西师版小学一年级数学上册教案全集

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1、一年级数学教案第一单元学时：1教学内容：第25页（数一数）教学目的：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步理解小朋友认数、数数状况。2、通过观测等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观测能力和口头体现能力。3、合学生体验与人合伙、交流物快乐，初步培养学生的合伙参与意识。4、激发学生的学习爱好及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观测能力和口头体现能力及合伙与参与的意识。教学过程：a)创设情境，b)激发爱好教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正

2、的小学生了，在学校里，你们将会在教师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一种对社会有着巨大奉献的人，你们快乐吗？数学书里都是某些有趣的游戏和活动，布满了神奇，学好数学非常有用，它可以协助你解决某些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从目前开始，你们的数学陈教师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名杰出的小学生的，你们有信心吗？c)认真观测，d)小组讨论，e)理解数数状况用实物投影仪出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你觉得它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？ 3、评价：你觉得你们组有什么长处，

3、别的组呢？三、继续观测，小组交流，理解认数状况活动形式同第二个环节同样：观测交流报告评价，不苛求学生按如何的模式说，让学生在互相启迪中自我感知如何说好就如何说，如何说适合自己就如何说。四、操作感知，及时强化1、数周边的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几种苹果？笔筒里最多能放几支笔？第二单元学时：1教学内容：比多少（第68页）教学目的：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验某些比较的措施。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习爱好和学习热情。3

4、培养学生初步的观测能力和积极参与学习和精神。教学重、难点：掌握自己觉得合用的好的比较措施。教学准备：师：数字卡片一套（110），小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一种，数字卡片一套（110）教学过程：1、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同窗多，还是女同窗多。还是同样多？你是怎么懂得的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、积极探讨，获得新知1、创设情境、激发爱好出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？她们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参与义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、引

5、导观测、初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免除搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么懂得的？有什么不同的想法吗？师：这样一种对着一种，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（同样多）用一种算式表达是：板书：44学生书空并齐读教师简介等号3、动手操作、理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生报告成果教师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一种算式表达是：板书：43教师简介不小于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说

6、？板书：35简介不不小于号学生书空，再齐读，4、不不小于号与不小于号有什么不同？（学生回答，教师小结）5、目前，你能用不小于号、不不小于号、等号说一种算式吗？三、巩固 1、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后报告，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、猜一猜A：教师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，教师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，教师猜，措施同上。C：同桌互猜，看谁猜得对3、填一填：A：73493358101B：26689（学生抢答）4、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖

7、溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么懂得的，请你说给人们听。5、学生完毕第11页的14题。学时：2教学内容：比长短、高矮（第910页，完毕第12页的第5题第9题）教学目的：1、养学生认真观测事物的良好习惯，体会生活中到处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要运用数量进行刻画，再比较。3、学生在不同的解题方略过程中，选择自己认这最为适合的措施，培养学生的优化意识。教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要运用数量进行刻画再比较。教学准备：师生共同准备：长短

8、不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等；师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相似的汽水和豆奶一、情境导入（1）问：你喜欢神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人也许干呢，为什么呢？由于她观测事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习她这种细致入微的观测精神，看谁观测最仔细！二、积极探究1、活动之一教师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观测： 看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两

9、只小手比一比，看一看你又发现了什么？ 板书：同样长4、活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？2、教师再往旁边一站：这时问同窗：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。5、活动之五1、比较谁喝的多师：今天，教师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请人们比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着人们喝，然后问其中一种小朋友： （1）你觉得自己与她相比，谁喝的多？其她朋友有什么见解？（2）小组讨论：想一想，究竟是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩余的水比较出谁喝得多，真了不起！三、独

10、立思考：（学生评价）A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一种学生踮着脚）学生立即会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B：第12页的第5题第9题，学生独立完毕，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。1、自我评价。2、学生互评3、全班进行评价。 第三单元学时：1教学内容：15的结识及书写（第14面第16面）完毕第21页的第1题第4题教学规定：1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述平常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表达物体的个数。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学准备

11、：师：多种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你觉得这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、积极摸索：结识15各数（一）认真观测，积极学习1、结识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表达的？（学生随意回答）师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表达。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表达的？（3）请你拿出1根小棒2、结识2（教学措施同上）3、结识3（1）问：图中有哪些物体是用3表达的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表达。（2）你还可以说出哪些物体可以用数

