课件。六、教学过程（一）复习旧知1.出示复韵母卡片an、en、in、un、n。2.出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。（二）导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。1.看图

19、学音节词。方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。（1）做游戏“传花环”。（2）师出示音节词卡片。（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2.看图按顺序说图意，学句子，识字。（1）逐步演示山、田、树、果园出现的。课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练学生观察图说话的能力。）用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹

20、果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）先给小伙伴介绍。上台指图说一说。（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？3.学习儿歌识字。（1）出示投影片（儿歌）。小组合作读，不会的问小老师。指名读。（2）出示。课

21、件演示爬山的过程并范读（配乐）。（把抽象内容具体可感地展示给学生。）（3）教师指要求认识的汉字。指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（三）巩固新知1.出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。（让学生在玩中学，学中玩。）2.小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，

22、取得了较好的学习效果。an en in un n教案5教学目标1.学会五个前鼻韵母n en in un n和整体认读音节yun yin yun，能认清形，读准音，正确地书写。2.学习拼读声母和前鼻韵母组成的音节。3.学习儿歌马戏表演，巩固前鼻韵母的读音。教学重点学会前鼻韵母n en in un n和整体认读音节yun yin yun。教学难点掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yun。教学准备拼音卡片、挂图、朗读课文的录音。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）看图学文，引出前鼻韵母。1.村里来了一个马戏团，你们看，马戏团有哪些节目？（出示图片）2.学生看图回答：有小熊骑车，有猴子爬

23、竿还有小丑表演。3.（村里人看了马戏表演，可高兴了，你们听。）听课文范读。4.教师领读儿歌，看谁学得最像。5.学生练读儿歌。6.看图指导有感情地朗读：你喜欢看动物表演吗？有哪些动物在表演？看图后想象说话，理解“一群”，体会儿歌中动物表演的热烈气氛。7.指名读儿歌，引导评价，要读出节奏和韵律。8.齐读儿歌。9.马戏团不但带来了精彩的节目，还带来了拼音娃娃，想跟我们交朋友呢，你们想认识它们吗？（二）学习前鼻韵母n en in和整体认读音节yun yin1.出示前鼻韵母卡片，这几个韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音后舌尖顶住上颚的前部。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻

24、韵母。领读“前鼻韵母”两遍。2.学习前鼻韵母n和整体认读音节yun。（1）讲解发音要领：把和-n合在一起，先发，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。（3）n的四声练习：n（天安门）n（俺家）n（黑暗）（4）n回家了，你能找到它吗？在儿歌中找出有n的音节，试着读一读：“演”“团”“显”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音节。（5）教学整体认读音节yun，在黑板上画个圆，问：黑板上画着什么？（6）教学发音，yun是整体认读音节，板书。教师范读、领读。（7）yun的声调标在上，进行四声练习：yun（冤家） yun（原因

25、）yun（遥远） yun（庭院）。3.教学en。（1）en的发音：启发学生用学习n的方法练习en的发音，提示：先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。（2）教师领读、指名读、齐读。（3）en的四声练习，声调标在e上。n（恩情）n（摁铃）。4.教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。（1）出示in，按照发nen方法发in音。在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin（2）告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。（3）整体认读音节的四声练习。（三）巩固练习1.认读n en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看

26、哪队小朋友读得好。2.“摘花瓣”游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。第二课时（一）复习导入1.游戏“看谁找得又快又准”，教师读韵母，学生很快找出相应的韵母卡片：n en in。2.在儿歌中找出带有n en in的音节，练习拼读：yn tun xinshn qn n hn chun kn wn3.提出教学任务。上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻音-n，发音时舌尖抵住上腭前部，气流从鼻腔出来。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。（二）

27、教学鼻韵母un1.由“村（cn）”引出韵母un。2.读准un，认清形。（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：nn，拼读音节。（4）四声组词练习。（三）教学鼻韵母n及整体认读音节yun1.出示n。2.读准字音，认清字形。说说n是怎么发音的。3.出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与n一样，它的韵母是n，而不是un。为什么yun要把的两点去掉？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）4.四声练习：yn（晕倒、晕车）yn（白云）yn（陨石）yn（运气）（四）教学带n的音节1.出示：jju qqu xxu这些音节中的韵母是什么

