主讲《别饿坏了那匹马》

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1、别饿坏了那匹马教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会词句在表现人物心理活动、品质方面的作用，学习写作方法。 3、理清文意，理解“善意的谎言”。 4、感受人物的美好品质，让学生从中体会到人世间的真善美。教学重点：理解文章内容，体会人物的美好心灵，以及“我”对残疾青年的感激之情。 教学难点：领会通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写作方法。教学准备：小黑板教学过程：一、导入。师：同学们，你们在生活中撒过谎吗？为什么要撒谎呢？每个人都不希望被欺骗，谎言可能会带来很大的伤害，可是有些谎言却是善良的，给人带来真诚和温暖。今天我们一起来认识一个“善意的谎言” 板书 10*别饿坏

2、了那匹马二、结合自读导语，默读课文 （一）速读课文，理清文意，探讨学习。要求：1、快速阅读课文，说说你读懂了什么？2、找一找，“别饿坏了那匹马”这句话在文中出现了几次，并在书上划出来。看看分别是谁说的，为什么这样说。1、（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。） （1）这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别耽误时间饿坏了那匹马，行吗？”“没问题。”我巴不得有这样的好事。（第17自然段）（这是残疾青年对“我”说的，他是想让“我”以后把马草送来，给他家的马，免除“我”每天四处找马草买主的辛苦，让“我”有更多的

3、时间到书摊看书。）（2）以后几天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”（第18自然段）这是青年说的，他吩咐碧云赶快收下我的马草，表面上是怕误了喂马的时间，实则是让“我”能够快点坐下来，安心地读书，表现了青年的体贴和善良。 （3）“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开那扇吱呀作响的门。（第22自然段）这是“我”对青年说的。“我”一直认为青年家养的马，是“我”在供给它马草吃，现在他妹妹不在家，“我”有责任把马照顾好，别饿坏了它。这也表现“我”的善良。 （二）抓住重点句，感悟人物品质。师：“我”推开门，走进院子，看到了青年家养的马了吗？

4、下面请齐读课文24至27自然段。问题1：师：走进院子，我看到了青年家养的马了吗？我究竟看到了什么？(看到了“一堆枯蔫焦黄的马草”。)师：“一堆”说明了什么？“枯蔫焦黄”又说明了什么？( “一堆”说明马草很多；“枯蔫焦黄”说明马草放了很久。)师：可以看出这是我从第一天到现在给青年的所有马草。问题2：师：青年家里没有马，却不断地收下“我”的马草，原因是什么？(他关心“我”，想帮助“我”，让“我”能够安心地在他的书摊看书。)师：表现出青年的什么品质呢？(表现了他的乐于助人的美好品质。)小结：青年不计较一己得失，想方设法帮助我，让“我”有机会看书。他还苦口婆心地编造谎言，让我自认为每天以扯马草的劳动来

5、换取读书机会，在书摊安心地看书。可以看出残疾青年有着一颗多么善良的心啊！问题3：师：“我”一直相信青年家里真有一匹马，每天把马草卖给青年，现在才发现了真相，我有什么反应呢？（ “我扭头冲了出来，直想哭。”）师：为什么想哭？表达了我当时怎样的心情？提示 1：对青年的感激。感谢他想方设法给“我”看书的机会。2：惭愧。那么久都没有发现青年家里没有养马的秘密。 小结：刚开始“我”在书摊里白读书，受到父亲的教训后，“我”知道了要用自己的劳动来换取读书机会。于是，“我”每天坚持去扯马草，以此来换取读书时的那份心安理得。“我”一直认为是我的马草喂养着青年家的马，万万没想到，青年家根本就没有马！想到他一直以来

6、对我的热心帮助和用心良苦，我感动得热泪盈眶，说不出话来了。下面由老师示范读一遍，然后全班再来读这个部分，细细地感受青年那颗美好的心灵，表达出“我”对青年的感激之情。 （三）自主学习，阅读体验，掌握方法。课文中有不少语句，表现了青年的美好品质。让我们找一找、画一画这些句子，然后用心读一读，回答以下问题：1、青年的美好品质还能从文中哪些地方看出来？2、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？1提示：（1） “我”读红岩时，他让“我”“坐下慢慢看”；这说明残疾青年体贴，关心“我”的读书。 （2）他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让

7、我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”青年获悉“我”马草不好卖的消息，为了继续帮助“我”，打算通过说谎买“我”的马草。句子具体写出了青年做决定的经过。(“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖,“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。)青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。（3）“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”这段话

8、写出了青年的着急。由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而“我”担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他担心“我”不能安心地在他的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。为了阻止真相暴露，“他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路”，还不惜用“那马会踢伤你的”来威胁“我”，说明了他的用心良苦。2提示：（1）课文还描写了“我”的心理活动：“攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书”。写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋。（2）父亲也很善良。父亲虽然赞同“

9、我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。（3）碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。（四）拓展：联系生活，述说真情随着“我”推开后院的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中充满感动生活中，人与人之间需要互相关心、帮助。“5.12汶川大地震”的抗震救灾当中，涌现出一幕又一幕守望相助、互帮互爱的感人场面。感受生活中那些美好的心灵，体现人与人之间美好的情感，用你的笔抓住点点滴滴的感动，写下体现互相关爱的事情。注意人物的言行、神态、心理活动描写，表达真情实感。板书设计：10* 别饿坏了那匹马善意的谎言残疾青年 “我”善良、乐于助人 爱读书、诚实、有志气20112012第一学期别饿坏了那匹马 主讲：高 凤 娇2011年10月14日5