美丽的小兴安岭教学设计及反思

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1、 美丽的小兴安岭精读引领课 教学目的： 1、学习并掌握课文中的生字词 2、理解课文，理解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产 3、理解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作措施 4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感 教学重点： 1、理解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产 教学难点： 1、理解作者抓住特点把景物写具体的措施，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。 教学过程：一、板书课题，讲授新课 1、导入：本单元我们理解的是祖国的美景，有奔腾的江河，也有静美的西湖，尚有富饶的群岛。今天这节课我们继续去领略小兴安岭的美

2、丽。2、词语复习 3、回忆课文，感知整体二、学生概括 小兴安岭最大的特点就是树多，请用文中的词语回答：数不清，几百里连成一片，海洋. 三、读中感悟，积累语言 1、生自由读25段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？（时间顺序） 2、出示小兴安岭四季图，让学生辨别出春、夏、秋、冬（你是怎么看出来的？） 3、同窗们，你们最喜欢小兴安岭的哪一种季节？（学生反馈，教师重点指引学习课文的某一种自然段） 4、师总结：好，教师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从人们最喜欢的季节出发吧！ （一）学习小兴安岭夏天 （1、）自由读第二自然段，同桌互相讨论圈出特别能体现夏天树木特点的词。通过这些树木你

3、们感觉这些树木怎么样？（茂密） （2、）这句话中，尚有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮） （3、）指引朗读： 树木居然把蓝天封起来？多厉害啊！谁乐意乐意把你的感受通过朗读传递给人们吗？（强调封） （4、）在这个季节中尚有让你心动的地方吗？ （5、）生反馈：上午，整个森林” 这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？ 师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一种词语吗？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？ 尚有别的句子吗？太阳出来了，千万缕 这里用了什么修辞手法呢？（比方）为什么

4、要把阳光比作利剑呢？（男生朗读） 尚有什么句子吗？想象一下，这样多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读) （6、）师生合伙读： 这样的景象真是太美了，教师也想和人们一起读读这段话。教师读每一句话的开头部分，其他你们来接，明白吗？ （7、）师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这样大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！ （二）学习小兴安岭的春天 （1）默读第二自然段，有“”画出小兴安岭春天的景物（生反馈） （2）小结：同窗们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？ （3）生回答，出示句子 “春天，树木抽出

5、新的枝条，长出嫩绿的叶子” “抽”更能体现树木在春天生长的非常快 “汇”字阐明了什么？（溪水一下子都往一种方向流淌着，仿佛都动了起来。） “小鹿在溪边散步” “ 侧着脑袋 ，欣赏，散步 ”这些词写出了小鹿的美丽、可爱、自由自在，悠闲. （4）出示：小兴安岭的春天是_的。 （三）总结学习措施 （1）同窗们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习措施吗？ （2）措施：A 都是先写树木的变化 B 再写小兴安岭的其她景物 C 每一段都用上了诸多的动词 （四）学生自学秋、冬景物1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！目前教师把你分两个大组按照你们自己总结的学习措施来欣赏秋冬美景。一、二

6、组的同窗来欣赏秋天的美景，三、四组的同窗来欣赏冬天的美景。 2、分组合伙学习 3、目前谁乐意来当当我们的小导游，给我们简介下秋冬的景色呢？ （1、）秋天有什么变化吗？哪些词语可以看出这些变化？ （2、）冬天会是怎么样呢？冬天让你感觉如何？理解“刮”字（四）学习最后一段 这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一种自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库” 小兴安岭是“美丽的大花园”是由于小兴安岭一年四季景色美丽、诱人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多秋天物产丰富。 三、小练笔 1、（什么季节），我来到了美丽的小兴安岭，看到了2、仿照课文的写作措施写话

7、美丽的家乡，选用任何一种季节，写出我们的家乡的特点。四、课堂小结 五、板书设计总 ：树木 分 ：春、夏、秋、冬 总 ：四季风景美如画，物产丰富似宝库美丽的小兴安岭教学反思 美丽的小兴安岭这篇课文描写了国内东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一种迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。 一、运用多媒体，创设情境，直观感受。 为了让学生可以更好地体会小兴安岭特有的美丽，上课伊始，运用电教手段直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，她们看得非常投入，被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是趁热打铁，谈感受引出课题。

8、此时学生的学习积极性被充足调动了起来。抓住文中的重点词句去理解内容的时候，有些词语的意思只可意会不可言传，这时，运用多媒体展示有关图片从而加深学生的理解。如在感受“汇”、“浸”、 “千万缕”、“利剑”的用字优美时，学生对这些词语难以抽象想像，运用多媒体，学生在享有美图的同步又理解了课文难以理解的词语，一举两得！二、学习写法，先教后放，循序渐进。这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了“先教再扶后放”的方式进行教学。在教学时，重要指引教学“春天和夏天”的段落。指引学生先找出文中描写了哪些景物，再通过找核心词和句子理解这些景物的特点，最后读出

9、感受、积累语言，学完本段后及时与学生共同总结出学习的措施环节；接着在此基本上以小组为单位自由选择剩余两个季节的段落之一，并按照刚刚的学习环节合伙学习，教师适时地进一步学生群体中进行指引，之后小组报告学习成果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指引点拨；最后教师进行总结。这种学习措施体现“教、扶、放”的原则，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”，学生的自学能力得到了充足的锻炼和培养。三、抓核心词，以读促悟，读中悟情。语文新课程原则指出：“要让学生充足地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”在教学本学时，读的形式比较多样

10、，有指名读、评价读、表演读、齐读等，把读的训练落到了实处，学生在轻松快乐的氛围中学习了知识，感受了小兴安岭的美。如：在指引读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”让学生加动作读出小鹿的可爱，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指引读“树木长得葱葱翠茏，把森林封的严严实实的。”让学生读出树木的茂盛，并配上遮天蔽日、像绿色的海洋同样的树木，入情入景的以朗读来体现树木的特点。四、注重积累，学以致用，提高素养。语文就是语言文字的学习和运用。这篇课文是一篇较好的习作示范，因此学习秋天的小兴安岭的时候，在理解课文后，引导学生通过观测，提出写话规定，美丽的家乡，通过这样的训练方式达到学以致用，为本单元的写作积累素材，奠定基本。值得思考：教师的课堂语言值得精炼；对于一节的容量还要合理安排；对于学习的指引还要夯实某些。有付出就有回报，此后还要在教学上好好钻研，多参与活动，努力提高自己。