12、字3表达的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一种什么图形？请你摆一摆。4、结识4、5（教学措施同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你觉得可以用数字几表达？（学生回答，教师板书：1）如果再增长一颗珠，又可以用数字几表达？板书：2如果再增长一颗珠，又可以用数字几表达？板书：3如果再增长一颗珠，又可以用数字几表达？板书：4如果再增长一颗珠，又可以用数字几表达？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？背面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教

13、学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价学时：2教学内容：比大小（第17页的内容）完毕第21页的第5、6题教学规定：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合伙、交流，动手操作的能力。2、使学生结识符号“”“”“”的含义，懂得用词語（不小于、不不小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较措施，并可以进行对的纯熟地比较。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的措施进行比较。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个

14、，香蕉的图片二个。生：15的数字卡片、卡片教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几种数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的背面是几？（3）有谁可以写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你懂得了什么？你还懂得了什么？尚有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3332343等于33不小于23不不小于4（1）教师简介等号、不小于号、不不小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领人们读（3）你尚有其他的比法吗？2、出示第17

15、页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁可以把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53谁会读？（4）一只小免吃一种萝卜，够吗？你有什么好措施让她们够吃？（再增长一种萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练 第21页的第5题学生自由独立完毕，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完毕，全班评价，最后教师评价。学时：3教学内容：第几（第18页的教学内容）完毕第22页的第7、9、10题教学目的：1、具体的情境图中，让学生学会辨别基数和序数的，理解几种和第几的不同，并通过生活实例使学生充足感知无论第几都只有一种，

16、它表达事物的顺序，而几种则表达事物的多少。2、初步培养学生的观测、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合伙学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会辨别基数与序数，明确数的方向决定的顺序。教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，教师要带人们云一种你们非常熟悉的地方，想懂得是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你懂得这是什么地方吗？有哪些人？她在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请人们猜一猜谁最先上车？你是怎么懂得的？（2）

17、那小朋友排在第几？排在她前面的阿姨呢？背面的两位叔叔呢？（3）你是怎么懂得阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请人们数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，背面的人次上前。问：有几种人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同窗上讲台先请人们数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？鬃同窗是从右数的第几？她还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边

18、的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举某些平常生活中有关“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班报告。四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几种人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？学时：4教学内容：几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的构成）完毕两个“做一做”和第22页的第8题。教学规定：1、通过本节课的学习，可以掌握4和5的有关构成，并有效地渗入有序的思想。2、培养初步的观测能力、动手操作能力、口头体现能力。3、培养学生的合伙和与她人交流的能力。教学重难点：掌握4和5的构成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示计数器：教师拔数

19、，学生观测1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表达？(2)如果再增长一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表达？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增长一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表达？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：积极摸索：4 的构成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一种什么图形？2、你能把这4根小棒提成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，教师巡视)3、学生报告操作成果，边板书边问：尚有不同的分法吗？(根据学生回答状况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的

20、构成(1)先领读：4可以提成1 和3,1和3 构成4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采用多种不同的形式。5、观测上面数的构成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先提成1和几，再提成2和几，再提成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了) (二)学生合伙：学习5的构成师：刚刚，你已经拿出了4根小棒，目前想一想，再增长几根小棒就是5根小棒了？请你赶紧行动吧!1、师：刚刚你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种措施来把5提成两堆吗？并请你把分的状况像教师同样写出来，可以吗？请你们小组合伙，试一试。2、学生分小棒，教师巡视。3、学生报告分的状况，学生边

21、回答，教师边问：尚有不同的分法吗？（根据学生回答，教师板书）5555142332414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小教师带人们读，好不好？（1）小教师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观测：请你认真观测上面的4个数的构成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个刊登自己的意见，然后选一种代表发言，其他的同窗认真听）5、你们自己组说得怎么样，你觉得哪个组说得最佳？，尚有什么局限性的地方？（学生互相进行评价）6、第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一种开放性的题，教师还要注意问：尚有不

22、同的填写措施吗？7、完毕第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第8、10题放在托管时间完毕。学时：5教学内容：加法（第23页第24页的内容：加法的初步结识）完毕相应的做一做及P27页的第14题教学目的：1、初步结识加法的意义，会对的计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的构成”来计算5以内的加法是最简朴的措施。3、通过学生操作、体现使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极积极地参与数学活动，获得成功体验，增强自