28、？同样是，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小见了jqx，去掉两点还念。）2.出示：jn（ ）qn（ ）xn（ ）说说这些音节中的韵母是什么。复习顺口溜。3.教师小结：jqx不与un相拼，只和n相拼，所以jqx与n相拼时，上两点省去不写。（五）巩固练习1.比一比，读一读，看谁分得清。2.读下面的带调韵母。 3.拼拼读读。yn zi d sun xu rn hi tnhi jn sn ln ln chun jn tinp shn wn t wn hu jio yn fn shn（出示有图片的音节词，贴在黑板上。）小朋友们，你们看，老师有这么多美丽的图画想送给你们，想要吗？只要你能拼读出下面的音节，

29、这张美丽的图片就是你的了。谁愿意来试一试？指名拼读音节。读对了，大家跟读；读错了，大家帮他纠正。4.朗读背诵儿歌。（1）找出儿歌中带有前鼻韵母的音节，看谁找得最齐。（2）把找到的音节读出来。（3）你能把上节课学的儿歌背下来吗？学生自由练习背诵。（4）指名背诵，集体评价发音是否准确，是否读出了语气。an en in un n教案6游戏一：编儿歌。目的：帮助学生认记、等前鼻音韵母。准备：初读相关韵母。方法：引导学生模仿以前所学儿歌，看插图自编儿歌。比如，“北京天安门，、；伸手摁门铃，、；我们学拼音，、；夏天蚊子飞，、；天上白云飞，、”。游戏二：石头剪刀布。目的：巩固声母和前鼻音韵母组成音节的拼读。

30、准备：同桌的两名同学各准备一套已学的声母卡片和前鼻音韵母、卡片。方法：1、同桌合作开展游戏，一方拿声母卡片，一方拿前鼻音韵母卡片。2、两人各拿出一张卡片，组成一个音节。然后通过“石头剪刀布”分出输赢，赢了的同学当小老师带读该音节，另一学生跟着读。游戏三：儿歌表演登山。目的：帮助学生诵读儿歌，也可以将其作为课中操使用，使课堂动静交替，合理搭配不同的学习环节。准备：熟读儿歌登山。方法：教师带着全班学生一边诵读儿歌，一边加上动作进行表演。也可以由孩子自由创作动作，一边读儿歌，一边加上动作进行表演。游戏四：组词夺冠游戏。目的：巩固8个生字的认记，并学习运用这些词语。准备：本课生字卡片。方法：1、以小组

31、为单位进行游戏。每组用“山、田、左、片、右、半、云、她”等生字分别组词，尽量多组词语。2、组长用拼音夹汉字的方法记录本组所组的词语。3、全班比较。看哪组说的准确、说的多，哪组就成为冠军组。4、冠军组的每个组员在成长记录袋的“星星栏”里添上1颗星。游戏五：“登山”比赛。目的：巩固、的认读，提高其拼读能力。准备：韵母卡片，音节词卡片，每组一面小旗；板画三座山，一座比一座高。方法：1、登第一座山。各组抽读前鼻音韵母、n和整体认读音节、。组员全部通过即登上第一座山，请组长上台，把本组小旗插在第一座山上。2、登第二座山。拼读部分课外的音节词，如“、。”组员全部通过即登上第二座山，请组长上台，把本组小旗插

32、在第二座山上。3、登第三座山。所有组员一起拼读儿歌登山。全部组员正确读完即登上第三座山，请组长上台，把本组小旗插在第三座山上。最后，比一比哪组的红旗最先插上了第三座山。游戏六：坐火车，过小河，摘果子。目的：提高学生拼读声母和前鼻音韵母组成音节的能力。准备：板画火车、小河、果树，准备果子形状的音节卡片。方法：1、老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹！果子香，果子甜，去果园的车子就快出发了。小朋友，你们坐好没坐好？我们要去果园了。不过，要读准火车厢上的音节，火车才可以出发哟。”要求学生读准火车车厢上的双拼音节。一号车厢的音节有：、。二号车厢的音节有：、。图22火车板画三号车厢的音节有：、。四