23、信心。教学重、难点： 掌握对自己合适、喜欢的计算措施教学准备：师：苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课二、合伙交流，摸索发现1、小组合伙，2、摸索多种算法问：4+1等于几？你是如何算出来的？请把你的措施告诉你小组的同3、学们。2、全班交流算法。（对得出不同4、算法的小朋友予以鼓励，5、并板书5）师：刚刚有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待构成来计算的，6、这个措施较好，7、你能用这种措施也来试着算一算吗？同8、桌互说。三、分层练习，9、辨析理解1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，10、再请小朋友在全班交流。（2）学生报告算式；3+2=5 ，11、2+

24、3=5师：说说你是如何算的？ 观测上面的这两个算式，12、你能发现什么？（使学生初步感知：互换两个加数的位置，13、和不14、变的规律）2、“做一做”第2题规定学生边摆边列算式。四、寓练于乐，15、巩固深化1、游戏一：贴苹果规定：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合伙方式，16、人们摆学具说算式，17、一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶规定：这绿叶上的算式，18、找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合伙方式，19、比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到对的答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、托管时间完毕第27页的第14题

25、学时：6教学内容：减法的结识，完毕相应的“做一做”及第27页的第56题。教学规定：1、通过操作、演示；使学生懂得减法的含义，能对的读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言体现能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极积极地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：懂得减法的含义教学准备： 生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一复习旧知1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表达什么？（把两部分合起

26、来）二、探究新知1、引导观测，感知减法的含义同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一种小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一种数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表达？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表达？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是如何想的？把你的想法说给人们听，尚有无不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式）3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其她能用3-1表达

27、的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观测（1）请多种同窗说图意 （2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A：教师先分环节解说第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表达？ 板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问：谁懂得是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表达去掉的意思。那么，去掉了要用什么措施计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表达？ 板书：2（5）谁可以根据图意列出算式。 板书：32=1B：你们可以根据刚刚所讲的，把背面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一

28、试。（4人小组合伙完毕）（1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？尚有不同的想法吗？3、学生独立完毕第26页的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P27页的第5题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同窗要予以协助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织人们进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应当如何改正。2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。 学时：7教学内容：练习课（第28页的第711题）教学规定：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一种更进一步的结识与理解，并且可以纯熟地计

29、算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗入辩证、统一的思想。教学重、难点：5以内的加减法教学准备：小卡片教学过程： 一、基本训练按数的顺序填数1（ ）34（ ）5（ ）（ ）21（ ）（ ）3（ ）（ ）（学生口答）数的构成55231223二、指引练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观测 :1)4人小组的同窗之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩余几条）2)规定还剩余几条，用什么措施进行计算，如何列式？请你在书中完毕。3）全班集体评价出示铁锹图教学措施同上2、P28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把

30、算式补充完整。3、请你用53和23各编一种小故事1）先每个同窗在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最佳？有什么长处？有什么局限性的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同窗发一种数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同窗根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432（全班集体订正，对做得全对的同窗予以鼓励）学时：8教学内容：P29页：0的结识完毕相应的做

31、一做及P30页1、2题教学规定：1、通过观测与实践活动，使学生懂得的两种含义：表达没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合伙、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习爱好，让学生初步结识到数学与生活息息有关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教具准备：三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片学具准备：15的数字卡片和1张空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：教师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看她的表情是如何变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同步出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其因素

32、，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几种桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表达？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表达？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表达？有吗？师：什么也没有用：0“来表达。板书：0的结识板书0并领读“0”2、发散思维，充足想像1）教师竖起2根手指问学生读几2）教师握起拳头，一根手指头也没有，这时一种指头出没有伸出来，谁懂得可以用几表达？3）请说一说有关0的物体。三

33、、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义起点出示直尺图师：表达什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）运用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表达起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相称于“0”。见过跳远吗？0也可以表达跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充足联想想：生活中尚有什么用

34、0表达起点？四、教学书写01、学生说说如何写好0？应当注意什么？2、师示范，学生认真观测，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同窗上台写，写完后，全班评从优缺陷。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表达2）在书上填写，注意书写2、摆一摆规定：1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六、调查：0究竟是双数还是单数，请人们回家查一下资料或问一问家长。学时：9教学内容：第20页有关0减法完毕相应的“做一做”及第30页的3第31页的第9题教学规定：1、规

35、定学生可以看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗入空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表达什么？尚有不同的说法吗？师：即可以表达起点，也可以表达没有二：摸索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观测1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击浮现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩余几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你可以把这个图的意思完整的说给人们听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最佳）4