33、号车厢的音节有：、。五号车厢的音节有：、。2、老师引导：“呜呜呜小火车终于开到了果园，果园里到处是丰收的果子。小朋友，你们高兴吗？可是，有条小河拦住了去路。不过，我们可以走小桥，但是要先赶走桥上的两只拦路虎三拼音节。你们有没有信心把虎赶走呢？”请学生认读三拼音节。拦路虎一：、。拦路虎二：、。3、老师引导：“秋天到，秋天到，果园里面真热闹。果子香，果子甜，我来摘个尝尝鲜。”请学生上台摘果树上的果子（认读上面的音节），会认读的果子就属于自己了。游戏七：火眼金睛。目的：通过游戏，进一步巩固上两点需要省略的拼写规则。准备：板画孙悟空或在黑板上粘贴孙悟空的图片；相应的音节词，如“、。”方法：1、老师边出

34、示标调有错误的音节，边引导：“在这些音节中，有一些小小的错误。我们看谁的眼睛最亮，能把问题找出来。”2、学生一起说：“小小孙悟空，眼睛亮晶晶。快来找一找，问题在哪里？”3、请几位学生到台前做孙悟空找一找错误。如果准确找到了错误，其他学生就说“小眼睛亮亮亮”；如果找错了，就要说“小马虎没分清”。an en in un n教案7【教学目标】、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”个字。、能正确、流利、有表情地读儿歌。【教学重点】复习汉语拼音，认识个汉字。【教学难点】能按顺序观察图、说图意。【教学方法】游戏法、

35、演示法、小组合作法。【教学准备】投影、挂图、课件。【教学过程】一、复习旧知、出示复韵母卡片 an、en、in、un、n。、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。二、导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。、看图学音节词：方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。 做游戏“传花环”。 师出示音节词卡片。 出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀：大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一

36、起到郊外玩一玩吧！、看图按顺序说图意，学句子，识字： 逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练学生观察图说话的能力。）用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。） 先给小伙伴介绍。 上台指图说一说。 教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？ 想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师

37、和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？、学习儿歌识字： 出示投影片（儿歌）：小组合作读，不会的问小老师。指名读。 出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）：（把抽象内容具体可感地展示给学生。） 教师指要求认识的汉字：指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。 师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程：师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？三、巩固新知、出示大苹果卡片：抢读、指名读、开火车读。（让学生在玩中学，学中玩。）、小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家

38、今后能够表现得更出色。【课后小记】这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。an en in un n教案8第一课时教学目的：1学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3学习整体认读音节yuan。教学重点：1学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节

39、。教学难点：学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13anen二、看图学习韵母an、en1学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，

40、纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1观察an、en2个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1学习bpmf与en组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。

41、（3）指名读。2学习介母是的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。附：板书设计an en in un n教案9教学目标：1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un n的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。2.练习与学过的声母相拼，

42、巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。教与学活动过程：一、复习学过的拼音。1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。n c f d ai iu er oushu 水 f 浮 kui 快 yu 月二、故事导入，激发兴趣。1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知

43、识的。2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是门的故事：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，老大小就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决

44、最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。三、回忆故事，准确认读。1.学习an的发音。（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小负责干什么呢？(贴出小的画片)（2）学生答：安门，师板书：an（3）师：因为是小负责安门，所以读an时要先摆出小的口型，让声音从鼻子里发出来。（4）师范读，学生边听边观察口型。（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an的四声。（6）拼读b-an-bn（班）2.

45、学习en的发音。（1）师：谁记得小e给门安了一个什么样的门铃？（贴出小e的画片）（2）（指名答）师相机板书：en（3）师领读。（4）（指名）说说老师是怎样发出en的音的？（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。（7）拼读r-en-rn（人）3.学习un的发音。（1）师：最后一个大问题是谁解决的？（2）（指名答）师相机贴小u的画片，并板书：un（3）学生齐读找感觉。（4）认为un的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。（5）拼读c-un-cn(村)4.学习inn发音。（1）师：小和小i负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（

46、贴出小和小i的画片）（2）（指名）到前面领读n和in（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jn（军）什么军？（启发扩词）5.认识整体认读音节yin和yun。（1）电脑出示yin yun（2）会读的一起读。（3）指名读音和云。四、趣味练习，提高能力。1.看图拼读词语。（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。2.介绍好朋友。（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给

47、大家，请他们上台来。（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）（5）台上同学领拼。（6）介绍好朋友的特点，如：王皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。（7）逐个介绍：张 马 李 边3.小组合作拼读、摆字、组句。（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、

48、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。（4）学生小组合作练习。（5）展示各组作业，读每一句话。A当学生摆出妈妈关心我时，启发大家想出不同的意思，如我关心妈妈。B我的爸爸是军人。C一群小鸟飞来了。D写字很有用。E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。4.韵母与图连线。师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）五、实践作业，巩固提高。自己当一回小老师，把门的故事讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。an en in

49、 un n教案10通过学习an en in un n，使同学们认识拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。教学内容：复韵母 an en in un n教学目标：1.知识与技能：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。2.过程与方法：能正确拼读声母与an、en、in、un、n组成的音节。3.情感、态度与价值观：初步感受家的意义。教学重点：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。教学难点：前鼻韵母 un、n、整体认读音节yuan、yun的正确认读。教学准备：教学课件、拼音卡片教学过程：一、情景导入1.秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！2.仔

50、细观察图，有哪些小动物来参加了运动会？它们进行了哪些比赛项目？3.小动物们也邀请我们来参加运动会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶快行动吧！二、学习前鼻韵母an、en、in1.看图感知“an”的发音2.学习“an”的音和形。观察“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。师示范发音，学生模仿、练习。拼读gngn。3.en、in的学习方法与an类似。三、书写前鼻韵母an、en、in1.观察三个鼻韵母，说说占格位置。2.教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。3.学生描一个、写一个，教师巡视。4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评议。四、练读an、

51、en、in的四声1.四声的小帽子应该带在哪里呀？（出示an、en、in的四声）2.学生练读、指名读，打乱顺序读，开火车读。五、学习整体认读音节yuan和yin。1.出示海豚顶球图，图上画的球是什么形状呀？2.把“圆”的第二声变成第四声，让学生试试。3.指名读，教师示范、纠正。4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。5.采用多种形式读，巩固读音。6.yin的学法和yuan类似。说明：in不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办？7.练读yuan和yin的四声，玩听词语找朋友的游戏来巩固。六、认读音节词。1.出示音节词tn qn zo chn yun qun qu yn。2.指导学生读好t

52、n qn zo chn yun qun qu yn等音节。3.同座同学相互读。4.指名读。七、认字，巩固前鼻韵母的学习。1.出示图，让学生自己看图读拼音认字，小组交流、检查。2.指名读，开火车读，去掉拼音读。八、拓展活动做卡片，读给爸爸妈妈听。板书设计：gngn。gngn。gngn。gngn。an en in un n教案11教学目的：1学会前鼻韵母in、un、n3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节yin、yun。3学习声母与in、un、n组成的音节，准确地拼读音节。巩固上两点省略规则。教学重点：1学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2学会整体认读音节

53、和声母与in、un、n组成的音节。教学难点：1准确地区分un、n。2yun的右半部分是un还是n学生易混。教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n二、看图学习in和yin1学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yi

54、n的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1出示un图，这是什么呀？2自己试着读读。3为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习n和整体认读音节yun1出示n图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。3发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。4怎样区别un和n呢！为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。5学习整体认读音节yun，n

55、是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，的两点要去掉）6为了让学生明白yun的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是n。五、学习声母与in、un、n组成的音节1出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。六、书写in、un、n3个字母1书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的