36、）要还剩余几只小鸟有谁能列出算式？板书：3305）谁懂得：算式里面的每个数字表达什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观测1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击浮现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表达？3）你可以把这个图的意思完整的说给人们听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最佳）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4045）谁懂得：算式里面的每个数字表达什么意思？3、观测上面的两个算式：330404你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相似的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、

37、教师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完毕第29页的做一做（全班集体评价）3、第30页的第3、4题规定：同桌的两个同窗先互相说图意，然后再列式计算。评价规定：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同窗予以鼓励。2、第39页的第5题规定每个同窗先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。3、托管时间完毕：第30页的第7、8、9题和思考题。第四单元学时：1教学内容：结识立体图形（第32页）完毕相应的“做一做”及第36页的第2题教学规定：1、通过观测、操作，使学生初步结识长方体、正方体

38、、圆柱和球。懂得它们和名称，初步感知其特性，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观测事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合伙探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观结识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：图形卡片学具准备：多种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同窗们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同窗习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想懂得有什么礼物吗？赶紧打开看看，你结识什么，就给组里的小朋友说什么

39、，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）报告：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其她小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提规定：这样多学具中，你们能把“相似的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分提示概念1）活动：按教师提的规定，学生分组活动，教师巡视。2）报告：哪个聪颖的小朋友说一说你是怎么分的？师：她们是这样分的，和你们同样吗？（其她同窗进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们均有一种共同的名字，你懂得是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿

40、对了吗？放回学具篮中，依次浮现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）报告：师：谁能用最大的声音人们，你目前觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经结识了长方体，目前你还想结识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。报告：学生仿照长方体的报告，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下同样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每报告完一种物体的特性，教师：请不

41、是拿这种物体的小朋友赶紧找一种看一看，摸一摸，看一看你有无这样的感觉。c:比较电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问人们吗？ (学生讨论)电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的同样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还结识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）同样吗？e：出示课题：今天我们一起结识了物体（板书：结识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚刚的机器

42、人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合） 2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来解说。讨论好了，就用你们的、智慧和机灵的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组报告：四：全课小结今天，我们不仅结识了多种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业P36页的第2题学时：2教学内容：结识平面图形（第34页）完毕相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题教学目的：1、直观结识长方形、正方形、三角形和圆，懂得这些常用图形的名称，并能辨认这些图形，初步理解这些图形在平常生活中的应用。2、在

43、多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种措施解决问题的意识和能力。3、在小组合伙开放型的学习环境中培养学生自主探究、合伙交流、敢于创新的意识。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程：一、搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合伙，用台上的积木设计一座美丽的小木屋）（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请人们把

44、积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2、问：谁懂得圆柱的这个面是什么样子的？（这一种面是圆圆的，平平的）问：你有无措施把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么措施记下这些面，每个小朋友最佳想得不同样，比一比，哪个小组的措施多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的措施最多，我们就请哪个组的小朋友来简介一下她们的措施，好不好？（指名学生演示、操作）师：小朋友

45、的措施真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来结识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延伸，加深结识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相似的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一种长方形、和一种正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师

46、：目前许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，记录好个数，填在表格里。（放轻音乐）8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂法？为什么？教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清晰。9、请小朋友每人拿出一种长方体，在纸上度着画出几种不同的长方形。四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留意观测一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。第五单元学时：1教学内容：分类（单一原则） 第38页的内容 完毕相应的做一做及第40页的第1-3题教学规定：1、引导学生观测商场实物的摆放状况，初步感知分类的

47、意义；通过操作学会分类的措施。2、通过度一分、看一看，培养学生的操作能力、观测能力、判断能力、语言体现能力。3、培养学生合伙交流的意识。4、让学生体会到生活到处有数学。教学重、难点：学会对物体进行分类的措施教学准备： 学具袋（6份不同的物品）教学过程：一、创设情境，探求新知1、感知分类商场外景商场物品近景-商场物品远景，让学生认真观测问：你看到了什么？发现了什么？学生明确商场物品有诸多种。引导学生说出，商场是把同样的东西放到了一起。2、明确分类 （1）出示：商场物品，文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说

48、出：阿姨是把同样的东西放到了一起。师：像这样把同样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）（2）猜一猜 继续观看电脑从而猜想阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。二、巩固发展，体验分类 1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生报告物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性-通过度类使每种物品看得更清晰了，也为我们的生活提供了许多以便。2、完毕“做一做”（1）以小组为单位进行分类活动。（2）小组活动，组内互相交流是如何分的，体验分类的措施，通过度一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。（3）报告交流教师注意不同的分法。3、完毕练习六的

49、第1-3题（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是如何圈的，为什么这样圈？（2）第2题，指引学生独立完毕。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。（3）第3题，教师阐明题意，学生互相交流，使学生明确其中一种与其她三个是不同类。4、补充练习每组一袋物品明确规定：先讨论一下应当如何分，哪能一组分得又对又快又准备。然后报告阐明。三、全课总结（略）学时：2教学内容：分类（不同的原则）教学规定：1、通过学习，让学生选择不同的原则进行分类，掌握分类的措施，初步感知不同原则分类的多样性。2、采用小组合伙的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合伙交流能力。并在课堂中指引学生如何

50、尊重她人意见等与人合伙交流的措施。3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。4、让学生体裁会到我们的生活中到处有分类，到处有数学，并养成有条有理的生活习惯。教学重、难点：能选择不同的原则进行分类学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具教学过程：一、创设情境学生每6-7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着多种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的措施，揭示课题问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？ （2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、

51、整顿、分类摆放好。 板书：小管家 （学生齐读课题）问：你懂得管家是做什么的吗？师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同窗最能干，能把东西收拾得最快、最整洁、最美观。二、新授1、整顿教室（复习单一分类）以小组为单位，先把杂的进行整体划分。师：同窗们，这样多东西要收拾，靠一种人的力量是不够的，我们人们一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？ （每个组选择一种物品）师问：（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？（2）我们如何才干避免这种不安全的现象呢？ （学生有序的来捡走本组选中的物品）（3）目前和刚刚比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？ 2、

52、整顿桌面的东西（不同的原则分类）师：（1）一大堆杂物通过人们的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？（2）你们能把它们收拾得更整洁、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？ （学生操作，学习小组报告）（3）你们小组是怎么收拾的？（4）这样收拾有什么好处？师：同窗们桌面上的东西通过这样一整顿，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚刚同窗们的整顿，你觉得哪能一组整顿的最佳？可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整顿尚有什么见解和建议吗？ （学生提出建议，师问被提建议的组与否接受这个建议？）（5）教师想请一位能干的同窗们协助她们，谁来？师：请人们想一想你们手中的东西，除了像这样

53、分一外，还能怎么分？请你们试一试 （学生操作，教师指引） 每一组学生重新报告后，学生互评哪一组好，好在哪里。三、活动问：想一想，你们组里的人可以按什么样的原则进行分类？学生活动，教师指引，然后学生报告状况。问：（1）你们是按什么样的原则进行分类？ （2）尚有哪一组也是这样分的？ （3）你们在生活中见过这样分的吗？四、小结问：（1）今天，你们学会了什么本领？ （2）平时，在什么地方看过、接触过度类？ （学生自由发言）五、布置课外活动1、请小朋友运用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。2、主同窗们设想一下，如果你是本地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划

54、分商场呢？第六单元学时:1教学内容：教科书第42页有关6、7的数数和认数。教学目的：1、结识6、7,能对的地书写6、7 2、能用6、7表达生活中的多种物体。3、培养学生的数感和认真观测能力教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程：一、创设情境在电脑上出示42页结识6和7的主题图，并让学生仔细观测。1、图上有些什么？2、请同窗们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是如何数教室里的人数的？还可以如何数？4、你们是如何数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）5、我们刚刚都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在

55、数数中我们发现，数5个后来再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、结识6和7你们都观测的很仔细，今天我们就来结识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的结识2、你能拿出表达6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其她磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你懂得6是怎么来的吗？5的背面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的背面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表达4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们结识了5，今天又结识了6和7，那你懂得谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比

56、谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观测43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观测字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔始终写到下面再画个圆后完毕，7像什么？三、练习48页2、3四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表达的。学时:2教学内容：44页45页6和7的构成教学目的：1、结识6和7的构成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学

57、习的爱好。3、培养学生良好的思想品德，合伙解决问题的能力。教学重点：掌握6、7的构成一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观测到身边有哪些事物可以用6或7来表达的二、新授1、出示苹果和人像挂图教师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是如何分的？学生报告，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的构成刚刚教师拿掉了一种苹果，应当是7个，7个苹果如何分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？报告分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几种苹果，右手和左手合起来是6个，懂得右手是几种吗？2、毕生出3个手指头，另一种出一种数能和她构成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏构成6和7四、作业48页第1题学时:3教学内容：6和7的加减法教学目的：1